以激励为导向——小学体育教学中的激励模式探究

以激励为导向——小学体育教学中的激励模式探究

覃志斌

重庆市巴南区龙洲湾小学校 重庆市 401320

摘要：小学体育教学中要注重创新自身的教育教学理念，激励模式在小学体育教学中的应用，让学生在习得知识的同时，也能够让学生感知到体育知识学习所具有的趣味性。通过激励性教学模式的应用，能够强化学生参与到体育知识学习的主观能动性，从而优化体育教育教学效果。本文重点阐述小学体育教学中激励教学模式的应用措施，从而促进学生体育素养的提升。

关键词：激励教育；小学体育；措施

小学体育教学中，引导学生习得基础知识的同时，还要注重促进学生综合素质的发展。激励模式在小学体育教学中的应用，让学生习得体育知识内容的同时，也能够帮助学生塑造健全的品德。激励模式在小学体育教学中的应用，能够让学生在体育知识的学习中有更强的积极性，强化其自信心，从而有效的落实体育教学。

一、激励教育模式在小学体育教学中应用的必要性

（一）塑造积极学习态度

小学体育教学中，要注重强化学生的积极主动性，让学生在体育知识学习中有更加积极的态度。要能够意识到体育知识对于学生的学习和成长所带来的重要作用和价值，激励教学模式的应用，能够通过采用多样化的方式对学生进行激励，挖掘学生潜能，从而促进学生综合素质的发展。教师要能够意识到激励模式应用的重要作用，进而让学生感知到体育学习的魅力。

（二）培养健全品质

小学体育教学中塑造学生健全的品德，也是当前体育教学当中的重要任务。为了更好的促进学生综合素质的发展，在教育教学中要注重强化学生参与到知识学习的主观能动性。以激励的方式，让学生融入知识所学，给予学生更多的激励和肯定，从而让学生在知识学习中，也能够促进学生具备完善的道德素养。

二、小学体育教学中激励模式的应用措施

（一）基于自我评价，强化自我效能感

小学体育作为重要的学科，通过体育知识的学习，能够让学生具备积极学习状态的同时，还能够强化学生参与知识学习的积极主动性，优化学生的效能感。为此，体育教学中，要注重通过评价的方式来优化学生的自我效能感，为学生设置明确的目标，引导学生在明确目标的基础上，激发其参与到体育知识学习的兴趣。让学生能够对自己的动作技能等方面进行评价，让学生意识到自身所存在的不足以及优势，进而提升自信心，更加积极主动的融入体育知识学习中。通过自我评价的方式，也能够让学生对自己有更加准确的认知，更加客观的认识自己的表现，从而提升自信心。另外，通过自我评价的方式，也能够让学生更加积极主动的参与到体育活动之中。由于学生意识到自己的任何表现都会被得到评价，也会更加认真的做每一个动作，尽可能的释放自己的潜能，从而有效的促进学生的自我效能感。另外，通过自我评价的方式，也能够强化学生的自我管理能力。教师要做到引导学生对自我进行评价，并做出相应的改进，从而让学生能够对自己的学习和生活有所管理。

如在体育课堂中，为学生组织团体操比赛。在开展比赛之前，教师要注重引导学生做好自我评价，评估自己在团体操当中的具体表现，并给出具体的分数。在进行自我评价时，有的学生自我感觉不好，认为分数会较低。而有的学生会认为自己表现的较好，也会得到较高的分数。在比赛中可以发现，一些学生自我感觉比较好的，也会表现的非常出色，动作也会更加稳定流畅，配合的也比较默契，而自我感觉不太好的学生在表现中往往会因为较为紧张，可能会出现失误。通过开展体育活动的形式，让学生意识到评价所具有的重要性。基于自我评价，能够让学生更好的意识到自己所存在的不足以及优势，也能够提升学生的自信心。而表现比较高的学生，往往也会具有较强的自信心，最终也会获得比赛的胜利。在教育教学中，教师要着重引导学生做出正确的评价，只有基于正确的评价，才能够充分的发挥激励的作用，从而提升教育教学效果。

（二）在相互比较中，发挥激励作用

小学体育教学中，在开展激励教学时，可以引导学生之间相互比较，如通过学生之间的比较，让学生学习他人的经验以及优点，激发学生参与到知识学习中的动力。通过引导学生之间进行比较，能够进一步的激发学生参与到知识学习中的积极主动性。如在学习“跳绳技巧”知识时，可以让学生尝试单人跳，可以让学生分成相应的学习小组，鼓励学生相互观察、比较以及交流。在这个过程中，要让学生通过观察学习他人在跳绳中的技巧。如其他同学在跳绳中的速度跳跃以及稳定性。当学生能够做出更好的表现时，教师要能够做到及时的关注并称赞，以此提升学生参与到其中的自信心。同时教师也要鼓励学生彼此之间相互学习，并意识到自身所存在的不足，掌握跳绳的技巧。在具体的过程中，教师要能够为学生提供相应的任务以及技巧层面的需求，让学生在比赛中不断的尝试，进而提升自身的跳绳水平。通过彼此之间的比较和相互学习，让学生针对自己的不足进行弥补。教师要注重及时的对学生进行鼓励和表扬，从而让学生具备更加积极向上的态度，提升学生的学习兴趣。

（三）应用个性化评价，发挥激励作用

小学体育教学中激励教学模式的应用，要发挥个性化评价的作用，针对学生的特点以及实际能力进行评价，让学生在知识学习中能够明确自身的发展方向，从而更加积极主动地融入其中。教师对学生的情况进行了解，基于学生的特点，开展评价。如有的学生在跳绳方面比较有天赋，教师要对学生高度评价。而有的学生在跑步方面不太擅长，教师则可以指出其中的不足，并提供针对性的建议。通过开展个性化的评价，能够让学生对自我有更加准确的认知，并在教师的指引下，让学生找到适合自己学习的路径以及方式。对于学生在一些领域具有较高的天赋时，通过教师的表演以及评价，能够让学生对知识学习有更强的自信心，让学生参与到体育运动中。一些运动方面存在缺陷的学生，也能够在教师的引导下，不断的改进，进而提升自身在运动中的积极主动性，以此促进学生的身心健康发展。这也就需要教师要能够对学生能够有深层次的了解，这样才能够为学生提供更加具有针对性以及个性化的评价，让学生在体育运动中有更多的收获，掌握知识技能的同时，也促进学生体育素养的提升，为学生的后续学习做好相应的铺垫。

结语

总之，小学体育教学中要能够意识到激励教学模式运用的必要性，让学生能够更加积极主动的参与到体育知识学习中，实现师生之间的互动，提升学生参与知识学习的自信心，强化主观能动性，并促进学生综合素质的发展。通过灵活的应用激励教学模式，让学生在体育学习中有更多的收获，促进学生体育素养的提升。

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