浅析当前中职农业的教学改革体系

浅析当前中职农业的教学改革体系

谢小红

攀枝花市经贸旅游学校 四川攀枝花 617000

摘要：加快农业现代化建设是全面建设社会现代化国家的重要任务。这是解决中国城乡失衡的重要举措。这是农业的必然选择，也是现代中国的重要组成部分农业教育履行社会义务的基本出发点是探索解决“三农”问题的有效途径，为农业现代化提供和帮助提供技术、人才和智力支持，实现中国式农业现代化。

关键词：中职农业教育；教学改革；教学内容和课程体系改革

一、深刻认识和把握农业教育的时代特征

我国现代化建设提出来高质量发展的要求。而农业教育在中职教育中占据很大一部分位置，所以必须兼顾高质量发展的要求和特点。

从发展中国特色社会主义教育的角度出发,改革开放后,我国教育现代化道路已经正式确立,教育在社会主义现代化建设中发挥着重要的战略作用,2005年教育发展的重要战略成为党和国家的共识。博士2014年,党的十九大明确提出,建设教育强国是中华民族伟大复兴的根本方案,党的二十大报告提出了“实施科教振兴战略,加强创新能力建设”,首次提出了教育、科技、人才“三位一体”的总体方针,目前教育已经从发展人民福祉的优先方向转变为全面建设社会主义现代化国家的基本支柱和战略,党和国家加强了基础研究,积极实施基础性计划,推进一级和二级建设。

从支撑经济社会发展的角度出发,农业教育在支撑农业现代化建设中具有基础性和战略性作用。党的十八大以来,实施了一系列重要的教育改革和建设,如建设双班制和一班制,新建4所,推进生产和教育一体化,将农业教育纳入中等职业学校。并给予高度重视和支持，极大地推动了中职学校农业教育的改革创新。当前，中国中等职业农业教育规模快速发展，学科结构不断优化，部分学科水平已上升到世界前列。可以说，我国的中等职业农业教育已经走上了一条质量内涵与特色发展并重的道路。

二、加快构建中国农业教育理论体系

在发展过程中,中国农业教育逐渐形成了中国研究范式,使得我国的农业教育有了相对稳定的规律和概念,也很好的奠定了我国农业教育的理论基础,迫切需要构建中国农业教育理论体系,建立中国农业教育学科,为实现农业现代化提供理论指导。

首先,要了解农业教育与农业国家建设的关系,系统地分析农业教育与农业现代化之间的相互作用规律,特别是了解新农业、新农村、新农民和农业教育的科学规律之间的相互作用,有效地研究农业教育与农业教育的相互作用。 研究农业人才的来源和去向,构建农业政策向农业人才转移的综合机制,为农业强国建设和农业现代化建设提供创新农业教育的理论支持。

二是学习农业特殊教育规律，加强教育教学理论，有助于培养新的人才，了解农业、农业教育和农业生产的区域性和多样化的农业生产，决定了建立新型农业教育理论实现现代化的必要性,揭示农业人才成长规律,培养对农业的热爱新型人才。

再次,研究了农业教育教学的新体制和新模式,对建设世界一流的农业大学提出了建议。农业教育具有符合农业基本现状、支撑农业强国建设重要使命的发展模式。当前,要了解农业教育的特殊规律和需要,构建适合中国实际的农业大学模式,构建生产与教育相结合的综合性多学科专业体系,构建适合大学和教学试验农场、基础型和专业型的新课程,构建以农业现代化为重点的新课程。

三、坚定不移深化中职农林教育综合改革

教育现代化为农业教育提供了新思路、新方法，农业现代化决定了农业教育的发展方向。当前，在教育现代化和农业现代化的双重驱动下，农业教育应不断改革创新。

一是进一步强化强农兴农使命。农业高校要建立国家政策层面鼓励学生学习农业和农民就业的制度,加强“坚实基础计划”、“农业、林业优秀人才培训计划”和“国家农业学生资助计划”等改革,推进招聘、培训、就业一体化改革;建立农业学生农村社会的制度保障。农业院校应在整个培训过程中将农业和农业作为价值教育,建立农业教育质量评价体系，以知农爱农效果为衡量标准，评价涉农院校开展德育育人的根本任务;全面提高农业人才培养质量。

二是推进农业教育、农业人才和农业科技创新，推动高质量协调发展。当前，农业高校要坚决消除体制机制障碍,有效引导师生投入人才培养的核心环节,在本科教育中占据中心地位;将高质量的研究转化为高质量的教学,并促进高素质人才的培养;开展机构研究,重点研究农业关键领域的技术瓶颈,发现实际问题,组建大型团队,针对农业现代化的实际需求进行有组织的研究。必须把科学研究和干部培训纳入乡村振兴的主要战场，在农业农村现代化实践中落实提德育人的根本任务。

三是加强基础学科建设。当前，涉农高校迫切需要加强基础学科建设，夯实农工、农业科学、农业文化和农业管理交叉融合基础，推进交叉学科建设，搭建跨学科实验教学平台，对标农业农村现代化核心和重点领域，构建相应的人才培养体系。学科专业体系和实践教育体系。为农业科技领域顶尖创新人才的成长建立渠道。

第四，坚持产教结合。涉农高校要把人才培养延伸到现代农业一线，强化农业试验场、试验站的教育功能，建设农林业生产场景新课程，构建基于智慧农业的数字化教学新方法，将教学数字化、农业智能化融入教育教学过程。以农业教育高质量发展支持农业农村现代化。中国建设世界一流农业大学的标杆。

第五,积极推进新农业建设走新路。所谓新轨道意味着新农学的建设必须在学科专业系统中形成新形式。这就要求农业院校大胆突破传统的农业专业化方法,适应科技革命对农业人才培养的新要求,积极利用现代生物技术、信息技术、工程技术等。改造和现代化现有的农业专业。创新型生物开发建设、智能农田、种子科技、农业和林业智能设备、农村规划设计等关键领域需求不足，同时，有必要推进深度整合

结束语：

由于我国农业的科技发展体制不断地发生变化，逐渐的呈现出以下几个方面的趋势：首先，不断加速的农业产业化的发展进程；第二，我国人口增长速度的不断下降也导致我国农业未来的发展一定会发生科技型的革命。农业发展中科技含量的不断增加也会使得我国土地的利用效率不断地提升，让我国农业农业发展不断地朝可持续的方向前进。三是生物技术、农产品加工、储运、产业化等新技术的快速发展和推广,取得了新的附加值成果。第四,信息技术的广泛应用支持了农村和农村经济的发展。这些变化将对农村职业教育的职业结构、教学体系、教学内容和教学方法产生深远影响。

参考文献：

[1]仲英杰.中职农业专业生物学的教学策略研究[J].南京师范大学.2020.

[2]陈焕春，陈新忠.中外高等农业教育的实践经验与改革趋向[J].科技咨询，2021