肾内科护理带教中实施分阶段教学的效果

肾内科护理带教中实施分阶段教学的效果

彭秦

重庆医科大学附属巴南医院  肾脏血液内科  重庆 401320

[摘要]目的：分析应用肾内科护理带教中实施分阶段教学的效果。方法：研究以2020年4-2021年11月我院肾内科实习护生60人为研究对象，对照组采取常规的护理代缴模式，观察组应用分阶段教学。结果：经过对比后发现，观察组的实习护生综合能力优于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于肾内科护理带教过程中应用分阶段教学的模式,对于培养实用型人才与综合型人才有着非常重要的作用。

关键词：肾内科护理带教；分阶段教学；效果分析

在临床上，护理是一个不可或缺的环节，高质量的护理对于保证病人的生命安全和改善病人的疗效起着重要的作用，所以对护士的护理工作有着很高的要求。实习是一座架起了理论联系实际的桥梁，是提升实习护士专业水平和综合素质的一个重要步骤，也是实现实习护士角色转换的一个重要环节。传统的教学方式比较单一，存在着一定的局限性，使得实习护士的学习动力不强，不能适应目前肾内科对护士的工作需求。分阶段教学是一种新的护理模式，它以培养学生的学习目的为导向，增强了教学的层次性，充实了教学的内容；它能让实习护生更好地了解所学的知识，有利于实习护生的综合能力和职业素质的提高，能够适应目前临床病人的护理需要。本研究以2020年4-2021年11月我院肾内科实习护生60人为研究对象，对其进行了调查研究，结果报告如下。

1资料与方法

1.1临床资料

将60例在我院肾脏科实习的护理学生按随机数表分为两组，每组30人，对照组30人。其中男生3例，女生27例，教育：专科4人，本科26人。对照组的学生平均年龄（22.24±0.38）岁观察组男生2例，女生28例。教育程度：本科21人，专科9人。观察组和控制组的基本数据比较，基本数据无显著性（P>0.05)，是可以比较的。

1.2方法

对照组采用传统的方法，由带教教师对实习护士进行理论知识和护理文化知识的讲解，由带教教师示范，实习护士观摩，然后进行实际操作。

观察组实行分期教学，其实施过程是对带教教师进行筛选，选择专业素质好、职业道德好、有临床带教经验的医生作为带教教师，并按照教学计划来制订带教目标：①带教教师引导实习护生熟悉科室环境，相关规章制度，工作内容，为实习打下坚实的基础。本课程的重点是如何培养实习护士的职业素质，在教学过程中，要注重对实习护士的仪表、文明语言、职业道德等方面的训练。②以基本护理技能的训练为主，加强对学生的专业知识的掌握。带教老师给实习生们讲解了一些常见的疾病，比如疾病的临床症状和体征，以及基本的护理操作等。在这个过程中，带教老师要给实习护士讲解肾脏内科的常见疾病，血液净化，穿刺活检等方面的知识，同时教授实习护士常用药物作用、使用方法等。在专业训练中，带教教师要注意对肾脏内科的常用药物适应症、药物的规格和剂量，以及可能出现的不良反应和突发事件的应对方法等。

1.3观察指标

通过对观察组和对照组的实习护士的综合素质和工作能力的评价，评价的内容主要有应变、协调和交流；分析问题的能力，评分0-100分。语言表达能力包括自信心、认知力和对真理的追求；学习知识，评分0-100分

1.4统计学方法

将本组数据代入SPSS21.0软件处理分析，计量资料用（x±s）表示，实施t检验；计数资料用%表示，用χ2检验。P<0.05，差异有统计学意义。

2结果

2.1对照组与观察组的实习护生综合能力对比

对照组与观察组的实习护生综合能力对比，观察组优于对照组P<0.05，差异具有统计学意义。具体结果见表1。

表1对照组与观察组的实习护生综合能力对比（x±s）

3讨论

肾内科是医院的一个重点科室，其病变范围主要有：急性肾小球肾炎、慢性肾小球肾炎、肾间质性肾炎，肾小管酸症、IgA肾病、急性肾功能衰竭、慢性肾功能衰竭，膜性肾病，高血压性肾损害、糖尿病肾病是继心脑血管、糖尿病和肿瘤之后又一严重危害人体健康的重大疾病，已成为一个全球性的公共健康问题。据有关资料表明，全球约有五亿人患有各种肾病，其中，原发性肾病是引起肾病的首要病因，对病人的健康造成了极大的危害。护理工作在临床工作中占有重要的地位，高质量的护理在保障病人的生命安全、改善病人的疗效、加快病人的康复方面起着重要的作用。因为肾脏科病人的病症多、病情重，所以在临床上需要对病人进行高质量的护理。通过临床教学，能更好地掌握所学的理论知识，为以后的临床工作打下良好的基础。通过分阶段教学，可以让任课教师合理地安排自己的课程和实践，从而避免了指导教师作的盲目性和随意性，从而使临床护理的带教工作更加规范化，为提升实习护生的职业能力打下了良好的基础。另外，分阶段教学方法还能充分调动护生的积极性，让他们在实际工作中能够熟练地掌握护士的操作技术，并提高他们对所学的理论知识的了解。分阶段教学法通过对实习护士和导师的双向考核，使带教教师更好地了解实习护生的理论知识和临床操作技能的掌握，并对存在问题的实习护士进行有针对性的辅导，从而使实习护生的专业技能得到提升。

综上所述，分阶段教学有利于提高肾内科实习生的分析、应变和协调能力；交流、交流等综合素质的提高起到了积极的作用，这种教学方法可以为肾脏科培养出实用型的人才。

参考文献

[1] 戴银霞. 肾内科护理带教中实施分阶段教学的效果研究分析[J]. 中国卫生产业,2021,18(19):19-22,31.

[2] 段雪莲,陈莉. 临床路径式教学法在肾内科护理带教中的实施效果[J]. 特别健康,2020(32):250-251.

[3] 隋雯,王会,夏凤梅,等. 赋能教学联合微课在肾内科中医护理带教中的应用[J]. 中国中医药现代远程教育,2023,21(9):44-46.

[4] 王红燕,奚卫珍,杨桂芳. 实习护生撰写个案护理报告在消化肾脏内科临床护理带教中的应用效果[J]. 齐齐哈尔医学院学报,2023,44(13):1287-1290.

[5] 徐兴英,唐利群,卿伟,等. BOPPPS联合MDT教学模式在肾内科护理规范化培训中的应用[J]. 中国卫生产业,2021,18(4):142-145.