“双减”政策背景下小学语文作业设计优化策略分析

“双减”政策背景下小学语文作业设计优化策略分析

胡芹

贵池区平天湖小学 247100

摘要：在“双减”政策的推广下，小学语文课程也在不断改革和进行创新，根据时代的要求，应该对教学质量进行提高，强化教师教学效率，更加优化的进行课后作业布置。我国小学语文要在“双减”的政策下，加大学校教学政策改革创新的步伐，创建适应学生的良好的学习环境。本文介绍了在“双减”的大背景下，优化小学语文教学布置作业的策略，从而提高学生们对小学语文的兴趣，提高学习效率。

关键词：双减；小学；语文；作业；策略分析

小学语文教学是小学阶段的重点教学任务，每天完成课后作业贯穿了每个学生的整个学习生涯，不管是从幼儿园，还是初中、高中、大学，在教师授课结束后，都要进行课堂作业的布置。小学语文的学习，可以让学生培养语文素养，了解中华文化，使中华文化深刻到可以影响学生今后的发展。由此可见，可以看出布置作业的重要性。作业可以检查学生的学习状态，可以巩固课堂知识，使学生对所学知识有进一步理解。现如今，提出了“双减”政策，下文将介绍“双减”的具体政策，还将介绍在这种政策下优化小学语文作业布置的策略。

一、“双减”的具体政策

“双减”政策是指，在教学阶段中，减轻学生作业负担，减轻学生校外培训的负担。过大的学习压力，会导致学生厌恶学习，对学习产生反感，从而不能正确的培养学生的学习观念。“双减”政策的目标是：使学校更加合理、科学的进行布置课后作业，合理的规划课后时间，从而达到教育水平的提升，从而使学生在学校可以受到足够的教育，对所有教育机构进行全面规范，为学生保留足够的课余时间，使学生全面综合发展。

例如，在小学语文课程教学中，教师应当合理的对学生进行课后作业的删减，进行课后作业的优化，对学生布置针对教学重点的课后作业，这样符合“双减”政策的教学方法，可以使学生具有丰富的课后生活，降低学生的作业压力，使学生身心能够全方面发展。

二、“双减”政策下，优化小学语文作业策略

（1）注重布置基础性作业

小学生不具有很强的理解能力，在学习语文课程中还存在一定难度，在布置小学语文课后作业中，应当起到巩固课上学习内容、巩固基础的作用。有效的布置课后作业，可以让学生加强对课堂所学内容的印象，能够促进学生对知识的自我消化和吸收。在教师进行语文作业布置前，教师应当对教材进行充分了解，布置课后作业应当符合“双减”原则，不能给学生布置过多的课后作业，给孩子带来沉重的负担。教师应该使用科学、正确的方法进行针对性教学，使学生在完成课后作业的过程中，自主解决学习难点，巩固加深学习印象，自主进行课后练习。布置课后作业也应该注重基础性，让学生从作业中为语文学习打下良好的基础，培养学生良好的语文素养。例如，在进行小学文章《赵州桥》的教学中，文章使用总分总的结构为学生介绍了赵州桥的历史特点。教师可以带领学生进行文章阅读，并让学生根据课文内容对赵州桥进行初步理解。并在简要阅读后，对学生进行提问，“通过阅读文章，你们心中的赵州桥是什么样子的，我们应该怎样爱护历史文化遗产”这类问题。这样的教学方式，可以使学生带着问题进行反复阅读，增加阅读兴趣，使学生对文章具有更加透彻的理解。教师可以为学生布置“我们如何保护历史文化遗产”这样的课后作业，学生在完成作业时，会通过父母、书籍等方式，寻找保护历史文化遗产的方法，使学生思想品德素质得到提高。这样的教学方式，能够在注重基础性教学的同时，让学生养成保护历史文化遗产的思想，使学生得到全面发展。

（2）重视作业评价，保证作业完成质量

布置课后作业是整个教学过程的重要组成部分。良好、合理的布置课后作业可以巩固学生课堂所学习的知识，能够加深学生的学习印象，能够锻炼学生独立思考、自主解题的能力。同时，教师也应当制定合理、完善的作业评价体系，既要布置科学、合理、符合政策的课后作业，也要做好学生作业的反馈工作。教师在进行对学生作业的批改时，应当认真对作业进行检查，发现错误后进行深度思考，从错误中了解到学生的解题思路，客观的分析学生犯错的原因。在进行对学生的课后作业辅导时，指出学生的错误问题，对学生进行思路上的引导，让学生自主的进行解题。规范合理的课后作业评价体系，能够让学生在课后作业出现问题后，知道自己错误的原因，了解正确的解题思路，从而进行正确的解题，这样的方法使学生对小学语文教学产生更加浓厚的兴趣。

例如，教师在进行作业检查时，应当仔细检查学生作业是否有抄袭现象，一经发现有学生抄袭，应当及时制止，并将抄袭作业学生与被抄袭作业学生一同进行教育，能够杜绝班级中再次发现类似情况。教师在作业检查发现学生出现解题思路或者思维方式上的错误时，应当思考学生为何会出现这种错误，然后对学生进行一对一的辅导，告诉学生出现错误的原因，为何会出现这种错误，让学生从根本理解题目，这样，在今后能够有效、正确的完成课后作业。

结语

为了使小学语文教学落实“双减”政策，语文教师应当从课后作业的布置抓起，对学生进行科学、合理的作业布置，能够更有效、更科学的提高学生对小学语文的学习兴趣。教师也应当重视学生课后作业的评价，保证学生作业的完成质量，教师一经发现学生之间有抄袭现象时，应当及时做出严厉惩罚，维护班级的学习氛围，保证作业完成质量，在“双减”的政策下，在减少了学生负担的同时，能够激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，健康成长。

参考文献

[1]张怡凡.“双减”背景下小学语文作业设计的路径探析[J].教学管理与教育研究,2022,7(16):35-37.