立足“双减”求高效 “五育”并举促发展 

立足“双减”求高效 “五育”并举促发展 

刘汝洁

  东莞市东城实验中学  广东省东莞市  邮编:523000

摘要：在学生学业压力日益严重的背景下，相关部门出台了“双减”政策，该政策旨在提高课堂教学效率，减少学生课后时间的占用，为学生提供更多发展个性的机会，不断提高学生的综合素质，进而为社会和国家培养更多德、智、体、美、劳全面发展的人才。鉴于此，本文以“双减”政策为切入点，以“五育”并举为重点，对促进学生全面发展的途径和策略进行深入剖析，以期为学生的健康成长提供必要的理论指导。

关键词：双减政策；方法与策略；五育并举

引言：在全新的教学形势下，为了促进育人方式的改革和创新，教师不仅应积极贯彻“双减”精神，同时也应全面推进“五育融合”，在实现立德树人目标的基础上，为新时代综合型人才的培养打下坚实的基础。就当前的教育活动来看，许多教育工作者由于过分关注智育，在一定程度上阻碍了协同育人作用的发挥。为了改善这一现状，教师在开展教学工作的过程中有必要提高对“五育”的重视和关注，充分发挥各方的作用来形成教育合力，以保障学生的全面发展。

一、聚焦课堂质量，教学在“减负”中“增质”

“双减”政策的主要目的在于增效减负，为了达到这一目的，教师应以提高课堂教学效率为重点，确保学生在有限的时间内高效完成学习任务，从而减轻其课后负担。

第一，学校在运行的过程中应采取有效措施不断提高教师的综合素质和教学水平。比如，学校可定期举办教师技能大赛，从育人技能、课程理解技能等多个维度入手来对教师的水平进行评价，从而促进教师技能的逐步提升。除此之外，学校还可定期开展名师课堂，邀请名师对学校教师的授课过程进行点评，以促进教学质量的不断提升。同时，学校还应定期组织公开课或示范课，由学校其他教师对教学内容、课堂氛围、教学环节等进行评价，提出自身的意见，从而帮助该教师改善教学活动，同时也能引导其他教师对自身的教学活动进行审视。

第二，学校在开展教学活动的过程中应不断创新课堂教学，坚持以学生为本的原则来深化教学改革，根据地区或学校的实际情况来建立教研和培训机制，在鼓励教师相互交流的基础上，帮助教师学习更多的优秀经验，根据不同学科在教学活动中所存在的问题来进行有针对性的培训，以促进教学效果的普遍提升。

第三，相关部门应加强监测和督导工作。相关部门可通过对话访谈、学生调查等方式来对各学校的教学情况进行监测，根据数据分析结果来对课堂教学、作业设计等提供精确的指导。教育部门应对当前的教学渠道进行拓展，进而促进教学方式的优化。比如，可加强空中课堂建设，充分发挥互联网资源的作用来帮助学生不断拓展学习深度和学习广度，以促进其学习效率的提升。

二、整合资源，提高课后服务水平

学校应坚持以人为本的治校原则，以培养德、智、体、美、劳全面发展的学生为办学目标，不断对当前所拥有的教育资源进行整合。

首先，学校应对课程资源加以整合，利用延时服务来开设自选课程，学生可根据自身的兴趣爱好自主申报感兴趣的课程，如劳动课程、体育课程等。该过程不仅能够提高课程的多样性，同时也能为素质教育的开展打造“新阵地”，为学生提供更多发展个性的途径和平台，多样化的课程能有利于推动学生特长的多元化发展，进而促进其德智体美劳的综合能力的逐步提升。

其次，学校管理层应加强环境管理，优化就餐场所、午休场所等的管理制度。学校不仅应确保学生的就餐环境卫生且安全，同时还应对用餐卫生、午休等各项管理制度进行优化和完善，确保图书馆、体育馆、阅览室等场所能够健康运行，从而为学生个性的培养创造良好的前提条件。

最后，为了充分发挥学校、家庭及社会的共同作用来达到协同育人的目的，学校和教师应与家长保持密切沟通，充分利用互联网来构建并且高效地协同育人机制，通过家长学校或网络家庭教育指导平台等来与家长进行交流。学校还应积极争取社区的支持，加强与社区之间的合作，通过与社区合作来建立家庭教育服务点或指导中心等，定期为家长提供必要的指导和培训，确保其能够树立正确的成才观，充分发挥社区力量的作用来为协同育人格局的构建奠定良好的基础。教师应定期进行家访，就学生的在校情况与家长进行交流和沟通，确保家长能够提高对学生的认知和了解，并理性确定成长预期，从而为学生创设良好的成长和发展环境。

三、集思广益巧设计，特色作业展风采

为了真正体现作业的育人价值，充分发挥作业的作用来帮助学生对所学知识加以巩固，学校教师应集思广益，通过相互交流和相互沟通来设计能够真正满足学生需求的作业。具体而言，不同学生的水平、学习能力等方面存在显著差异，针对这一现状，教师可设置分层作业，以学习能力和知识水平为基础来划分学生的层次，对不同层次学生可能面临的学习问题进行分析，挖掘其学习需求，以此为基础来设置基础性作业、巩固性作业和拓展性作业，确保作业能够与学生的实际水平相一致。

除此之外，为了积极贯彻“双减”政策理念，促进学生的全面发展，教师还可设计特色作业。以初中英语学科为例，教师可设计“经典名著角色扮演”“英语趣配音”等具有特色的作业；教师可要求学生以“环保”、“服饰”等话题来进行演讲，该作业不仅具有趣味性，同时也能对学生进行德育、美育等教育，在减轻学生作业负担的基础上，为协同育人目标的达成打下坚实的基础。

四、深耕细研，展示集体智慧

为了贯彻“双减”政策理念，各个学校应以学科为单位、以提效减负为目的来开展教师教研、集体备课等活动。比如，学校管理层可要求教师以新课程改革理念为指导来对新形势下的作业管理方案进行探索和研究，结合单元教学重点来对教学方法、教学策略等进行研究和规划。教研组应督促教师共同讨论，结合教学实践经验，对教学活动中所存在的问题进行深入剖析，并根据本校学生的实际情况来制定切实可行的解决方案。在进行调研的过程中，教师不仅应探讨课堂效率的提升策略，同时还应研究提高学生学习兴趣、活跃课堂气氛的具体方法，在为学生创设良好学习环境的基础上，帮助学生减轻负担。教师应从教材入手，不断对教学过程进行反思，总结教学活动中所存在的不足之处，通过集体交流和集体互动来汇集众人智慧，进而达到提高教学效率的目的。在进行调研、集体备课等活动的过程中，教师应相互探索，挖掘教材中的“五育”资源，并对该资源的具体运用方法进行共同探讨。以初中英语学科为例，在对与“颜色”相关的英语课程进行集体备课时，教师则可对其中所存在美育元素进行挖掘，帮助学生了解颜色搭配的常识，进而提升其审美水平。该过程不仅能够帮助教师积累更多的教学经验，同时也能确保教师深刻认识到自身所存在的不足，进而为其教学活动的调整和教学方法的创新提供参考依据。

   五、结束语

综上所述，随着“双减”政策的推广，教育教学活动也面临着全新的要求。在新的教育形势下，各教育工作者均应牢牢把握“双减”政策的核心精神，以立德树人为导向，坚持“以德树人 以爱育人”的根本原则，积极履行自身的职责，在确保各方均能各司其职的基础上，将学校教育、家庭教育和社会教育进行有机同和，逐步构建起协同育人的全新格局。教师应对教学工作加以创新，提升教学效率，减少学生课后时间的占用，在减轻学生负担的同时，为“五育”的开展打下坚实的基础，确保学生能够拥有更多的机会发展个性、培养兴趣，以促进学生的全面发展，为新时代综合型人才的培养打下坚实的基础。

参考文献

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[2]宋晓英.基于“五育融合”的初中英语实践类作业设计[J].教学与管理,2022(22):55-57.

[3]唐春吾.“双减”背景下“五育融合”项目式作业设计路径——以初中英语为例[J].当代教育理论与实践,2022,14(04):15-20.