谈谈初中英语阅读课课堂分层提问

谈谈初中英语阅读课课堂分层提问

陈冰

湛江市第十九中学 524099

摘要：随着英语教育的不断发展，如何提高学生的阅读理解能力成为教育者关注的焦点。分层提问作为一种教学策略，旨在满足不同学生的学习需求，提高课堂教学效果。本文将就初中英语阅读课中的分层提问进行深入研究，探讨其在促进学生阅读理解方面的作用，并提供实践中的建议。

关键词：初中英语；阅读教学；分层提问

引言

 在初中英语教学中，阅读课是提高学生英语阅读能力的重要课程，但传统的教学方式往往不能满足不同层次学生的需求，导致部分学生无法在课堂上得到有效的锻炼和提高。因此，探讨初中英语阅读课课堂分层提问的教学策略具有重要的现实意义。

一、分层提问在英语阅读教学中的作用

通过逐步深化问题的难度，分层提问有助于学生逐步建立对文本的深层次理解。从简单的理解性问题开始，学生可以逐渐迈向分析性和综合性问题，培养他们对文章主旨、作者意图以及文本结构的敏感性，这样的分层设计有助于学生逐步提升阅读技能，不仅能够帮助他们更好地理解具体的文章，同时也培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。其次，分层提问有助于个性化教学，满足不同学生的学习需求，也有助于教师更好地识别学生的阅读水平[1]。比如，对于阅读能力较强的学生，深入的问题能够激发他们的思考，拓展他们的认知深度；而对于阅读能力较弱的学生，简单的问题有助于温故知新，巩固基础知识。这种个性化的教学方法能够更好地激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。

二、初中英语阅读课课堂分层提问策略
（一）根据学生水平分层提问

在英语阅读教学中，可以将学生按照英语阅读水平分为不同的层次，然后针对每个层次的学生设计不同难度的问题。对于阅读能力较强的学生，教师可以设计一些更具有挑战性和深度的问题，例如分析作者的观点、意图和情感，或者对文本进行批判性思考等，满足这些学生的求知欲和挑战心理，同时也可以帮助他们进一步提高阅读和思维能力。对于阅读能力一般的学生，教师可以设计一些相对简单但同样重要的问题，例如理解文本中的基本事实和细节信息，或者对文本进行简单地概括和总结等，检验这些学生是否理解了文本内容，同时也可以帮助他们巩固基础阅读技能。对于阅读能力较弱的学生，教师可以设计一些更为简单的问题，例如识别文本中的关键词和短语，或者对文本进行机械性地阅读等，目的是激发这些学生的学习兴趣和自信心，同时也可以帮助他们逐步提高阅读能力。

（二）结合阅读目的分层提问

在英语阅读课中，结合阅读目的进行分层提问可以帮助学生们更好地理解课文，并提高他们的阅读能力。例如，教学七年级下册Unit 5 “Why do you like pandas?”这一课时，教师首先设定如下教学目标：（1）帮助学生掌握基本的英语阅读技巧，能够顺利阅读文章；（2）引导学生理解文章内容，回答与文章主题相关的问题；（3）帮助学生了解文章中的语法和词汇，提高语言表达能力。然后，出示一些可爱的动物图片，引导学生用英语表达自己喜欢的动物，并分享原因。接下来，让学生快速阅读文章，提出一些基础性问题，引导学生理解文章中的基本词汇和语法结构，如：“What is the title of the article?”“Can you use the word ‘like’ to describe why you like pandas?”等。带领学生再次阅读文章，提出一些细节性问题，如：“Why do people like pandas?”“Can you find some adjectives to describe pandas?”等。同时，教师引导学生学习文章中的重点词汇和语法结构，并加以解释和练习。在教学过程中，教师还可以提出一些理解和推断性问题，如：“What do you think of pandas described in the passage?”“Can you infer why people like pandas based on the information in the passage?”等，引导学生深入思考文章内容。

（三）根据文本特点分层提问
 根据文本特点进行分层提问的核心在于根据文本的难易程度、结构特点以及语言风格，有针对性地设计问题，以促使学生在阅读过程中更好地理解和吸收知识。首先，针对文本的难易程度，教师可以根据文本的词汇难度、句子结构复杂性以及篇章层次来设计问题。对于较简单的文本，问题可以偏向考查基础词汇和句子结构的理解；而对于较难的文本，则可以引导学生深入思考文章中的深层次信息，如作者的态度、观点等，这样的提问策略既能够满足不同层次学生的需求，又能够帮助他们逐步提升阅读水平。其次，针对文本的结构特点，提问可以侧重于对文章结构的分析和理解。对于叙述性文本，可以设计问题引导学生梳理故事线索，把握主题；对于说明性文本，则可以通过问题引导学生掌握关键概念和具体细节；而对于议论性文本，则可以通过问题引导学生分辨作者的观点和论证方式。通过有针对性地结构性问题，学生能够更清晰的理解文本的脉络和逻辑关系

[3]。最后，考虑到文本的语言风格，提问可以聚焦于学生对于特殊表达方式的理解，包括文学作品中的修辞手法、隐喻、比喻等，以及一些特殊用法的词汇。通过对文本语言风格的深入挖掘，学生能够更好地体验到英语的丰富表达方式，提高他们的语感和表达能力。

结语

通过对初中英语阅读课中分层提问策略的全面探讨，可以发现分层提问对提高学生阅读理解能力有积极促进作用。在今后的英语阅读教学中，教师应该更加灵活运用分层提问方法，个性化地引导学生阅读，达到提高阅读教学效果，促进学生全面发展的目的。

参考文献：

[1]许金霞.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探究[J].英语画刊(高中版),2021,(29):22-23.

[2]徐蕊.初中英语阅读教学过程中分层教学的应用实践研究[J].中学生英语,2021,(16):47.

[3]苗俊华.新课标下英语课堂教学的有效提问策略分析[J].中学课程辅导(教师教育),2020,(24):13-14.