浅谈如何提高学生英语的写作能力

浅谈如何提高学生英语的写作能力

姓名:陈晓云

单位：福建省三明市大田县奇韬初级中学单位邮编：366108

摘要：全球化进程加快的大背景下，世界各地的人们交往日益频繁密切。特别是在现代信息技术的帮助下，人们彼此之间有更加广袤的合作前景。英语作为世界通用语言，重要程度与日俱增，因而我国的英语教育也必须进行相应的优化提升。写作能力作为英语语言能力的关键组成部分，也是英语教学中的重点。本文简要分析初中英语教学现状，提出在初中英语教学中提升学生写作能力的具体策略。

关键词：初中英语；初中教育；写作能力

引言：写作活动需要人脑集合调动所学知识，对摄取的信息进行再次加工，因而写作是最能锻炼人体思维能力的学习活动。写作更是语言学习活动中不可缺少的能力，是语言能力的主要组成部分。探讨如何在初中英语教学中提高学生的写作能力，不仅能提升学生的英语学科素养，也对其思维能力的发展有所帮助。

一、初中英语教学现状

首先是学生缺乏学习兴趣。英语是一种字母语言，不是我国绝大多数人的母语，与汉语的语法、结构和思维方式等方面也有着较大的差异。很多学生在小学阶段的学习，也未能打下良好的英语学习基础，导致步入压力更大的初中学习之后，缺乏学习英语的学习兴趣，制约写作能力和语言能力的有效提升。

其次是教学活动忽视学生思维能力的提升。部分初中英语教师，在教学活动中，受制于传统应试教育思维，只关注学生知识技能的掌握情况，忽视学生思维能力的发展，影响其写作能力的有效提升。

最后是忽略写作习惯的培养督导。写作学习需要在长期的训练中不断锻炼培养，教师如若在日常教学活动忽略培养督导学生的写作习惯，自然很难感受到学生英语写作能力的有效提升。

二、初中英语教学中提升学生写作能力的具体策略

（一）深化情感体验，激发写作兴趣

初中英语写作教学中，教师经常发现自身布置的写作题目，许多学生都是敷衍了事，并不认真写作。此种情况是由于学生自身并不具备主观写作的意图，也未能产生写作的内在冲动导致的[1]。学生只是将教师布置的写作任务，视作一项大型的抄写作业，很难实现写作能力的有效提升。初中英语教师想要提升学生英语写作能力，必须充分激发学生的学习兴趣，带给学生强烈的情感刺激，从而使其产生写作冲动，主动将自身的所思所想通过语言表达出来，也能使学生写作的文章更加深入。其在表达自我的过程中，不仅不会感到枯燥乏味，反而会觉得轻松愉快，从而积极地参与到英语写作的学习之中。部分学生为更加清晰的表达自己的思想情感，还会主动的学习利用英语语言表达方式。教师可以利用信息技术的方式，带给学生强烈的情感体验。信息技术能够从视听感觉层面，带给学生强烈的刺激，从而深化其情感体验，使其产生主动表达的意愿。教师此时合理引导利用，往往能使写作教学取得事半功倍的效果。

例如：教师教学仁爱版教材七年级下册中“Unit 8  The seasons and the weather”的有关知识时，可以利用信息技术向学生播放各个季节和天气下的美景。再组织学生分享讨论自己在不同天气季节下的生活经历，使学生产生分享欲和表达欲，使其在强烈的情感冲动下，产生写作欲望，从而积极主动地参与到写作活动中，取得良好的写作教学效果。

（二）重视语言积累，丰富知识储备

语言学习不同于其他自然学科的学习，需要在长期的训练培养中养成良好的语感，才能有效提升学生的英语写作能力和核心素养。在初中英语写作教学实践中，教师不难发现，部分学生写作时无话可说，生搬硬套。本质上是因为学生的英语知识积累不足，写作时没有所学知识供其调动、再创作导致的。因此，为提升学生的英语写作能力，初中英语教师应当在平时的教学活动中，就注重引导学生积累语言素材，内化成自己的知识，为未来写作应用打下良好的基础。教师可以组织开展课外拓展阅读活动，帮助学生从其他的语言阅读文本中，学习汲取优秀的语言表达方式和词句，将学到的知识内化到自己的脑海，为未来写作做出相应的积累[2]。值得注意的是，教师选择的阅读文本材料，应当尽可能符合初中生的身心特点和能力范围。挑选的阅读材料过难，会打击学生学习的自信心，而挑选的阅读材料过于简单，又会导致缺乏锻炼效果，影响写作能力的提升，浪费学习时间。此外，初中生处于身心发育的青春期，但还比较缺乏经验和阅历，对于一些文本中渗透的不良价值观念缺乏辨别能力。教师应当主动帮助学生剔除阅读文本中的不良思想因素，避免对学生身心健康成长产生不良影响。同时，在选择课外阅读文本时，还应当紧扣教材教学主题，避免出现跑题或是学生学习阅读后不知所云的情况。

例如：教师教学仁爱版英语教材七年级下册“Unit 5 Our school life”的有关内容时，可以组织学生在学习时拓展与之有关的阅读材料，紧扣教材主题，引导学生学习掌握其他阅读文本中的优秀表达技巧。还可以要求学生建立专门的记录本，将自己学习生活中遇到的优秀词句和表达方式记录下来，反复记诵，从而内化成自我的知识，实现语料的积累，推动英语写作能力的有效提升。

（三）传授写作技巧，培养思维结构

初中英语教学中，教师为提升学生的英语写作能力，还应当向学生传授一些写作技巧，帮助其建立结构化思维，使写作的文章结构清晰明了。教学实践中，教师可以发现，部分学生写的英语作文涂涂改改，或是上下句之间缺乏明显的联系性，本质上是因为学生缺乏结构性的写作思维导致的。基于此，教师有必要在写作教学中，重视引导学生思维结构的形成，不仅有利于学生提升英语写作能力，也有利于其建立结构化思维，更快地学习掌握其他学科知识。教师可以要求学生在写作前，先建立相应的大纲，并绘制成思维导图[3]。根据自己的所思所想，总结中心观点，进行相应拓展填充。还应当帮助学生掌握在英语写作中，不同段落的语句分层形式，如总-分-总、分-分-总等多样化的英语作文结构，并应用于写作实践之中，从而实现学生英语写作能力的有效提升。

（四）转变传统评价，培养学生自信

初中英语写作教学中，为提升学生的英语写作能力，教师还应当转变传统的评价方式，使之适应写作教学。传统的教学评价中，教师只关注学生的英语写作分数，而对学生在写作过程中表达出的思想情感和价值取向有所忽略，不利于学生的全面健康成长。教师应当从传统应试教育思维的束缚中跳脱出来，更关注学生的写作过程和其中表达表现出来的思想情感、价值取向，进行专门的辅导，确保学生的心理健康发展。还应当积极挖掘学生写作过程中的闪光点，不将学生与其他人作对比，而是将其与从前的自己进行对比，肯定学生在不同阶段学习中展现的进步与发展。教师还应当积极发掘学生身上的闪光点，对其在写作过程中展现出来的优点，给予及时的肯定和表扬，培养学生的自信心，促使其更加积极主动的参与到英语写作的学习和训练之中。通过新型的评价方式，教师能够有效提升学生参与英语写作的信心，从而锻炼其写作能力。

结语：总而言之，在初中英语教学实践中，锻炼提高学生的英语写作能力，需要教师利用多方面的综合策略，在长期的教学实践中，有意识的进行引导训练，才能帮助学生有效提升写作能力，实现英语核心素养的有效提高。

参考文献：

[1]李雪梅.基于学生综合能力提升的初中英语写作方法指导[J].英语画刊(高中版),2021(10):99-100.

[2]田小苗.初中英语写作技巧与教学指导分析[J].校园英语,2020(08):195.

[3]盛艳丽.初中英语写作能力的培养分析[J].英语画刊(高级版),2019(36):39.