表扬是一根魔法棒——以汉语拼音教学为例

表扬是一根魔法棒——以汉语拼音教学为例

张莉莉

江苏省邳州市福州路小学

内容摘要：表扬在小学语文教学中是一根魔法棒，是学生的心理需求，是润滑剂、催化剂、融合剂，要好好表扬我们的学生，让我们的语文教学更精彩！

关键词：小学语文；表扬；魔法棒；精彩

记得我们学校由村小提升为局直属小学后，教育局为学校招收了十几名优秀教师。开学初，学校要求考入老师上汇报课，听新调入老师的课是享受，看被表扬孩子的小脸红扑扑的，是震撼！考来的多才幽默的毛老师的“校长表扬我一次，我能高兴好几天”的至理名言令人终生难忘！成人如此，何况小学生！校长就是校长，他接下来就表扬毛老师班级的升旗情况优秀，你看毛老师那份高兴，不行，校长不能让他高兴几天，要让他高兴几十天，于是校长要好事成双！他又在周前会上表扬了毛老师班的写字课辅导第一时，毛老师坐不住了，用右手不住地摸头，好自豪呀！我当时正坐在毛老师的后面，一切尽收眼底，心想毛老师的右手一定在写“我高兴、我自豪……”噢！得到表扬原来是这等爽样！表扬真是一根魔法棒呀！

在我们的语文教学中有一个重要原则，多表扬，这就要求教师在评价学生时要激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，以达到培养人的目的，因为“兴趣是最好的老师”，【1】那么，表扬在语文教学中有何魔法作用呢？

一、表扬可以使学生劲头十足，学习成绩不断提高

在教学活动中，教师要不吝惜给学生表扬的词语，以调动学生学习的自信心，让学生体验到成功，享受到快乐。记得前几年我刚接一年级时，因为一直带高年级，一开始还真的摸不清小孩子的胃口。于是，我潜心钻研教材，用各种形式进行汉语拼音教学。比如教学汉语拼音《b,p,m,f》学生在找完图中的字母时，我创设了一个创编儿歌的游戏环节。我根据教材中的图，让孩子们将每个字母都编成一句有趣的儿歌，便于学生记忆。如：开始我做示范，我拿一个口哨说“小小口哨，b、b、b”。学生在我的引导下观察思考后，学着编了句顺口溜：“球拍球拍， p、p、p”， 我听后大加表扬。有的学生练习数字“6”编出了“像个6字，b、b,、b”后来，在学p时，我问：“小朋友准备怎么记住p和b的模样呀？”，。有的学生编出“肚皮圆圆就是b，圆圆脑袋就是p”的儿歌来记忆，我听后给他一个大大赞。再比如“半圆半圆真调皮,爬下山坡就是b，爬上山坡变成p，爬下来变成b，爬上去变成p。”后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编顺口溜记字母，我只是稍加辅导。本堂课结束后，我也根据课堂伊始的这个找字母宝宝游戏，编了一个和字母宝宝交朋友的游戏（即看卡片去拼读字母），有始有终，检测孩子们对字母的掌握情况。

二、表扬能够激发学生的言语思维

低年级的儿童的语言文字能力和认知水平处于发展不完全的阶段，因此课程标准也对此段的语文学习目标和内容作出了阶梯式的安排，而在学习的过程中恰当的运用表扬不仅能使儿童有一个健康的语文学习过程，而且能发展语文学习思维，提高语文学习效率。例如在教学汉语拼音声母“j、q、x”时，我先让学生观察书上插图，认读这三个声母。引导编句顺口溜记住它们。学生说了很多，比如：有的同学说：“一只小公鸡j、j、j，我要记住j、j、j，”。这说明这个同学有一定的想象力，需要教师进行表扬巩固，于是我奖励她一颗小星星并鼓励继续努力。这时另一个学生大声得说：“我在游乐场中坐飞机j、j、j，飞机飞起来j、j、j。”听他说完，立刻让同学们为他鼓掌，从而激发其他学生的参与兴趣。在大家的鼓掌和互动中，又有一个学生站起来说：“老师我还能编儿歌记它的音：母鸡母鸡追蝴蝶，小鸡小鸡叫不停，一起来读j、j、j，”“真是太棒了”，同学们也响起来掌声。这时，学生学习的积极性调动起来了，大家都积极投入到编儿歌的行列中。在学生找到声音的记忆方法后，我就开始引导学生记住字母的形状：“同学们，你能用什么好办法记住这声母j的形状？”这时，一个学生站起来说：“竖弯加点j、j、j。”这时，我就表扬他的观察能力比较强，而且更重要的还能联系之前学习的内容，同时也鼓励别的同学积极联系上下知识点的连接。这时，另一个学生站起来说：“老师，我发现这个声母j很像我爸爸的钓鱼钩。”孩子的话引起班级同学的哄堂大笑，都为这个同学的想法点个赞，于是我又奖励这个学生一颗小星星给予鼓励。这时，学生的思维被调动起来了，在学习q时，有的学生站起来说：“老师，我发现这个‘q'很像我们学过的数字0和数字1的组合，听他说完，我马上表扬到：“你不仅会联系语文的旧知识来学习新知识，还会联系其他学科的知识来学习语文知识，你更了不起”。这节课，我和学生利用各种办法来记忆。学习的效果非常好，通过这节课的学习，学生不仅记住了“j、q、x”的音和形，而且学生的观察能力、口语交际能力，探究发现的意识等基本素养都得到了提高，很多地方体现了学生的独特感受和体验。

三、表扬可使学生与老师的关系融洽和谐，使学生和语文教学融为一体

教书20多年了，只想让学生学好，却没有经常用这个方法——表扬去对待学生！记得教高年级时，要求学生仿照《师恩难忘》写《我的老师》，我批改时，看到一个学生写到：“语文老师昨天说我们班写字不好，我们都不高兴，今天，老师表扬我们写字进步了，我们都很高兴，我们要再接再厉！”你看，你不经意的一句话可能伤了他，也可能鼓励了他，于是，我想了一个晚上，决定不吝啬表扬。

现在，我已习惯了适量、适度、适时地表扬学生。与学生关系甚好，这与表扬密不可分！

清代教育家颜元说过：“教子十过，不如奖子一长”。【2】这说明鼓励在教育中具有举足轻重的作用，孩子都具有较强的好胜心和自尊心，善于鼓励孩子就能激发其好胜心，激发学生的学习兴趣。因此，我们语文教师应当善于抓住适当时机，、对学生予以表扬和鼓励，激起他们的一股股奋发向上的力量。

表扬是一根魔法棒，是学生的心理需求；表扬是润滑剂，能不断滋润学生的心田，使学生胜不骄，败不馁；表扬是催化剂，使学生知优而进；表扬是融合剂，使学生与老师的关系变得更和谐。所以张大嘴巴，好好表扬我们的学生吧！让我们的教学更精彩！

参考文献；  【1】爱因斯坦《 爱因斯坦文集》

【2】颜元《 四存篇》        

江苏省徐州市“十四五” 规划2022年度立项课题“统编教材汉语拼音图画式教学策略研究” （课题编号徐教研KT14046）的阶段性研究成果