基于生活化的小学数学中年级课堂教学探析

基于生活化的小学数学中年级课堂教学探析

莫祖策

武宣县思灵镇中心校  

摘要：数学与学生的生活有着密切的关系，在我们的日常生活中随处可见到数学的影子，数学被应用于生活中的各个领域，推动了社会的不断发展。小学数学是小学阶段比较重要的一门基础性质的学科，生活化的教学能够帮助学生更好地理解数学知识，进一步带领学生去展开知识和思考知识。所以，为了使得小学数学的整体效率得到提升，数学教师要把课本上的知识与日常生活相结合，将数学课堂真正地教给学生，让学生去主动地进行思考和学习。

关键词：课堂教学 生活化教学 中年级阶段

引言：知识本来就来自生活，然后又被应用到生活中，数学学科的知识具有很强的应用性，是教师向学生拓展各种教学思路的一个出发点和切入点。在实际的小学数学教学过程中，有一部分数学教师忽略了让学生将知识应用在生活中，试图通过单一化地做题让学生真正地理解数学知识点，这样不仅无法引导学生更好地思考，甚至会导致一部分学生对于数学学习的兴趣降低，感受不到数学学习的快乐。所以，作为当代的小学数学教师，就要去探索数学课堂与学生生活之间的联系，带领学生进行知识点的进一步思考和研究，引导学生提高数学学科的核心素养。

一、结合生活实际，带动学生参与课堂

数学学科虽然知识点非常多且十分抽象，但是是最贴近于日常生活的，小学阶段的数学教师要从学生的日常生活出发，去带领学生进行多角度的展开知识点，并且还需要从侧面引导学生发现数学学习的乐趣，带动学生学习数学的热情。教材是教师进行教学的重要依据，同时也是学生展开知识的重要出发点，教师要结合教材所讲授的基本内容，融入一些与学生日常生活紧密相关的知识点，然后再利用多媒体对教学时所要使用的课件进行整理，让各种生动鲜活的教学事例代替教学中普遍存在的案例，无形地向学生传授一些生活化的教学理念和教学思想。比如，学生在学习《平均数》基本内容时，课本中所给出来的例子过于固定化，教师在带领学生学习这门课的时候，不妨让学生以小组合作的形式进行自己组员的身高和体重的计算，每位同学都报出自己的身高和体重，组长派一人进行记录并整理数据。随后，小组同学之间相互交流和合作一起进行平均数的计算，这样就可以进一步地了解平均数的基本概念，也能够掌握如何计算平均数。

二、融入生活案例，激发学生的学习兴趣

知识的来源都是生活，教师带领学生在平时的日常生活中发现课本中的事例，这样更能够让学生感受到数学就在生活之中，感受到数学可以无时无刻应用到生活中。所以，为了让学生对知识更加了解，教师就要让知识与日常生活紧密联系，从具体的实际例子出发，去带领学生学习。随着教育的不断发展，在新课程标准中，首次提出了要培养学生的核心素养，教师采用多样化的教学策略，可以引导学生去主动地投入到数学学习中，进一步探索数学知识的主要内容和与生活之间的密切联系，教师在数学课堂中融入生活案例不仅可以使得课堂教学的主要内容更加丰富，还能够让学生从不同的角度上进行思考，更好地实现课堂的目标，让学生掌握举一反三的能力。比如，三角形的认识和三角形的基本特点是小学数学学习过程中学生应该掌握的一个重点知识，而三角形具有稳定性这一特点，与学生的日常生活紧密联系，教师在讲授“三角形具有稳定性”这一特点的时候，就可以从我们日常的生活出发，去让学生寻找哪些是借助三角形稳定性我固定的，学生在寻找的过程中就能够对三角形的印象更加深刻，教师也可以在课堂上拓展其他图形的不同特点和性质，在拓宽学生的知识面同时，还能够让他们发现数学图形存在的奥秘，激发他们对于数学学习的兴趣，从而更好地促进数学课堂的展开。

三、联系生活实际，拓宽学习思维

对于小学中年级阶段的学生而言，他们已经具备了一定的知识储备，在脑海里也大概形成了一套自己独特的逻辑思维，但是他们的各种知识并不够全面，理解能力也比较弱，面对逐渐抽象的数学知识，有些同学就会感觉到十分迷茫，甚至成绩会受到影响，这就更需要教师在带领学生学习的时候，引入生活中常见的事例，对于所学的知识进行各方面的研究，带领学生更加全面地去思考、知识和理解知识，这样不仅能够拓展学生的思考空间，还能够使得学生们都参与到数学课堂上，更好地促进学生各方面能力的发展和数学思维的拓展。比如，教师在带领学生探究《平行四边形和梯形》时，为了让学生更好地理解这两个图形，教师可以从生活中的平行四边形和梯形出发，比如晾衣架、电梯扶手等，这些都是学生能够在日常生活中能看到，但是并没有认真地观察过的，教师本堂课就可以带领学生一起感受和观察这两种图形与生活中常见事物的关系，从而促进学生更好地明确本节课所要学习的内容和接下来所要学习的内容，深化学生的理解和认识。

总结：中年级阶段的数学由具体逐渐向抽象过渡，这时候的学生很容易出现思维跟不上等各种各样的问题，小学教师要根据本班学生的实际特点，通过联系学生的日常实际、在数学课堂上融入一些与生活密切相关的事例等多重方法，带领学生一起加入数学课堂上，去进一步地开展教学活动和教学实践。当下的数学教师要看到生活化教学对于培养学生数学学习的热情、提高学生的学习成绩所起到的重要意义，合理且科学地把生活中的数学融入课堂教学中，让学生不仅关注到知识的获得，而且关注到知识的应用，从而让数学课堂变得更加多姿多彩。

参考文献：

[1]陈智勇.基于生活化的小学数学中年级课堂教学探析[J].科学咨询, 2021(34):2.

[2]张旭.生活化教学在小学中年级数学教学中的运用研究[J].好日子, 2021, 000(012):P.1-1.