培养小学语文习作观察能力的思考与策略

培养小学语文习作观察能力的思考与策略

刘章

湖南省澧县九澧实验学校415500

摘要：随着新时期的教育改革不断推进，对小学生语文能力提出了更高的要求。在新一轮的课程改革中，要求教师必须注重提高学生的语言学习能力。在传统的语文教学模式中，大部分教师往往忽视了一件事，就是培养学生的观察力，而培养学生的观察能力是教育者最需要尽快认识到的，同时也是一项艰巨而重要的任务。本文通过对小学语文习作观察能力进行分析，结合笔者实际经验，提出了一些策略，希望能给广大教育工作者提供一些参考。

关键词：小学语文；观察能力；教学改革

观察是人类识别事物的一种关键方法，它的作用非常重要。只有通过观察，人们才能认识事物，了解事物，才能发现事物的本质，才能正确地看待事物，而这一切都要求学生有非常好的观察能力。因此，重视对小学生的观察力的培养，不仅可以提高小学生对事物的认识，还可以提高学生的智力，提高学生的观察力，从而使学生能够更好地认识事物，充实自身的知识体系，最终提高学生的想象力和创造性思维。

一、根据兴趣培养爱好

观察是人类认识和理解这个世界的重要方式。有意识地，有计划地去看待事情，这对学生的成长是很有好处的。如果没有观察，学生就不能对世界上的五彩斑斓的事物有一个清晰的认识，不能对复杂的社会现象有一个完整的了解，不能进行丰富的感情交流，也不能获得生活中的素材。所以，教师要努力地去充实学生的观察知识，培养学生的观察能力。学生对观察的兴趣，是让自身深入到观察活动中去的最好的动力，也是对观察结果最有可能产生影响的一个因素。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话充分地表明，要想提高学习的效率，使学生能够自主地、愉快地投入到学习之中，就必须要让学生有一定的兴趣。这也表明，要使学生能够进行有效的观察，最重要的是要培养学生对于观察的兴趣和爱好。而要想培养兴趣，就可以从学生周围的生活环境、新鲜的事物入手，从而引起同学们的注意和观察欲望，持续地引导学生自觉地观察的能力。最终在增加学生知识的同时，还可以让学生对事物有更深刻的理解。

二、明确观察目的和重点

在小学阶段，这一年龄段的儿童大多处在智力发育的初期阶段，其辨别事物的能力还比较低，意志力和自控能力还不强。在观察事物的时候，学生大多是将目光集中在一些比较新鲜，或者是外观具有观赏性的事物上，并且学生的注意力很容易被分散。因此，在进行观察任务之前，教师要与学生沟通好观察的目的是什么、意义何在。只有了解了观察的内容，才能让学生有针对性地展开观察，不放过任何一个细节和特征。比如：在语文教学过程中，教师要想提高小学生的观察能力，可以让学生对一株植物进行研究，从它的叶片、花瓣、根系等方面展开观察。而观察一个人，则要从他的外貌、着装、神态、情绪等方面展开全面的观察。要让学生牢记观察的目的，这样就可以加深印象，写出来的文章自然就可以确保准确到位。因为小学生都有一个共同的问题，就是经常难以集中精神，只是对自己喜欢的事物感兴趣。所以在教学生利用观察进行习作的时候，首先要教给学生观察的关键点，也就是观察的本质特点。教师要带领学生撕破事物表面的伪装，去看清楚事物的真实情况。教师还要给学生要明确观察的关键，做到面面俱到，不放过一丝一毫，要注意细节，联系实际，抓住事物的本质来观察。

三、注意观察的顺序和细节

在人类眼前的事物，大多都是杂乱无章的，因此进行观察的时候，一定要讲究先后次序。比如在观察静态事物的时候，要注意联系周围的其他事物，要从各个角度去观察。而在运动的时候，最关键的一点就是要“景随步移”，就是要将交汇的地方看得清清楚楚，看得很仔细。而首先要说的就是观察点，比如观察的地点，是从什么样的角度，什么样的姿态来观察的。当然，观察的顺序也不一定要十分严格，要有一定的灵活性。比如，可以按时间顺序，也可以按事物的发展顺序等。用这种观察方式来看事物，就能分清主次，有条理，有节奏，学生写出来的作文自然就能达到主次分明，结构清晰。有句话说得好，细水长流，汇聚成海。在观察的时候，不能错过任何一个微小的细节，哪怕是一瞬间的变化。但是，在进行观察的过程中，小学生们经常喜欢从大的方面去看，也就是从整个方面来看，学生在对细节的捕捉上并不是非常到位。有的时候，一些小事物和小细节所能发挥出来的作用，往往可以成为画龙点睛之笔。通过对细节的描写，可以将人物的性格、类型等全面地刻画出来。

四、观察与想象力相结合

观察这个过程并不只是眼睛的观察，它还包含了想象和思考，两者是密不可分的。只有经过思考和想象，才能对所观察到的事物展开理性的分析，找到有价值的东西，这是对所观察到的事物在脑海中的一种升华。比如：在语文古诗词的教学过程中，李白有一句著名的诗句，是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。李白在看到一条瀑布的时候，就联想到了银河，他将银河的壮观与眼前的瀑布形成了生动的对比，从而把瀑布的壮观表现得淋漓尽致。在笔者看来，最能体现观察和想象能力的一个实例就是云彩，在人们抬头看着天空中同样一片云彩的时候，每个人都会“看”到不一样的东西，这和人们的想象能力是有很大关系的。而通过不断地想像，把观察到的东西联系起来，这对培养学生们的观察能力有很大的帮助。通过以上的几个问题，可以发现想象力不能单独使用，一定要联系实际，集合其他观察方法的优势和特点，要把握住要点，相互结合，相互渗透和配合，有针对性地应用到对事物的观察中，这样，学生的作文就可以达到条理清楚、层次分明的水平，作文内容也会更加丰富。

结束语：综上所述，教师需要注意培养和训练小学生的观察能力，将观察能力与思考能力有机地结合起来，在提高学生的知识水平的同时，也可以提高学生的情感交流能力，提高学生对事物的理解和分辨能力，让学生有自己的主见和看法。基于此，对小学生进行观察力的训练就显得尤为重要。

参考文献：

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[3]赵燕.生活为源，观察为径，习作为心——以统编版小学语文第二学段习作教学为例[J].小学生作文辅导(上旬),2021(05):45.