中职院校汽车检测与维修专业实训课教学分析

中职院校汽车检测与维修专业实训课教学分析

1,朱锴鑫2,夏雪

泰州机电高等职业技术学校   邮编：225300

摘要：为提高中职院校汽车检测维修专业教学质量，本文针对汽车检测维修实训教学问题进行分析，说明当前实训教学中存在的核心问题，并且积极探讨提高实训教学质量的可行性教学策略，以期为中职院校实训教学质量提高提供参考。

关键词：实训教学；汽车检测与维修；中职院校；教学策略

前言：中职汽车检测维修专业人才培养目的是向社会供应高素质汽车检测维修专业人才，促进汽车行业稳定、有序发展。汽车是当前常用交通工具，普及度高，专业汽车检测维修对于保障汽车高质量、长期、稳定、安全运行具有积极意义。汽车检测维修实训课的目的是通过理实一体化实训，使学生掌握发动机、汽车电器设备、电控系统检修、故障诊断排查等技能，使学生具有良好的专业素质和职业前景。

1当前汽车检测维修实训教学常见问题

1.1 教学内容落后

当前实训教学中，教材更新较慢，部分院校教材使用周期较长，知识、技术比较落后。汽车行业技术发展迅速，受到经济和科技发展影响较大，汽车检测维修技术必须根据时代要求发展革新，从而保证学生掌握的汽车检测维修知识和技能符合市场需求，具有社会实践能力。落后的教学内容导致学生实训与社会实践无法有效衔接[1]。

1.2 教学设置问题

汽车检测维修专业人才培养评估标准是学生是否适应岗位要求，独立完成岗位工作。汽车检测维修专业学习内容复杂，部分学校设置的教学活动中，各环节衔接不到位，教学跨度较大，学生学习和实践衔接较差，无法对知识和技能融会贯通。此外，实训机会较少也是导致学生实践能力差的重要原因。许多学校实训课课时较少，实习活动滞后，理论学习与汽车检测维修实训未紧密连接，导致学生在实训课中忘记理论知识，影响实训顺利进行，降低实训教学效率和实训质量。

1.3教学环境较差

实训课与基础理论课不同，实训课必须具备一定的教学环境和教学设施，缺少实训机会将导致学生技能停留在理论阶段，无法达到实训目的。汽车检测维修实训课对基础投入要求较高，传统实训模式成本高、应用效果差。在新时期实训教学中，应加强虚拟仿真技术应用，构建智能实训系统，为学生提供良好的实训环境。

1.4师资投入不足

师资力量提高是改善教学成效的必要条件，中职院校普遍存在师资力量不足问题，教师教学理念落后，教学模式无法激发学生能动性，中职学生基础薄弱、学习积极性差，实训课师生互动不足。学生在实训学习中比较被动，缺少自主学习意识。

2汽车检测维修专业实训课教学提质增效策略

2.1更新教学内容

汽车检测维修专业是实用性专业，要求学生熟练掌握实用技能，理论学习的意义是为实践夯实基础，而非以专业研究为目的。汽车检测维修专业的服务领域是汽车行业，汽车行业的特点是发展速度快、技术更新迭代迅速。为保证汽车检测维修专业人才实践能力，在教学内容设计方面必须注重时效性，与时俱进调整教学目标，更新教学内容。汽车检测维修服务与汽车行业实际技术更新相比具有知识滞后性，因此，在汽车检测维修教学中不仅应学习当前汽车行业应用范围较广的知识与技能，而且应具有前瞻性，及时了解最新技术，保证专业培养实践紧密结合市场需求。同时，此种培养模式有利于增强学生持续学习意识，培养具有自我学习、提升能力的专业人才，切实弥补市场汽车检测维修人才缺口。纸质教材更新较慢，因此在教学中实训课应有效利用电子教材、微课和虚拟现实技术，提高教学内容更新速度。通过校企合作，定期组织工作车间参观和实训，开展直观实训模式，保证汽车检测维修实训与时俱进。在教学优化期间，应积极关注汽车领域科技理念变化和技术革新，充分体现在教材中，针对当前技术水平合理设置实训课内容，保证教学工作持续稳定开展[2]。

2.2优化实训课结构

实训课改革中，应优化课程模块设计。针对中职学生特点，循序渐进构建知识树，在教学中说明实训课整体架构设计和教学计划，使学生主动推进实训学习，自觉构建完成知识模块。车身、底盘、发动机、电气设备是汽车的主要构成部分，汽车检测、维修、故障诊断和排查、处理教学中，针对不同模块进行课程优化，合理控制实训教学课时。在实训中融合理论学习，同时开展实训教学评估，根据实训效果科学调整教学计划。

汽车检测维修专业教学应开展理实一体化实训，可根据中职院校教学实际，开展小班教学等特色教学模式，教师教学、学生学习实践相互融合，加强技能训练、重视技能发展，利用先进实训设备循序渐进推进实训活动，提高教学水平。根据本校实训条件，科学调整实训课课程结构和实训课时，提高实训设备利用率，保证物尽其用。通过校企联合办学，吸引企业参与教学指导，切实提高汽车检测维修专业学生实训积极性和汽车检测维修实践能力。

2.3完善教学设施

现代汽车行业中，新能源汽车逐渐得到推广，车载智能管理系统等新型信息系统的应用，使汽车检测维修难度显著增高。为适应新时期教学要求，针对性构建智能驾驶综合实训室，采用汽车行驶模拟系统，作为实训教学工具。通过该系统构建应用，可全面开展综合教学，实训课融合感应层、决策层、控制层各层级控制模拟分析，加强技术控制、逻辑设定以及技术融合等教学实训。在构建该实训课系统中，充分融合智能网联道路模拟技术、ADAS教学系统以及虚拟仿真系统等，方便实训课中进行一体化教学

[3]。

例如，虚拟仿真系统使用中，可对实训车辆进行传感器故障监测，以及监测参数调试问题。通过该系统应用，直观分析故障。系统包含差速转向、制动、驱动、车载工控机、雷达系统以及视觉识别感应器等，可全面学习自动驾驶、行车安全保障系统质控检修，有利于汽车检测维修专业学生快速掌握先进技术。

实训场地建设中，应及时更新实训设备，促进反复实践，加强操作技能训练，同时进行专业思维训练，提高创新实践能力。积极完善实训设备，构建良好的教学基础。建设“4S”店模式实训场地，以市场为依托建设基础硬件条件，保证实训环境符合市场需求，具有先进性。指导学生开展汽车检修、营销训练和跟踪服务运营训练，完善学生综合素质，提高学生职业能力。加强汽车市场调研，学习最新技术和理念，跟随技术发展开展实训场地建设。及时更新实训设施，组织技能大赛，提高学生实践意识和竞争意识。

2.4加强师资保证

实训教学质量与教师水平密切相关，为提高实训教学质量，应完善师资力量投入。加强外部人才引进，诚聘教学经验丰富、成效卓越和教学理念先进的实训课教师，邀请行业专家、企业技术人才定期前往学校授课，指导实训课。针对当前教师队伍，加大培训投入，积极强化校内教学队伍。促进专业院校合作，积极开展汽车检测维修行业交流会，组织专业技能竞赛，鼓励教师率领学生团队参赛，鼓励创新教学活动和技术实践。创新实训教学激励方法，激发实训课教师自我提升动力，形成师生互动学习、校企共建的专业实践模式。

结论：综上所述，在汽车检测维修专业实训课中，为提高实训质量，应积极完善教学内容，优化教学设施，加强师资力量投入，解决教学资源不足问题，同时全面改进实习管理。通过全方位教学创新，完善教学管理，可有效提高汽车检测维修专业学生专业素质，改善实训课质量。

参考文献：

[1]钟慧多. 中职《纯电动汽车检测与维修》课程课赛融合教学模式改革与应用研究[D].广东技术师范大学,2022：17-18.

[2]杜希亮,吴业强,林顺宝. 开放型信息化实训室研究与应用——以汽车检测与维修技术实训室为例[J]. 科技风,2021,(29):193-195.

[3]黄海. “带动汽车专业建设、推进技工教育发展”汽车检测与维修专业群辐射推广研究[J]. 时代汽车,2021,(02):93-95.