基于核心素养下小学体育课堂开展道德教育的探索

基于核心素养下小学体育课堂开展道德教育的探索

王文彬

山东师大基础教育集团 

摘要：体育课堂作为学生身心发展和个性塑造的基础课程，具有个性化以及独特的教育功能，因此在小学体育课程中去开展道德教育具有巧妙意义。但在实践中常常发现传统的体育课堂更注重学生运动技巧的培养，而在道德教育方面存在欠缺，为了填补这一空白，教师需要以核心素养为理论基础，探索在小学体育课堂开展道德教育的可行性和有效性。

关键词：核心素养；小学体育；道德教育

引言：道德教育培养了学生的品行力量和社会责任感，是公民教育的基石之一，核心素养的培养旨在促进学生全面发展，而道德教育则为学生成长提供了内外部的支持和引领。体育作为一个重要的教育领域，不仅有利于学生身体健康，还可以培养学生的团队合作意识和竞争素质，因此=在小学体育课堂中开展道德教育成为教育实践中具有重要意义的课题。

一、小学体育教学课堂目前存在的问题

1．教学器材准备不充分

小学体育教学器材准备不充分是一个常见的问题，由于学校资源有限，往往无法提供完善的体育设施和器材，缺乏各种球类、器械和场地，使得学生在课堂上的体验和参与感降低。在这种情况下，教师很难有效地进行教学，学生的体育技能发展也受到限制，教师需要充分意识到这个问题，并积极寻找解决方案，如通过申请资源、寻找替代器材等，以确保教学的顺利进行。

2．教学目标设置不合理

在小学体育教学中，教学目标的设置往往较为模糊和笼统，教师常常不清楚应该达到哪些具体的目标以及如何评估学生的学习成果，教学目标的不明确性导致了教学内容和方法的不合理。为了解决这个问题，教师需要在每节课中明确目标，并将其细化为具体的技能和能力要求，这样有利于学生的学习和进步，并且能够更好地指导教师的教学行为。

3．缺乏体育道德的教育

体育不仅仅是技术和身体素质的培养，也应该注重培养学生的道德意识和品质，然而现实情况是很多教师在体育课堂中仅关注学生的身体素质和技能，忽视了对学生道德行为的引导和培养。这导致了学生在比赛和训练中的不公平竞争、不尊重他人等问题的出现，为了弥补这一不足，教师应在体育教学中注重培养学生的道德观念，引导学生遵守比赛规则，并鼓励学生树立正确的竞争观和合作意识。

二、小学体育教育对于当代小学生的影响

1．有利于身体生长

通过体育锻炼，学生可以增强身体素质，提高体力水平，促进肌肉和骨骼的发育，增强体能和耐力。体育锻炼可以使学生的身体健康得到保持和提升，预防和减少多种常见疾病的发生，如肥胖、心血管疾病等，此外体育活动还可以促进学生的身体协调能力和灵敏性的发展，提高身体的平衡能力和反应能力。

2．有利于心理健康

体育活动可以帮助学生释放压力，缓解紧张和焦虑情绪，促进情绪的平衡和调节；体育锻炼能够释放大量的内啡肽和多巴胺等神经递质，产生愉悦感和满足感，提高学生的情绪状态和幸福感；体育教程还可以培养学生的毅力、坚持和自信心，增强学生面对挑战和困难的能力，培养积极向上的人生态度。

3．有利于学习效率

体育活动有助于提高学生的专注力和注意力，增强学生的学习动力和积极性，也可以提高学生的大脑血液循环和氧气供应，促进大脑功能的发展和提升。体育活动还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的社交技巧和人际关系，通过体育教育学生可以培养自律意识和时间管理能力，提高学习的效率和质量。

三、核心素养下小学体育课堂开展道德教育的策略

1．以学生为中心，激发学生运动兴趣

在小学体育课堂中，教师应以学生为中心，培养学生对运动的兴趣，通过设计有趣且具有挑战性的体育活动，激发学生参与体育运动的热情。同时教师需要为学生提供多样化的运动项目和选择，满足不同学生的兴趣和需求，教师可以通过引导学生发现体育运动的乐趣和好处，鼓励他们积极参与，并形成良好的体育锻炼习惯。

在课堂中，教师可以通过设计多样化的体育游戏和活动，激发学生对运动的兴趣，例如组织有趣的团队竞技活动、追逐游戏等，提供多样的运动方式和体验。教师还应针对学生的个体差异和兴趣特点，提供多样化的运动项目和选择，让学生能够根据自己的兴趣进行选择，并在体育活动中找到乐趣和成就感，让学生在运动中感受到快乐和满足，从而激发持续参与体育活动的兴趣。

2．恰用教学方法，调整学生运动 心态

教师可以采用情境教学、合作学习和案例分析等方法，让学生亲身参与和体验，感受体育活动中的道德价值，通过团队合作和互助学习，培养学生的团队精神和竞争意识，并引导学生树立正确的竞争观。同时，教师还应关注学生的情绪和心理状态，及时给予鼓励和支持，调整学生的运动心态，使他们能够积极面对挑战和困难。

教师需要选择适合学生的教学方法，针对不同学生的个体差异，有针对性地调整学生的运动心态，通过积极地鼓励和支持，帮助学生树立积极的运动态度和价值观。教师可以通过设定小目标、引导学生面对困难和挑战等方法，培养学生的坚持和毅力，在运动中培养学生的积极心态和良好品质，教师还应注重情感教育，积极塑造积极向上的运动心态，鼓励学生接受挑战并克服困难。

3．做好榜样力量，带动学生运动热情

教师作为学生的榜样，可以通过自身的言传身教，带动学生的运动热情和道德观念，教师应注重自身的道德修养和素质提升，传递正面的价值观和行为模式给学生。通过展示自己的积极参与和专业水平，激发学生对体育运动的学习兴趣和追求卓越的动力，同时教师还可以邀请专业运动员或优秀体育偶像举办讲座或互动活动，让学生感受到体育偶像的榜样力量，激发他们学习和追逐优秀的动力。

通过展示积极的道德行为和良好的体育素养，教师可以激发学生的积极参与和践行道德观念的意愿，教师的行为和态度都会对学生产生潜移默化的影响，激发学生的热情和动力。与此同时教师可以鼓励学生模仿和学习正面的榜样，通过分享成功经验和事例，加深学生对道德与体育的联系和认识，激发学生的运动热情和积极参与。

4．做出及时反馈，赞扬学生运动精神

教师应给予学生及时的反馈，并赞扬他们的运动精神和道德行为，教师可以通过口头表扬、写作评价或奖励制度等方式，积极肯定学生在体育运动中表现出的团队合作、公平竞争和尊重他人等道德品质。教师还要帮助学生认识到自己的不足和改进的方向，引导他们不断提升自己的道德意识和行为准则，通过及时地反馈和鼓励，学生可以更好地理解和体验体育活动中的道德价值，形成良好的道德品质。

在学生参与体育活动的过程中，教师应及时给予反馈和赞扬。对于体现良好道德行为和积极运动精神的学生，教师可以给予肯定和赞美，激励他们继续践行；对于存在不当行为或违背道德规范的学生，教师应给予恰当的指导和引导，以促使其认识错误并及时调整行为。教师可以在体育课堂上及时肯定学生的积极参与和坚持，表扬他们的团队合作精神和公平竞争意识，这种正向的反馈和赞扬可以增强学生的自信心和自尊心，鼓励他们继续发扬运动精神和道德品质。

结束语

核心素养与道德教育的结合能够促进学生全面发展，体育课堂学生能够培养自律、公平、团队合作等重要的道德品质，同时也能够发展身体素养、认识自我、解决问题等核心素养，这种综合性的培养有助于学生健康成长，并为其未来的人生奠定坚实的基础。同时也要强调教师的角色和素养的重要性，他们应该成为学生道德品质培养的榜样和引导者，相信在教育者和研究者的共同努力下，将会取得更加显著的成果，通过道德教育的有效实施，教师能够培养出更加健康、积极向上、具有良好道德素养的新一代学生。

参考文献

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