基于岗课赛证一体融通的智能财税实务课程多元评价模式的研究与应用

基于岗课赛证一体融通的智能财税实务课程多元评价模式的研究与应用

胡维佳

黑龙江职业学院150000

摘要：随着信息技术的发展和职业需求的不断变化，智能财税实务课程在培养学生的综合实际操作能力和创新能力方面起着重要作用。然而，传统的评价模式往往只注重学生的笔试成绩，难以准确评估学生的实际操作能力和综合素质。因此，研究与应用基于岗课赛证一体融通的智能财税实务课程多元评价模式显得尤为重要。

关键词：岗课赛证；智能财税实务课程；多元评价

引言

基于岗课赛证一体融通的概念将职业需求、课程教学、竞赛实践和专业认证相融合，通过综合评价学生的学业成就和综合能力，提供更全面、客观的评价结果。在智能财税实务课程中，多元评价模式可以评估学生对知识的理解与应用能力、实际操作与技能、创新思维与解决问题能力等方面。因此，开展相关研究并将其应用于课程教学实践中，具有重要的意义和实践价值。

一、岗课赛证一体融通的概念

岗课赛证一体融通是一种将职业岗位需求、课程教学、竞赛实践和专业认证相互整合的教育模式。它旨在通过将理论知识与实际应用相结合，培养学生具备能够胜任特定职业岗位的综合能力。根据当前和未来社会经济发展趋势以及行业的需求，确定某个职业或岗位所需要的核心能力和技能。这是把教育与职业市场需求对接的基础。建立与岗位需求相匹配的课程体系。通过设置相关的理论与实践课程，培养学生所需的专业知识、实践技能和创新能力。利用竞赛平台提供的机会，让学生能够将所学的知识和技能应用到实际问题中，并与其他学生进行竞争，锻炼自己的解决问题和团队协作能力。通过相关的职业资格考试或认证机构的评估，对学生的专业素质和能力进行认定。这种认证不仅可以提高学生的竞争力，还可以为学生提供在职场中相关岗位的进一步发展机会。岗课赛证一体融通模式的核心思想是将教育与职业需求紧密结合起来，使学生在学校期间能够接触到真实的工作场景和问题，并通过实际操作和竞争提升自己的职业能力和素养。这种教育模式具有很好的适应性和灵活性，能够使学生更好地适应职业发展的需求，并提高其就业竞争力。

二、多元评价的原则

多元评价是指采用多种评价方法和工具来全面、客观、公正地评估学习者的学业成就、综合能力和潜力。在进行多元评价时，有一些原则需要被遵循，以确保评价的准确性和有效性。多元评价要涵盖各个学科领域、不同类型的知识、技能和素养，并考察学生在各个方面的发展情况。评价要关注学习者的能力、知识、技能、潜力等多个维度，以获取较为全面的评价结果。多元评价要确保评价的公正性和客观性，避免主观偏见和歧视。评价过程应该建立在客观、可量化的指标和标准上，并严格按照这些标准进行评判，确保每位学习者都能够公正地接受评价。多元评价要使用多种评价方法和工具，包括书面考试、口头演讲、实验报告、项目作品等，以覆盖不同学习方式和评价对象。通过多样性的评价方法，可以更准确地反映学生的实际水平和潜力。多元评价的结果应该是有实际应用价值的，能够为学习者和教学提供有针对性的反馈和改进建议。评价结果应该能够指导学生的学习和发展，帮助他们发现自身的不足并采取相应的措施进行改进。多元评价应该及时进行，以便学生和教师能够在评价结果出来后及时调整学习和教学策略。评价结果应该给予学生及时的反馈和指导，以便他们能够及时改进和提高。多元评价要结合学习目标、课程设置、教学方法等整体考虑，评价结果要与教学过程和目标相匹配。评价工具和方法要与学习任务和内容相适应，形成一个系统完整的评价体系。

三、多元评价模式在智能财税实务课程中的应用

（一）知识理解与应用能力评价

在智能财税实务课程中，评估学生的知识理解和应用能力是十分重要的。传统的笔试可以用于测验学生对于智能财税实务相关知识的理解程度。通过在考卷中设置选择题、填空题和简答题等形式，可以测试学生对于基础概念和理论的掌握情况。而开放性问题回答则可以考察学生对于复杂问题的思考能力和综合运用知识的能力。除了传统的笔试，情境模拟也是一种有效的评估学生知识应用能力的方式。通过设计具体财税问题的情境，要求学生根据所学知识进行分析和解决，评估其将知识应用于实际问题中的能力。这种评价方式可以更加贴近实际工作环境，提高学生对于知识的实际运用能力。

（二）实际操作与技能评价

智能财税实务课程注重培养学生的实际操作和技能，因此评估学生的实际操作能力和技能水平至关重要。在教学过程中，可以通过实操考核来评估学生的实际操作能力。例如，要求学生使用智能财税软件进行税务申报和会计核算等任务，以考察其在实际操作中的熟练程度。此外，模拟案例解决也是一种常见的评价方式，通过模拟真实的财税问题，要求学生运用所学技能来解决，以评估其在实际情境中的应对能力。还可以通过小组项目或实践任务来评估学生的技能水平。例如，要求学生组成小组，完成一个实际的财税项目，如编制年度财务报表或进行税务审计，以评估他们在团队合作和实际问题解决方面的能力。

（三）团队协作与沟通能力评价

智能财税实务往往需要学生在小组或团队中协同合作来完成复杂的任务。因此，评估学生的团队协作和沟通能力是非常重要的。在课程中可以设置团队项目任务，要求学生在小组内合作解决财税实际问题。通过观察学生在团队合作中的角色扮演、协调和分工情况，以及他们在团队讨论和沟通过程中的表现，来评估他们的团队协作和沟通能力。还可以通过评估学生在团队中的决策能力、解决问题的能力以及在压力下的应对能力来评价他们的团队协作和沟通能力。可以通过观察学生在团队决策中的参与程度、对问题的分析和解决方案的提出，以及在紧张情境下的表现来进行评估。

（四）创新思维与解决问题能力评价

智能财税实务课程的目标之一是培养学生的创新思维和解决问题的能力。因此，要评估学生在这方面的表现，可以采用开放性问题回答、设计创新方案或解决复杂财税问题的方式。通过要求学生提出不同思路的解决方案、设计创新的财税方案，或者解决具有挑战性的财税问题，来评价他们的创新思维和解决问题的能力。这种评估方式可以激发学生的创造力和独立思考能力。可以采用小组讨论、案例分析或模拟实践等形式，让学生在团队合作中展现创新思维和解决问题的能力。通过观察学生在团队中的角色扮演、讨论中的观点提出和解决问题的过程，来评估他们的团队合作、创新性和解决问题的能力。这种评估方式可以培养学生的合作精神和创新能力，同时也能够让学生在实践中更好地理解和应用所学的知识和技能。

结束语

综上所述，基于岗课赛证一体融通的智能财税实务课程多元评价模式的研究与应用是促进学生全面发展和提高教学质量的重要举措。通过综合评价学生的理论知识、实际操作能力、团队协作能力和创新思维能力等方面，能够更准确地反映学生的学习成果和综合素质。

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本文系“基于岗课赛证一体融通的智能财税实务课程多元评价模式的研究与应用”课题中的研究，课题来源：校级课题，课题编号XJYB2022020。