浅谈幼儿心理健康教育教学策略

浅谈幼儿心理健康教育教学策略

阮林全  

陕西省商南县赵川中心幼儿园  726300

摘要：世界卫生组织指示，心理健康的培育对于幼儿的终身发展起到不可小觑的作用。社会需要心智健全的人才，为此，在学前教学的过程中，教师应该不断创新游戏组织的形式，灵活运用绘本资源，为幼儿打造一个更加轻松愉悦的学习环境。本文通过围绕学前教学阶段培养幼儿心理健康的价值和原因展开了探究，旨在为推进学前心理健康教育提供助推力。

关键词：幼儿；心理健康教育；教学策略

通过实践问卷可以看出，当前幼儿主要出现的问题就是：胆小、自我等等，面对这些心理问题，教师还需要做好幼儿的引导工作。在学前教育设计中，将幼儿放在主要的教育位置上，并了解清楚好幼儿的喜好，然后设计出幼儿喜闻乐见的游戏、教学形式等来调动幼儿的求知欲，通过绘本、互联网等资源，可以让幼儿在科学的学习环境之下，使得身心发展得到不断健全，从而还可以强化幼儿的心理健康教育，这能够对幼儿一生的发展起到关键性的作用。

一、幼儿教育中渗透心理健康教育的原因

课程教育是教育的核心。然而，在传统的教学中，教师一味地注重文化知识的教育，严重忽视了幼儿心理健康的引导。其实教育是一种双重的教育，在日常的教学中，教师需要在教学文化知识的过程中，强化幼儿的心理健康教育。同时，学科教学的过程中也存在着占用幼儿时间过多、所覆盖面广的问题，为此，教师在教学中还需要结合所学的文化知识，为幼儿打造更符合其年龄特性的教学氛围，使幼儿在学好知识、技能的前提下，拥有更加健康的教育[1]。

二、幼儿教育中渗透心理健康教育的意义

在幼儿的启蒙教育阶段，强化心理健康教育，可以更好的促进幼儿的心理健康，教师在日常的教学生活中，善于引导幼儿、鼓动幼儿，这能够强化幼儿的自信心，让幼儿有了前进和探索的勇气。同时，使幼儿的心理更加健康，也能让幼儿的学习效率提升，使他们的性格更加开朗。正是部分幼儿容易出现自我、怕生等心理问题，在日常的游戏教育活动组织过程中就要引导幼儿，帮助幼儿打开心结，让幼儿可以消除在学习过程中的紧张感，提高学习和探索的自主性。为此，教师在教学中更要关注每一位幼儿，为幼儿创设更科学、宽松、趣味的教学环境。

三、幼儿教育中渗透心理健康教育的策略

（一）以游戏激发幼儿的自信心，为幼儿提供正确的情绪价值

心理健康教育是当前教育的主题之一，更是学前教育的重点。现代心理学表示，健康的心理能够更好的促进儿童的智力发育。同时，幼儿在日常的学习和生活中都能保持一个良好的心理，也能使得幼儿的情绪更加稳定、行为控制力更强。在新《纲要》中明确指出，幼儿园必须把培训幼儿心理健康教育放在学前教育的首位，由于物质生活的完善，许多幼儿又是家中的独生子女，幼儿难免会有一些自私、自我等心理弊端，为了更好的开发幼儿的智力，促进幼儿发展，在学前教学中，教师还需要通过游戏的创设，让幼儿能够提高自身的素养和品质。教育家马卡连科曾说：“游戏在幼儿教育中起到了不可替代的作用。”每一个幼儿都是喜爱游戏的，在学校的教学中，教师将教学内容与游戏相结合，有助于纠正幼儿的不当举动，解决幼儿所表现出来的各种各样的心理问题[2]。通过游戏可以改善幼儿与家庭之间的矛盾，让幼儿转变自我意识，能够更好的融入班集体。为此，教师在教学中应该设置更趣味、多元的游戏，比如，教师在引导学生开展体育游戏《两人三足》时，可以让幼儿通过合作的形式来进行游戏，这样有利于培养幼儿的协作交流能力，增强幼儿的毅力和耐力，还能增强幼儿的自信心，从而能够使得幼儿健康快乐地成长。

（二）以绘本培养幼儿的审美力，锻炼好幼儿的品格和智力

绘本是一种常见的幼儿教育形式，主要来源于日本，通过阅读“画出来的书”来进行学习，可以更好的为幼儿提供更高的审美价值。绘本的教育媒介主要是文字和图片，在教学中，教师结合绘本的内容以及现有的教育设备，让幼儿边读故事边学习，从而能够更好的健全学生的心理，培养学生的智力。颜晓燕曾说：“早期幼儿阅读是集观察、记忆和想象为依托的综合性活动。”由此可以看出在学前教育阶段，通过绘本可以促进幼儿的个性化发展。幼儿正处于教育的启蒙阶段，在此阶段的教学应该着重发展符合幼儿认知能力的教育，让幼儿通过一些直观、具象的图画来进行记忆和阅读，在幼儿阅读的过程中，教师还可以着重引导幼儿自主的联系图与图之间的关系，理解绘本故事的整体寓意，进而能够很好的提高幼儿的审美能力，还可以让幼儿从多彩的图画和文字中懂得避开学习的雷区，以提高幼儿的想象、表达能力。例如，在学习《鸭子骑车记》一文中，教师就可以引导幼儿观察鸭子骑车的过程，比如不小心踩到香蕉皮就会摔倒等情节，以此来强化幼儿的认知，还能普及安全知识。

（三）以网络资源丰富教学内容，让心理教育活动具有温度

整合好教育资源，坚持信息技术和教育相融合能够更好的丰富课程教学的资源。许多教师已经具有相对成熟的信息技术，为了使得心理教学的内容更加生动，教师在教学活动中就可以利用希沃白板进行心理健康教育活动、区角投放信息化资源等形式来让心理教育活动具有温度。一堂好的心理活动需要满足所有幼儿的心理需求。为此，教师在展开心理教育时就需要考虑到幼儿的特性，然后针对幼儿的表现来进行教学调整。比如，在心理教育活动开启之前，教师就可以通过线上问卷发放给家长，邀请家长说出幼儿在家的表现，并进行问卷填写，以此来进行数据分析，了解幼儿此阶段的心理问题。然后，在教学活动中就可以通过电脑+投影仪+希沃白板来进行互动心理教学，通过希沃白板中的教学活动模块，比如趣味分类、知识配对等等知识点，让幼儿来点一点、比一比，以此来加深幼儿对心理知识点的印象。

综上所述，心理健康教育是学前教育学段不可缺失的教学内容，作为一名幼儿教育工作者还需要把心理教育放在重要的位置。同时在设计教学中，还要结合幼儿的特性以及现有的教育资源，通过创新绘本教育、游戏教育来强化幼儿的综合能力，让幼儿可以以更加健康的心理来面对学习和生活。