小学语文教学中师生共读活动的实践探讨

小学语文教学中师生共读活动的实践探讨

刘振斌

吉林省白山市临江市蚂蚁河乡中心学校  134600

摘要：本文探讨了小学语文教学中师生共读活动的实践，阐述了共读活动在奠定学生精神基础和提升阅读能力方面的重要意义，并提出了具体的应用策略，包括共同筛选书籍、营造共读氛围、共同赏析书籍、阅读延伸与拓展以及开展阅读后的评价活动。这些策略旨在激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和鉴赏水平，为他们的全面发展奠定坚实基础。通过实践探讨，本文旨在为小学语文教学中的师生共读活动提供有益的参考和借鉴。

关键词：小学语文；师生共读

一、小学语文教学中师生共读活动的意义

（一）奠定扎实的精神基础

小学语文教学中师生共读活动，不仅是一次知识的传递过程，更是一次心灵的对话和精神的交流。在这一过程中，教师和学生共同浸润在优美的文字之中，通过朗读、倾听、感悟，潜移默化地汲取着书中的智慧与力量。这种共读的方式，为学生奠定了扎实的精神基础，为他们的成长提供了丰富的精神滋养。书籍是人类智慧的结晶，其中蕴含着世界各民族的历史、文化、思想和情感。小学语文教材中的课文，都是经过精心挑选的文学佳作，它们以生动的语言和感人的情节，向学生展现了一个个丰富多彩的世界。师生共读这些课文，就是在共同探索这个美好的世界，共同体验其中的喜怒哀乐。在共读的过程中，教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者。他们用自己的声音和情感，将课文中的故事和思想娓娓道来，让学生在倾听中感受到文字的魅力，在感悟中获得精神的成长。这种心灵的交流和精神的对话，能够帮助学生建立起正确的世界观、人生观和价值观，为他们未来的成长奠定坚实的基础。

（二）有效发展学生的阅读能力

小学语文教学中师生共读活动，对于发展学生的阅读能力具有不可替代的作用。阅读能力是学生语文学习的核心能力之一，它不仅关系到学生的语文成绩，更关系到学生的终身学习和全面发展。在师生共读的活动中，学生通过教师的引导和自己的实践，逐渐掌握阅读的方法和技巧。他们学会如何抓住文章的主旨，如何理解作者的意图，如何品味语言的韵味。这些阅读方法和技巧的掌握，不仅提高了学生的阅读效率，更提升了他们的阅读品质。此外，师生共读活动还能够有效激发学生的阅读兴趣。在共读的过程中，教师用自己的热情和智慧，将阅读的乐趣传递给学生。学生在教师的带动下，逐渐感受到阅读的魅力，从而激发起内在的阅读动力。这种阅读兴趣的培养，能够促使学生主动阅读、持续阅读、广泛阅读，为他们的阅读能力发展提供源源不断的动力。

小学语文教学中师生共读活动对于奠定学生扎实的精神基础和有效发展学生的阅读能力具有重要意义。这种共读的方式不仅能够丰富学生的精神世界、提升学生的文化素养更能够培养学生的阅读兴趣和习惯，为他们的终身学习和发展奠定坚实的基础。

二、师生共读活动在小学语文教学中的应用策略

（一）师生共同筛选共读书籍

在小学语文教学中开展师生共读活动，首要任务就是共同筛选合适的共读书籍。这一环节至关重要，因为书籍的选择直接关系到学生的阅读兴趣和阅读效果。为了确保共读书籍既符合学生的年龄特点和认知水平，又能引起他们的兴趣，教师应当积极引导学生参与书籍的选择过程。师生可以通过讨论、投票等方式，从众多书籍中筛选出最适合共读的佳作。在选择时，既要注重书籍的文学性、思想性和艺术性，又要兼顾其趣味性和可读性。通过这样的方式选出的书籍，往往能够激发学生的阅读热情，为后续的共读活动奠定良好的基础。

（二）营造浓厚的师生共读氛围

共读氛围的营造对于师生共读活动的顺利开展至关重要。一个轻松、愉悦、充满书香的共读氛围，能够让学生更加投入地参与到阅读中来，从而更好地感受阅读的乐趣。为了营造浓厚的共读氛围，教师可以从环境布置入手，如在教室设置读书角、张贴读书标语等；还可以利用课余时间播放轻柔的音乐，让学生在音乐的陪伴下静心阅读；此外，定期举办读书交流会、阅读分享会等活动，也能有效激发学生的阅读热情，营造浓厚的共读氛围。

（三）师生共同赏析书籍

在师生共读活动中，共同赏析书籍是一个重要环节。通过赏析，教师可以引导学生深入理解书籍内容，品味语言魅力，感受作者情感，从而提升学生的阅读能力和鉴赏水平。在赏析过程中，教师应鼓励学生大胆发表自己的见解和感受，并与他们进行平等的交流和讨论。同时，教师还要注重对学生的引导和点拨，帮助他们把握书籍的主旨和精髓。通过这样的赏析活动，不仅能够加深学生对书籍的理解，还能够培养他们的思维能力和表达能力。

（四）阅读延伸和拓展

阅读延伸和拓展是师生共读活动中不可或缺的一部分。通过延伸和拓展，可以将学生的阅读视野从一本书籍扩展到更广阔的文学领域，从而丰富他们的阅读体验和知识储备。在阅读延伸和拓展环节，教师可以推荐与共读书籍相关的其他作品，引导学生进行比较阅读；还可以结合书籍内容开展各种形式的语文实践活动，如戏剧表演、诗歌朗诵等；此外，鼓励学生进行创造性的写作活动，如续写、改写等，也是阅读延伸和拓展的有效方式。

（五）开展阅读后的评价活动

开展阅读后的评价活动是师生共读活动的收官之作。通过评价，可以检验学生的阅读成果，了解他们的阅读体验和收获，同时为后续的共读活动提供有益的参考。在阅读评价环节，教师应注重评价方式的多样性和评价主体的多元性。可以采用书面测试、口头报告、小组讨论等多种方式对学生的阅读成果进行评价；同时鼓励学生自评、互评以及家长参与评价过程。在评价内容上也要注重全面性和深入性，既要关注学生对书籍内容的掌握情况又要重视他们在阅读过程中的情感体验和思维能力的发展。通过这样的评价方式能够全面反映学生的阅读成果和进步情况，为他们的持续发展提供有力支持。

三、结语

综上所述，小学语文教学中的师生共读活动不仅有助于奠定学生的精神基础，更能有效提升学生的阅读能力。通过共同筛选书籍、营造浓厚阅读氛围、深入赏析文本、进行阅读延伸与拓展以及开展阅读后的评价，我们能够引导学生走进书的世界，感受阅读的魅力，培养他们的阅读兴趣和习惯。在未来的教学实践中，我们应继续探索和完善师生共读活动的策略，让更多的学生在书海中畅游，享受阅读的快乐，从而为他们的全面发展打下更加坚实的基础。

参考文献

[1] 核心素养视角下高中英语阅读教学优化途径[J]. 李建芳.学周刊,2022(28)

[2] 巧用阅读教学助推高中英语核心素养[J]. 陈晓娥.中学生英语,2022(26)