幼儿园珠绣教学中存在的问题与对策研究

幼儿园珠绣教学中存在的问题与对策研究

张利华

广州市番禺区新造镇中心幼儿园 广东 广州 511436

摘要：本研究对幼儿园珠绣教学的现状进行了深入分析，发现当前幼儿园珠绣教学在普及程度、教师和幼儿的认知和态度、教学资源和环境等方面存在一定的问题。针对这些问题，本研究提出了一系列优化策略，包括丰富珠绣教学内容、引入多样化的教学方式、加强教师培训、提高幼儿的参与度和积极性以及构建与优化评价体系等。通过这些策略的实施，可以促进幼儿园珠绣教学的发展，提高教学效果。

关键词：幼儿园珠绣教学、优化策略、教师专业素养、幼儿参与度

引言：幼儿园教育是儿童早期发展的重要阶段，其中艺术教育对于培养幼儿的审美情感、动手能力和创造力具有不可忽视的作用。珠绣教学作为一种融合了艺术与手工技能的教学活动，在幼儿园教育中具有重要的地位。然而，当前的幼儿园珠绣教学存在一些问题，如教学内容和方式过于单一、教师的专业素养和教学能力有待提高、幼儿的参与度和积极性不高以及缺乏有效的评价机制等。因此，本研究旨在探讨幼儿园珠绣教学的现状，分析现存问题，并提出优化策略，以促进幼儿园珠绣教学的发展。

一、幼儿园珠绣教学现状

（一）珠绣教学在幼儿园的普及程度

当前珠绣教学作为一种融合了艺术与手工技能的教学活动，其在幼儿园中的普及程度呈现出不均衡的态势。在一线城市及部分发达地区的幼儿园中珠绣教学已被纳入常规课程，成为幼儿美育教育的重要组成部分。然而在二线及以下城市尤其是偏远地区的幼儿园由于受限于教学资源、师资力量以及教育理念的差异，珠绣教学的开展情况并不乐观普及率相对较低。

（二）教师和幼儿对珠绣教学的认知和态度

在实施珠绣教学的幼儿园中教师普遍认为珠绣教学能够锻炼幼儿的动手能力、审美观和创造力，但同时也存在着对珠绣教学目标、内容、方法等方面的认知模糊现象[1]。此外部分教师对珠绣教学的重视程度不够，将其视为辅助性、可有可无的教学活动。在幼儿方面他们对珠绣教学表现出浓厚的好奇心和学习兴趣，但受年龄特点和认知水平的限制，幼儿在珠绣学习过程中需要教师的耐心引导和鼓励。

（三）现有珠绣教学资源和环境

当前珠绣教学资源在幼儿园中的配置相对有限且分布不均，一线城市和发达地区的幼儿园通常拥有较为丰富的珠绣教学资源包括专门的教学材料、工具和设备。然而在二线及以下城市尤其是偏远地区的幼儿园，珠绣教学资源相对匮乏，难以满足教学需求。此外部分幼儿园的珠绣教学环境也存在一定问题，如空间狭小、工具不全等，影响了教学效果。

二、幼儿园珠绣教学的现存问题

（一）珠绣教学内容和方式过于单一

当前幼儿园珠绣教学的内容和方式过于单一，往往局限于传统的图案和技法，缺乏创新和拓展，这种单一的教学内容和方式无法满足幼儿个体差异和多元发展的需求，容易导致幼儿对珠绣教学失去兴趣和热情。

（二）教师的专业素养和教学能力有待提高

教师在珠绣教学中的专业素养和教学能力是影响教学效果的关键因素。然而目前部分教师对珠绣教学的认知和掌握程度不够深入，缺乏系统的教学方法和策略难以有效地指导幼儿进行珠绣学习。

（三）幼儿在珠绣教学中的参与度和积极性不高

幼儿在珠绣教学中的参与度和积极性是衡量教学效果的重要指标。然而目前幼儿园珠绣教学中部分幼儿对教学活动的参与度不高、缺乏积极性和主动性这可能与教学内容的单一、教学方式的不吸引人以及幼儿个体差异等因素有关。

（四）缺乏有效的评价机制

评价机制是对教学效果进行反馈和评估的重要手段。然而目前幼儿园珠绣教学中缺乏有效的评价机制，无法对教学过程和结果进行全面、客观的评估，导致教学改进和调整缺乏依据。

三、幼儿园珠绣教学优化策略

（一）丰富珠绣教学内容，引入多样化的教学方式

针对当前幼儿园珠绣教学内容与方法的单一性，本研究建议实施一系列策略以增强教学的丰富性和多样性。教学内容应突破传统框架融合幼儿兴趣与发展需求，设计并实施包括主题式、项目式、情境式在内的多元教学活动，此类策略目的在于激发幼儿的学习热情，促进其创造力的培养同时确保教学活动能够充分适应幼儿的个体差异推动其全面发展，通过整合创新的教学方法幼儿园珠绣教学将焕发新的活力，成为促进幼儿艺术素养和审美情感成长的有效平台[2]。

（二）强化师资培养，增进珠绣教学的专业性与效能

教师在珠绣教学中的专业素养与教学能力是决定教学质量的关键因素。鉴于此本研究强调对教师进行系统的培训与研修，旨在深化教师对珠绣教学理念、方法与策略的理解与应用，通过专业发展活动教师能够更新知识结构掌握先进的教学技术，从而有效提升珠绣教学的整体效果。此外教师培训还应注重实践与反思相结合鼓励教师在教学实践中持续探索与创新，以促进幼儿的全面发展，实现教学目标的高效达成，通过这种持续的专业成长教师将能够更好地引导幼儿在珠绣艺术中探索与表达，为他们的审美与创造力发展奠定坚实基础。

（三）促进幼儿参与与动机的提升

本研究认为提高幼儿在珠绣教学中的参与度和积极性是提升教学成效的关键。为此建议构建充满趣味性和挑战性的教学环境，以吸引幼儿的注意力并激发其学习兴趣，通过精心设计的创意教学活动，可以引导幼儿主动投入到学习过程中，激发他们的探索精神和自主学习能力，此外教学活动应充分考虑幼儿的年龄特征和认知水平以适应性和互动性为设计原则，确保教学活动既能够引发幼儿的好奇心，又能够在其能力范围内提供适当的挑战，通过这种教学策略幼儿在珠绣学习中的积极性和参与度将得到显著提升，从而促进其在艺术创作和审美体验方面的全面发展。

（四）构建与优化评价体系

为促进珠绣教学的持续改进与发展，本研究提出构建一个全面而客观的评价机制，该机制需依托科学合理的评价标准与指标，对珠绣教学的过程及其成果进行深入评估，此举目的在于及时识别教学中的不足，为教学策略的调整提供依据，进而提升教学效果。评价体系应涵盖多元评价方法包括但不限于观察、访谈、作品分析等以确保评价结果的多维度与准确性。此外评价过程应强调教师、幼儿及家长的共同参与促进评价的透明度和公正性，通过这种系统的评价体系可以有效地监控教学进度，为教学质量的提升提供持续的动力，确保珠绣教学活动能够更好地满足幼儿的发展需求。

总结

珠绣教学作为幼儿园教育中的一种重要艺术教育形式，对于幼儿的审美情感培养、动手能力提升以及创造力发展具有不可忽视的作用，通过珠绣教学幼儿不仅能够学习到传统的文化技艺，还能在现代艺术创造中找到乐趣，实现文化传承与现代创新的有机结合，此外珠绣活动还能促进幼儿的精细动作发展，增强手眼协调能力对于幼儿的全面发展具有重要意义[3]。幼儿园珠绣教学的发展应当朝着更加多元化和个性化的方向发展。教学内容上应突破传统的束缚，融入更多现代元素和创意设计以适应幼儿不断变化和发展的兴趣与需求。教学方法上应采用更加互动和探究式的教学模式，鼓励幼儿在操作中学习在实践中探索从而激发他们的学习热情和创造潜能。同时教师的专业发展也应得到重视，通过定期的培训和研讨提升教师的教学水平和创新能力。评价机制方面应构建一个更加科学和全面的评价体系不仅关注幼儿的技能掌握更应关注他们的学习过程、情感体验和创造力展现。通过这些措施幼儿园珠绣教学将更好地促进幼儿的全面和谐发展，为他们的终身学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]虎攀.儿童视角下幼儿园体育活动评价存在的问题与对策研究[J].当代体育科技, 2023,13(14):167-171.

[2]陈静.幼儿园绘本教学存在的问题与对策研究[J].启迪,2022(3):93-94.

[3]王姗.幼儿园体育游戏开展过程中存在的问题及对策研究[J].中国科技期刊数据库 科研, 2022(2):4.