爱是教育的灵魂

爱是教育的灵魂

刘玉琼  姚恨水

成都市新津区实验初级中学 

一、案例介绍

  那年我班从外地转来一个插班生，短短一个月,这个学生就引起了所有任课老师的注意，成为了所有科任老师都感到头疼的问题学生。

她经常不完成课后作业，多次批评都无济于事；她上课睡觉，下来玩手机；上课讲话违反课堂纪律；她有抽烟喝酒打牌这些不符合青少年学生身份的不良行为，甚至会因为争风吃醋；她经常与同班或同年级的同学发生口角，有时还会上升至肢体冲突；她还有偷盗行为等，给整个年级造成极其糟糕的影响。                                                                  

二、案例分析

为了更好的帮助该同学纠正错误的观念和做法，我以班主任的身份约谈了该生家长，通知家长来到学校，方便我了解孩子的真实情况。通过与家长交谈，我逐渐明白孩子变成今天的模样的真实原因。

当天来的是父亲，是一位自由职业者，一个很朴素甚至于有点木讷的中年男子。通过交谈,我得知孩子的父母存在感情纠纷，长时间分居两地，女儿一直跟随父亲生活。一方面孩子的父亲没有稳定的工作，一直在外打工,孩子也是跟随大人四处漂泊，多次转学，平时也是疏于对孩子的教导，他也心疼女儿跟着居无定所的他，愧疚自己没有给孩子一个稳定的生活以及学习环境，也是对她百依百顺，更何况平时他既没精力也没时间,更没能力辅导教育孩子。另一方面母亲沉迷赌博，给家庭造成了巨大的负担，每一次回家也是索取钱财，对孩子非打即骂，给孩子做了错误的榜样，灌输错误的观点，家庭的不和睦也让孩子对家没有了归属感，感受不到家庭的温暖。诸多原因导致孩子被身边杂乱的人事物所影响，造成了如今这个局面，问题可以归纳为以下几点:

（一）温馨的家庭氛围缺乏。家庭的不和睦，父母关系的不和谐，导致她从小缺乏父母直接的关爱与呵护,亲子关系无法正常发展,孩子的精神需求得不到满足,缺乏足够的安全感和信任感,久而久之，孩子容易情绪暴躁、敏感、忧郁、悲痛、焦虑、厌恶甚至怨恨。

(二)三观教育缺乏。由于父母的不作为，孩子缺乏正确的引导，没有明辨是非对错的能力，极易被坏人花言巧语所迷惑，从而拥有不正的价值观、世界观和人生观，走上错误的道路。

(三)父母的潜移默化。通过与孩子父亲沟通得知,孩子的身边没有一个正面的榜样可以学习，模仿。众所周知，父母是孩子的第一任老师，孩子从小模仿母亲，不务正业，好赌抽烟喝酒，父亲又只是一味纵容溺爱，孩子自然而然就学会了这些不良行为。

（四）学习动力不足。孩子不明白学习意义何在，从小只是跟随父亲四处漂泊，并没有一个安稳的接受正确教育的环境，孩子并未意识到知识是可以改变命运的。更何况学习不是一件轻松容易的事情,不会因为短期的肤浅的学习知识，便会有巨大的提升，是需要孩子付出时间精力的,需要孩子潜下心，压下浮躁的内心，认认真真听老师讲课，自己苦心专研，才会有所成就。然而可惜的是，长期转校导致孩子无法跟上教学进度，一次次的挫败导致了该生的厌学情绪达到了顶点，不愿意静下心，好好跟随老师的上课节奏，认真学习。

（五）与老师的沟通缺乏。孩子多次转校，导致师生关系不密切，老师不能及时深入沟通，老师缺乏对孩子的了解，无法因材施教，正确的引导教育孩子走向正途，使得孩子的问题没有及时纠正，反而越来越严重。

无奈的是，这位父亲始终认为自己没办法,认为学校应该全权负责教育好孩子，把教育的责任全部交给学校,而没有反思自己教育方面的疏忽，以及作为家长方面是否存在问题,导致学校教育与家庭教育没有达成一致，家庭教育没有弥补到学校教育的短板，从而使得该女同学至转入我校之前，始终没有改正错误，反而身上的问题越来越多，越来越严重。

三、案例解决方案

作为该女同学的班主任，我深感肩上责任重大，多次与学校领导，孩子家长与班级其他同学沟通，力争给孩子们营造一个稳定的和谐的学习环境，终于让该生明白了老师家长以及同学们的善意以及良苦用心，逐渐向好的一面发展，我的做法如下:

（一）家校协作。我于合适的时间约谈了孩子的母亲，动之以情，晓之以理，让孩子的母亲意识到自己对孩子造成的错误引导，改变了对孩子的态度，尽可能在孩子面前维持身为母亲的形象，尽可能引导孩子戒烟戒酒戒毒。父亲方面，我则是建议他在工作空余时间，尽可能陪伴孩子，给予孩子足够的家庭温馨，接送孩子上下学,随便防止社会上的不良少年纠缠孩子,影响孩子好不容易下定改正的决心。

（二）巧解早恋。我没有用强硬的态度或手段去命令，去要求两个人分开，而是单独和两位同学谈话，表明能理解情窦初开，两个人互相欣赏的感觉；一个人的审美观念会随着时间、环境和交友等的不同会发生变化的；同时阐述了学习的主要性，问她是否喜欢今天的家庭生活，那靠什么来改变，正如“知识能改变命运”，两个人应该以学习为重，以过来人的角度，给同学们上了一堂关于正确爱情观的课，让她明白了互相督促，互相学习，共促进步的交往才是他们所需要的。

（三）师师携手。首先由我和科任老师负责,从基础开始,利用课余时间给该女同学开小灶，多练习,多辅导,由易到难,使孩子更上老师们的教学进度，提升孩子自信心。

（四）转移注意力。我与班干部私下里沟通,多组织班级活动，让该女同学多参加班级活动，与同学们多沟通，多认识新朋友，让她对班级有归属感,增强她的班级荣誉感以及主人翁意识,方便她更快的融入班集体。

（五）同学助力。安排班上热心的同学做她同桌，以便能及时为孩子答疑解惑，充当孩子的小树洞，学习生活两不误，同龄人相比老师的话，有天然优势，更好沟通问题，方便老师与同学了解该女同学的问题，好针对性解决。

（六）生涯规划教育。生涯规划教育是要为学生树立远大的理想目标和生涯规划，让他们正确地认识自己并对自己的未来进行规划，未来究竟想干什么工作？由于生涯教育有助于为他们树立远大的目标，增加学生学习的动力和自我行为的约束力，进而向更优秀的方向发展。所以我尽力从心理上、精神上进行教育引导，从本质上提高她学习的积极性、行为的自我约束以及远大目标的树立。
（七）激励心理学教育。作为一个班主任，我要引导学生在一定条件下形成良好的学习风气，就要有一定的管理班级的技能和艺术，有效地调动学生学习的主动性、积极性，较好地完成学习任务，我会在每个特定的阶段。针对她的情况，我让她慢慢的从制定每周目标到每月目标，再到每期目标；贯穿情感激励教育和荣誉激励教育，真正激励她不断往前迈步，使激励心理学教育的使用起到真正的作用。

四、案例反思

爱是教育的灵魂，是教育力量之所在。通过家长、老师以及同学们的合作和不懈努力，短短两年初中时间，该同学发生了巨大的变化，她不仅戒掉了所有不良行为，性格还变得更加开朗，在班里结交了许多知心好友，也显得更加自信，学习方面也是得心应手，更是以优异的成绩顺利考入了本地的一所高中。真是“坎坷的人生总是在奋斗中升华，真诚的心和勤奋的付出总会有回报。”家长也是在与我闲谈之时，感慨孩子巨大的改变，表达了对老师和同学们的感谢，我也坚信该同学会在接下来的学习和生活中变得越来越好。

爱是教育的灵魂。老师作为学生的引路人，应该做到知行合一，以身作则；应该实时正确引导孩子，实时唤醒孩子的内心，培养孩子的自信心，做一名新时代的、多元化的、人类灵魂的工程师！

(本文系“2023年度四川省心理学会科研规划项目课题《学科教学与心理健康教育的融合实践研究》，项目编号:SCSXLXH2023053”成果之一。)