新课改背景下提高初中语文课堂教学效率的途径

新课改背景下提高初中语文课堂教学效率的途径

李建梅

永宁镇中学   云南省丽江市    674309

摘要：随着我国教育的不断改革，在初中教学过程中，要提高教学质量。初中语文课程作为初中阶段的重点课程之一，负责提高学生的语言表达能力与语文素养，初中语文教师要在新课标的指导下，改变传统的课堂教学模式，逐渐构建新型语文教学课堂体系。本文从新课标下初中语文课堂教学的角度出发，旨在帮助小学语文教师提高课堂教学效率，稳步推进初中语文课堂的变革。

关键词：新课标；初中语文；课堂教学

引言

　新课改对初中语文课堂教学提出了诸多要求，包括教学观念、方法、重心等方面的变化，强调引导学生从被动接受转变为自主、合作、探究式学习。传统语文课堂教学模式无法适应新课改要求，导致教学效率提升迟缓，为此，教师应当明晰初中语文课堂教学中存在的问题，遵循新课改的指导思想，综合考虑语文课程目标和实际学情，采用科学高效的教学对策，构建开放而有活力的语文课堂，从而激发学生的求知欲，提高学生语文素养和课堂教学效率。

1新课标背景下初中语文课堂的教学要求

在传统的初中语文教学课堂中，教师常常处于课堂的主导位置，并选择使用传统教学法向学生传授教学知识，这导致学生在课堂中的学习兴趣较低，无法与教师在课堂中形成互动。由于新课标的贯彻落实，要求初中语文教师挣脱传统的教学观念，并尊重学生在课堂中的主体作用，转变师生之间的身份，使用更多的创新性教学方式，利用课堂教学内容引导学生产生自主学习意识，与其他同学之间进行积极的交流与互动。教师也需要在课堂中增加与学生之间的交流，缩短师生之间的距离感，了解学生的学习需要。新课标指出，学生在未来的发展是十分重要的。随着社会经济的不断发展，科技水平也在稳步提升，社会各界开始倾向于创新型人才的招聘。因此初中语文教师在实施课堂教学时，要尊重学生之间的差异性，为学生树立正确的世界观、价值观、人生观，推动学生向全面发展。教师在课堂教学中，应当使用辩证发展的角度观察学生，理解并尊重学生在课堂中产生的奇思妙想，使学生能够感知到素质教育对未来发展的重要性，使学生产生自主学习的意识，提高他们的学习效率。在新课标的教学理念中，“以生为本”是新时期教育思想的核心观点，因此初中语文教师需要站在学生的视角上，重新感受学生在课堂中的状态，改变学生认为学习不重要的错误观点。每个学生都是一个单独个体，他们拥有着与众不同的思想与行为能力，所以教师在课堂评价的过程中，应当使用积极、乐观的态度思考学生的行为，并探究出学生的个人发展规律，发掘出学生的潜在能力，对于学生身上存在的不足之处，教师需要使用更加科学的方式帮助学生纠错，增强他们对于学习的自信心。

2初中语文课堂教学现状

部分初中语文教师在课堂教学活动中依旧使用传统的教学方式，将教师当作课堂教学的核心，使课堂呈现出教师讲、学生听的现象。这类教师在课堂中与学生缺少必要的交流，学生在课堂中处于被动的状态，教师只关注自身的教学进度，并不关心学生能否在有限的时间内掌握这些知识，对学生的学习状况与心理变化缺少关注。长期处于这样的环境中，学生难以提起主动学习的意愿，对课堂教学质量会产生一定的负面影响，学生在这样长期压抑的课堂学习环境中，难以提升自身的学习效率。部分教师在授课时，要求学生对课文内容进行分析，并辅以背诵与朗读，在这样一成不变的教学课堂中，学生对于自己学习到了什么一无所知，教师也没有关心学生的知识掌握情况，教师与学生之间缺少足够且有效的沟通，使课堂教学效率逐渐降低。由此可以看出，传统教学方式已不再适应新时期的教学课堂，教师需要改变自身的教学观念与教学手段，更新初中语文教学课堂。

3新课标背景下优化初中语文课堂教学的策略

3.1打造全新的初中语文课堂

在传统的初中语文课堂中，很多教师经常会选择使用传统的教学方式进行授课，而一些教师并没有意识到，这样的教学方式压缩了学生的思考空间，学生会逐渐失去对学习的兴趣，最终导致初中语文课堂的教学效率降低。所以初中语文教师想要打造出一个全新的语文教学课堂，首先需要教师转变自己的教学观念，使用更多创新型的教学手段，提升教学内容的趣味性，更新课堂教学结构。教师在课堂中还可以运用新时期的多媒体教学设备，激发学生的探究兴趣，使学生产生学习的积极性与主动性，教师还可以在课堂中引入一些教学情境，帮助学生将理论知识转化为实践技能。

3.2创建微课网络学习平台，促进资源共享

微课是信息化背景下的一种新型教学模式，其主题突出，聚焦某一特定的教学内容，能够为学生学习点亮指路明灯，便于辅助学生开展个性化学习，帮助学生突破学习困境。在实际教学过程中，我们要进一步创新以往的教学模式，发挥微课的优势，借助微课整合教学资源，将知识点进行浓缩，逐步帮助学生突破学习困境。从一定程度上看，微课并不是一个完整教学过程的简单分割，而是要求教师借助微课对教学内容进行再次加工，形成完整的教学体系。与此同时，微客也可以作为学生学习的资源，教师可以将微课上传到学习通、云班课等软件上，学生在课余时间结合自身的需求选择相应微课进行学习，通过这种方式也能全面调动学生自主学习的积极性。

3.3运用合作教学法，改善课堂教学结构

在新课标的相关文件中曾强调，初中语文教师需要在课堂中促进学生进行独立学习、探究与合作，而新时期的合作教学法则完全符合这一要求，它能够转变学生之间的关系与学习状态，使课堂整体的教学结构发生变化，它能够改变传统课堂中以教师为主的教学模式，为学生提供更加充足的思考时间。初中语文教师需要转变自身的教学观念，给予学生思考的时间与空间，并依照组内异质、组间同质的原则进行人员分配，保证组内每个学生都能够获得提升，组与组之间不存在较大差距。教师结合课堂教学内容分配学习任务，保证组内各学习层次的学生都能够有事可做，从而有机会展示自己对语文知识的理解，鼓励组内学生进行沟通，推动他们的思想迸发出进步的火花。

3.4创设教学情境，帮助学生理解

新课标指出，在初中语文教学中要为学生创设一个轻松愉悦的学习情境，让学生感受和掌握语文知识，达到理想的教学效果。情境创设是新课标提出后一种常用的教学手段，它能为学生创造一个良好的学习环境，帮助学生更好地理解语文知识，这对提升语文教学的实效性有着很大的作用。从实际的教育观点来看，当代初中生的生活和感知经验是非常局限的，生活情境与教科书中所描绘的情境之间存在着很大的距离，无法得到真实的情感体验。因此，在进行语文教学时，教师要运用多种方法创设情境，为学生营造一个鲜活的课堂环境，激发学生在语文课堂上的学习热情，让学生积极地参与到语文学习中，加深对教材知识的理解，提高他们在课堂上的学习效率。

结束语

初中语文教师在新课标的引导与帮助下，需要逐渐改变传统的教学思想，并适应新时期的教学思想。

参考文献

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