OBE理念下经济学课程思政的探索与实践

OBE理念下经济学课程思政的探索与实践

杨柳

辽宁理工学院 辽宁 锦州 121000

摘要：在Outcome-Based Education（OBE）理念的引导下，本文探讨了经济学课程与思想政治教育的有机融合，概述了OBE理念的核心特点，着重强调学生为中心的教育理念。分析了经济学课程与思想政治教育的融合，实践案例分析，深入探讨了高校经济学课程的重新设计，经济学理论与社会实践的有机结合，以及实地调研和社会实习的推行，为实现OBE理念下经济学课程思政目标提供了有益的经验。

关键词：经济学课程；思想政治；探索与实践

引言：在Outcome-Based Education（OBE）的教育理念指导下，经济学课程与思想政治教育的探索成为当代高等教育的关键议题，OBE注重培养学生实际能力和综合素养，而将这一理念融入经济学领域，尤其是与思想政治相结合，提出了新的挑战和机遇。本文旨在深入研究如何在经济学课程中融入思政元素，制定职业能力标准、跨学科教学和实践案例分析，为实现OBE理念下经济学课程的思政目标提供创新性的思考与实践经验。

一、OBE理念概述

Outcome-Based Education（OBE）是一种以实际能力为核心的教育理念，强调学生的学习成果和应用能力，在OBE理念中，教育的目标不再仅仅是传授知识，而是侧重培养学生在特定领域内的实际技能和综合素养，OBE关注学生的产出，学生学习所能够实际展现的能力和成就。核心特点之一是学生为中心，意味着教育过程应根据学生的需求和能力进行设计，以满足学生的学习目标，OBE注重实际能力的培养，要求学生在学习过程中积极参与实践活动，将理论知识应用于实际情境中，以学生为中心、注重实际能力培养的理念，使得OBE成为当今教育领域的前沿潮流。在OBE理念下，教育的评估和反馈也发生了根本性的变化，传统的考试评估逐渐为能力导向的评估所替代，注重考察学生在解决实际问题中的应用能力，其评估方式更符合现代社会对综合素养和实际能力的需求，强调学生的学习成果与实际应用的紧密关联[1]。

二、经济学课程与思想政治教育的融合

（一）制定经济学相关职业能力标准

在OBE理念的指导下，制定经济学相关职业能力标准成为关键举措，涉及明确定义经济学专业所需的核心能力，包括但不限于分析经济现象、解决实际问题、应用经济理论等，明确其能力标准，不仅能帮助教师更有针对性地设计课程，也为学生提供了明确的学习方向。将职业能力标准与课程目标相结合是实现OBE理念的关键一个环节，将职业标准贯穿于整个课程体系中，使学生在学习的同时不断培养和提升符合职业标准的实际能力，贯通性的设计不仅使学生的学习更有针对性，也使得课程更加符合实际用途，契合OBE理念的核心思想。为了确保能力标准的评估体系科学合理，需要建立起完善的评估机制，涉及到基于项目的评估、实际案例分析、模拟场景演练等多样化的评价手段，以确保对学生全面素质的评估，其基于实际能力的评估不仅能更全面地反映学生的综合素养，也更符合OBE理念的核心原则。

（二）跨学科教学的必要性

在OBE理念的框架下，跨学科教学成为促进经济学课程与思想政治教育融合的重要手段，选择跨学科领域与经济学的关联性是关键一步，例如将哲学、伦理学、政治学等学科引入经济学课程，以丰富学生的知识结构，使其能够更全面地理解经济现象并从多角度进行分析。跨学科教学需要制定整合课程的框架与结构，包括确定不同学科之间的关联性，设计课程内容的交叉点，并确保跨学科内容的顺利过渡，其整合能打破传统学科的界限，使学生能够在跨学科的背景下更好地理解和应用经济学知识。跨学科项目或实验课程的设计是跨学科教学的实际操作，组织学生参与具体项目或实验，引导学生运用不同学科的知识解决实际问题，达到知识融合的目的，实践性学习可帮助培养学生的实际能力，与OBE理念的核心要求相一致[2]。

（三）思政元素在经济学课程中的创新

在OBE理念的引导下，经济学课程中创新性地引入思政元素是实现全面素养培养的必然选择，识别思政与经济学的交叉点是关键，深入分析经济学领域中涉及伦理、社会公正、可持续发展等方面的问题，确定与思政相关的内容，为思政元素的创新提供基础。制定思政教育的具体目标和内容是确保思政元素有机融入经济学课程的关键部分，明确希望学生具备的思政素养，例如社会责任感、公民意识等，然后将其素养与经济学的核心概念相结合，使思政元素更有针对性、实际可行。引入案例分析和讨论是在经济学课程中创新性地融入思政元素的有效手段，分析现实中的经济问题，引导学生思考其中涉及的伦理和社会价值观，并通过讨论促使学生形成独立的思考和判断，启发式的教学方法可以培养学生的思辨能力和道德情操，与OBE理念追求全面素养的目标相一致。

三、经济学课程与思想政治的实践

（一）高校经济学课程的重新设计

在OBE理念的指导下，高校经济学课程的重新设计是为了更好地实现思政目标，重新设计要从课程结构入手，将OBE的核心理念贯穿于整个课程体系，精心设计的课程结构，使学生在学习经济学的同时能够逐步培养和展现OBE所要求的实际能力。课程的教学方法也需要进行创新，引入案例教学、小组讨论、实际项目等多元化的教学手段，以激发学生的主动性和实践能力，其实践性的教学方法，学生能够更好地将理论知识应用于实际情境中，实现知行合一。评估方式的变革也是高校经济学课程重新设计的一部分，传统的考试评估方式逐渐为基于项目的、实际能力导向的评估所替代，实际项目的完成、综合性实践报告的撰写等方式，全面评估学生的能力表现，使评估更加贴近实际需求

[3]。

（二）经济学理论与社会实践的有机结合

将经济学理论与社会实践有机结合是实现思政目标的重要途径，引入实际案例，使学生能够将理论知识运用于解决真实的经济问题，其实际问题的解决过程中，学生需要思考伦理、社会公正等思政元素，从而更好地理解和应用理论知识。

建立与实际经济活动相关的合作项目，与企业、社会组织等合作，让学生参与到实际项目中，了解经济学理论在实际工作中的应用，实际参与的方式是可以培养学生的实际能力，同时也促使学生对社会问题产生更为深刻的认识。开设实践性强、与社会实践结合紧密的实验课程也是有机结合的一种方式，实际实验让学生在模拟的情境中体验实际工作，培养解决问题的能力，实验课程既能帮助巩固理论知识，也能够培养学生在实际情境中运用理论的能力。

（三）实地调研和社会实习的推行

实地调研和社会实习是经济学课程与思想政治实践有机结合的重要手段，实地调研可以帮助学生深入了解实际经济状况，感受经济发展的脉搏，在实地进行调研，学生能够更加全面、深刻地理解理论知识在实际应用中的挑战和机遇。社会实习为学生提供了更广泛的社会参与机会，参与实际工作，学生能够将所学的理论知识付诸实践，感受工作环境中的伦理和社会责任等方面的挑战，实际参与可培养学生的社会责任感和公民意识。社会实习还为学生提供了与专业人士互动的机会，与企业、机构等合作，学生能够深入了解实际工作中的要求，并借鉴专业人士的经验，实际经验的积累不仅帮助学生更好地理解经济学理论，也促使学生在实际工作中更具备独立思考和解决问题的能力。

结语：在OBE理念引领下，经济学课程与思政教育实现深度融合，通过创新设计，培养学生实际能力和社会责任感，为培养全面发展的经济学人才奠定基础，将理论与实践有机结合，为学生提供更丰富的学习经历，这一探索不仅满足OBE理念的追求，也促进经济学教育在当代社会需求中的持续发展。

参考文献：[1]高春艳,谢秀芹.OBE教育理念下应用型本科高校课程思政教学改革研究——以《宏观经济学》课程为例[J].湖北开放职业学院学报,2023,36(21):95-97.     

[2]谭有模.OBE教学理念下课程思政融入经济学课程的实践探索[J].教育观察,2023,12(25):117-120.   

[3]尹玉婷,李冀恺.基于OBE理念与课程思政的新制度经济学课程混合式教学探索与实践[J].科教文汇,2023,(02):77-80.