“研学+”模式助推乡村振兴

“研学+”模式助推乡村振兴

唐巧蜜 任娟

南充文化旅游职业学院 四川省南充市 637400

摘要：当前，随着我国城市化进程的加速，城乡差距不断扩大，乡村面临着日益严峻的挑战。为了更好地推动乡村振兴，“研学+”模式应运而生。“研学+”模式作为一种全新的教育教学模式，旨在通过寓教于乐的方式，提高学生的实践能力、创新能力和综合素质，同时也为乡村振兴注入新的活力。本文将从“研学+”模式的概述及其在乡村振兴中的作用与应用三方面进行论述。

关键词：研学+；助推；乡村振兴

研学是一种基于实践与理论相结合的教育模式，旨在通过实践活动和学术探究，促进学生的综合素质提升并激发其创新思维能力。随着当前乡村振兴战略的深入实施，“研学+”模式也越来越受到重视，因为它能够为乡村振兴提供有效的人才支持和智力资源。乡村振兴是一项长期而繁琐的任务，需要全社会的共同参与与努力。“研学+”模式的实践性质和针对性特点，使得它具有在乡村振兴中发挥作用的潜力。通过研究调查、实地考察、文化交流等方式，“研学+”模式可以帮助学生深入了解乡村地区的现状和问题，形成对乡村振兴的认识和思考。

1.“研学+”模式的概述

研学，即研究性学习，是一种针对教育目标的学习方式，它以项目为载体，通过调查、观察、实践等方式开展研究性学习。研学要求学生发挥主动性，积极参与实践活动，从中获取知识和技能，提升自身素质，形成独立思考的能力。“研学+”模式是一种以研究和学习为主要目的，通过实地考察、体验和探究等方式，积极引导学生参与其中，达到知识、技能、情感、态度等多方面综合发展的教育模式。它强调学生在实践中的切身体验和自主探究，鼓励学生主动思考和解决问题，注重学生的实际操作和实践能力，并且突出实践与理论的结合，使学生的学习呈现出生动活泼、实际性强和深入体验的特点。“研学+”模式是一种寓教于乐并促进全面素质教育的创新型教育模式。

2.“研学+”模式助推乡村振兴的意义

乡村振兴是国家的战略性任务，需要从多个方面着手进行推进。而“研学+”模式作为一种具有创新、实践和体验性的教育方式，在乡村振兴过程中发挥了重要的作用。

首先，“研学+”模式可以帮助国家加强农业科技创新。通过研学活动，学生可以深入农村产业领域，了解现代农业科技，亲自参与农业科技创新活动，提高对农业科技创新的认知和理解。而这些青年人又成为了新时代的生力军，他们在完成研学任务后可以将所学到的知识和技能带回家乡，与当地农民合作，共同推动农业产业的升级和发展。

其次，“研学+”模式可以促进乡村旅游业的发展。随着城市化进程的不断加速，人们对于乡村生态环境和文化传承的需求越来越高。而“研学+”模式可以为乡村发展带来新的思路和新的资源。通过研学活动，学生可以深入挖掘乡村文化和历史，发现乡村优美的自然风光和特色产品，从而为乡村旅游业的发展提供更加丰富和多样化的资源。

再次，“研学+”模式可以促进乡村人才培养。随着农村经济的转型和升级，需要大量的专业人才来支撑这一过程。而通过研学活动，青年学生可以深入了解当地的自然、社会、经济、文化等方面，积累实践经验和专业技能，从而培养出更加适应当地发展需要的理论和实践知识结合的复合型人才。

最后，“研学+”模式可以加强乡村社区发展。通过参与研学活动，学生可以积极探究当地社区的问题，并提供可行的解决方案，促进社区的稳定和发展。同时，“研学+”模式也可以增强社区居民的凝聚力和归属感，从而促进社区的和谐和发展。

3.“研学+”模式在乡村振兴中的应用

3.1实施乡村主题教育

“研学+”模式的核心在于生动活泼的实践活动，与现实场景紧密结合，将知识融入生活，可以让农村孩子在寓教于乐的氛围中更好地学习相关知识，体验文化和科技成果，提高乡村的文化软实力，推动乡村振兴。随着越来越多的城市人流向城乡结合部或农村地区，研学在农村地区的应用也逐渐得到了推广。通过组织各种有趣的实践活动和文化交流活动，研学教育为农村孩子们带来了更丰富多彩的学习体验。在研学活动中，孩子们不再是被动的接受者，而是成为了活跃的参与者。他们可以亲身参与到田间劳作、制作农具、体验传统手工艺等活动中，学习到了很多实用的知识和技能。同时，研学还可以让孩子们走出当地，去到其他地区或城市，了解更广阔的世界。

3.2组织实践活动

“研学+”模式将学习、实践紧密结合，通过参与各种实践活动，来提升学生的实践能力，同时也能够推动农村民众传统文化发扬光大，促进现代农业的发展。另外，“研学+”模式的实践活动不仅能够提升学生的实践能力，还可以推动农村传统文化的发扬光大，促进现代农业的发展。比如，在民俗文化体验方面，学生可以通过参与传统的节日庆祝活动、手工传统工艺制作等方式，加深对传统文化的了解和认识，同时也能够传承和保护传统文化。在环境保护方面，学生可以积极参与当地的环保行动，如植树造林、垃圾分类、水土保持等，不仅能够提高学生的环保意识，也能够促进当地环境的改善。总之，“研学+”模式的实践活动不仅可以提升学生的实践能力，还可以推动农村传统文化的发扬光大，促进现代农业的发展。

3.4利用乡村现有资源

乡村资源不仅可以被学生用于学习体验，还可以通过商业化运作实现变现。例如，乡村民俗活动可以打造成为旅游景点，吸引更多游客流量，带动当地经济发展。同时，将本地的农田古村落、少数民族文化等打造成为独特的旅游体验课程，也可以在市场上获得更多关注和认可。此外，积极开展天文水文、自然环境等科普教育，也可以将其转化为知识付费课程，实现资源的可持续发展和利用。除了商业化运作，研学课程还可以结合当地政策和资源，进行公益性活动。

3.4将研学旅行活动与区域内其他资源的开发结合

长期以来，乡村经营者面临着品牌意识淡薄、规范性不高等劣势，导致乡村项目规模较小、开发无序、管理混乱、转型升级困难等问题，处于“小散杂”状态。为了提高乡村产业竞争力，促进乡村产业特别是旅游产业的创新，打造新型的乡村产业集聚区非常关键。 各地近年来依托乡村景区和文化活动场所，在开发其他资源的同时，结合基础设施建设、投资政策配套、服务设施与环境优化等措施，建立研学旅行基地，并设计实施研学旅行活动。通过整合各类资金和项目，拓展并延伸乡村产业链，同时借助现有景点和文化的吸引力，争取客源，积极引导乡村从点状分散走向区域集聚发展，创造研学旅行氛围，增加规模效应，促进区域经济发展。同时，在研学旅行的引导下，周边配套开发自驾车营地、露营地等乡村旅游和研学旅游项目，带动周边乡村发展，形成资源共享、优势互补和共同发展的局面。通过集聚化的发展模式，即“以强带弱、抱团发展、资源共享和合作共赢”，加速实现“共同富裕”的目标。

4.结语

“研学+”模式作为一种新型的教育方式，已经成为推动乡村振兴的重要手段。通过“研学+”模式，人们可以深入了解乡村产业的现状和发展方向，积累相关经验和技能，并为乡村振兴带来新的思路和资源。相信在未来的发展中，“研学+”模式将会得到更加广泛的应用，并为中国乡村振兴做出更大的贡献。

参考文献

［1］鲍新民、孙圆. 研学旅行助力乡村振兴的实践与思考[J]. 中国旅游报刊, 2018(13):16-20.

［2］韦克宁、鲁波、陈庆晖. 研学旅行助推乡村振兴模式探讨[J]. 安徽旅游科技, 2019, 1:97-102.

作者简介：

唐巧蜜 1989.05 汉 女 重庆市合川区  讲师 硕士研究生  旅游酒店

任娟  1994.10 汉族 女 四川广安  助教 硕士研究生 民族旅游。