教育信息化环境下小学英语教学的创新模式研究

教育信息化环境下小学英语教学的创新模式研究

王海燕

浙江省江山市新塘边小学  

摘要：互联网与信息技术的迅速发展为英语教学带来了更多的机会与条件。信息技术走入课堂能够更好地帮助教师进行英语内容的教学，活跃课堂气氛，在带来改变的同时也带来了一些挑战。对于教师来说，如何利用信息技术进行教学方式的创新是值得思考的问题，本文将针对这一问题进行详细探讨，旨在为教师提出有效意见。

关键词：信息技术；小学英语；创新模式

引言：小学英语阶段是学生初步接触英语重要阶段，对于培养学生学习英语的兴趣以及打牢英语基础有着关键的作用。在过去的教学过程中，由于教学内容的局限性以及教学方式的单一性往往会导致部分同学对英语产生抵触情绪。教师只能够利用现有的教学资源以及教学设施开展相应的英语教学工作，虽然教师在尽可能将所有知识教授给学生，但是由于网络等客观条件往往未能够达到理想的教学效果。因此，在信息技术迅速发展的当下，如何充分发挥信息技术的作用，创新教学方式将英语课堂变得更加活跃，让每一个同学都能够积极主动参与到学习过程中来是一个值得思考的问题。

一、创设趣味情境，引导学生学习

对于小学阶段的学生来说英语是一门陌生的语言。直接进行一些知识点的教学不仅会导致学生逐渐丧失学习英语的兴趣，可能也无法帮助学生更好地理解英语教学的内容。在过去的教学过程中，教师已经尝试采用微课的方式鼓励同学们进行课前预习，便于课堂上进行正式的教学。但是提前预习的内容可能缺乏一定的趣味性，也未能与学生的生活相联系起来，这都会导致学生的学习兴致不高。因此为了更好地调动同学们参与到课程的学习过程之中，教师应当利用多媒体信息技术创造一些有趣的情境，一方面激发同学们探索与了解该部分内容的兴趣，另一方面能够有效地进行知识引入，帮助同学们更好地了解此堂课程将要学习的内容。

比如在学习三年级上册《We love animals》这一单元教学内容时，如果教师直接要求同学们进行相关单词的背诵与记忆，然后开始课文的讲解。那么在这个过程中学生可能并没有真正的理解单词的含义，也没有掌握一些记忆的技巧。因此为了便于同学们能够快速地进入课堂学习状态，了解本堂课程的学习内容，教师可以在课堂开始之前在网络上寻找一些有关介绍动物的简单的英语小视频进行播放，鼓励同学们跟着播放的小视频进行朗读，尝试记忆视频中介绍了哪些小动物、分别用英语单词怎么说。同时教师还可以鼓励同学们联想自己在日常生活中学习英语的时候是否也掌握了其他一些有关动物的单词，通过同学们之间的交流与分享能够共同增加大家的词汇量。在英语学习的过程中，不仅要关注学生的基础单词以及语法掌握能力，口语能力也是重要的一部分内容。因此教师还可以鼓励同学们尝试进行配音，跟着小视频进行学习，规范自己的发音。在每堂课的正式课文讲解之前，为了快速将同学们引入到学习情境之中，教师可以播放一些短小的与教学主题相关的趣味视频。在视频观看的过程中能够更好地使同学们集中注意力关注到视频内容与主题上，同时视频的趣味性也有助于活跃课堂气氛。

二、丰富教学方式，活跃课堂氛围

教师在课堂上进行讲解，学生作为倾听者是最常见与最普遍的英语教学方式。但是这种单一的教学方式并未关注到学生在学习英语过程中的主体地位，学生也为能够在课堂上积极地对教师的提问做出回应。因此，教师应当尝试利用信息技术，改变传统单一的教学方式，小组讨论与展示、学生交流与分享等多种教学方式都可以应用到英语教学过程中，只有学生在课堂上能够积极地进行互动，参与到教学过程中，整个英语教学过程才是高效的。

比如在完成几个单元的内容学习之后，教师可以留出一些时间给同学们进行交流与展示。教师可以结合《Unit 2My family》这一单元family的主题都可以作为交流分享的主题，教师可以鼓励同学们几个人一组，尝试和自己的家人或者上网进行资料的收集，选择自己最感兴趣的内容进行进一步探索。由于不同阶段学生的能力有限，因此教师可以结合学生的能力，选择分享链接到班级群或者是录制小视频等多种方式来要求同学们进行最后学习成果的展示。在录制视频的过程中，学生可以尽可能使用自己熟悉的句子进行表达，尽可能用简单的语言表达自己的意思。同时教师还可以将一些质量好的小组作业在课堂上进行播放与展示，鼓励其他同学向他们学习。同时，教师可以结合班级同学的实际特点采取一些激励制的教学方式，比如哪些同学对教师提出的问题进行了积极回答教师便可以为这些同学累积一分，将同学们的得分情况利用信息技术动态呈现在屏幕上。在这过程中，教师要鼓励积极的同学们主动回答问题，同时也要关注到平常发言较少的同学，尽可能给他们一些展示自己的机会。

总之教师要关注到自己与学生之间的互动，不能让课堂成为教师的讲解之地，而要带动学生参与到学习过程之中；同时教师也要关注学生之间的互动，给同学们更多相互交流与学习的机会，这样能够促进同学们之间的相互学习，在合作的过程中不断提高自己，也能够使整个课堂更加活跃，有利于培养学生学习英语的兴趣。

三、优化作业设计，提高教学效率

在信息技术不发达的时候，教师往往会采用手工批改作业的方式，这种方式下教师要收集同学们的作业，然后再分发，相对来说会耗费一些时间并且教师也无法对每次学生的作业情况进行统计与记录。随着信息技术的发展，教师可以优化英语作业设计，提高教学效率，更加全面地了解班级中每一位同学的英语学习情况。

在进行作业布置的时候，教师不仅可以依托于课本以及相关的练习题，还可以自己结合《Unit 6 How many?》这一单元的教学重点或者是网络上一些高质量的资料设计一些简单的练习题并将其发布在班级群内。同学们可以利用自己的课余时间在截止日期之前完成即可，完成之后对于一些客观性的题目系统会自动进行批改并统计同学们在哪些方面出错较多，同时对每一个同学的作业情况进行简单记录。教师可以直接利用软件查看到同学们的作业情况，也节省了教师的批改时间，还可以对每一次的作业进行记录以便教师及时了解同学们近期的学习状况。对于一些出错率较高的问题教师要善于及时进行总结与归纳，需要将这部分内容在课堂上进行再次讲解，加深同学们的记忆。除此之外，教师还可以布置更多开放性的作业，因为在英语学习的过程中听说读写能力都是需要重点培养的，仅仅掌握做题技巧与一些基本的单词并不是英语教学的目的。因此教师可以结合教学内容进行分层教学与内容布置，对于口语能力差的同学，可以要求他们完成跟读的作业。对于单词或者是语法掌握不扎实的同学教师可以布置一些经典易错的题目，帮助学生在反复巩固与练习的过程中打牢自己的基础。在教学的过程中，更重要的是教师要能够结合学生的表现及时更新教学策略，及时帮助学生解决遇到的困难，如此才能够更好地提高教学效率。

结束语

信息技术的发展给教师的教学带来了更多的机会，教师可以利用信息技术优化作业设计、播放趣味英语视频以及给予学生更多展示机会等创新教学模式。教师要改变传统的教学方式，让整个英语课堂更加活跃，让同学们跳出课本，了解更多的课外知识。在这过程中，无论教师采用何种教学方式都应该结合学生的实际情况以及兴趣，如此才能够更好地调动学生参与到学习过程中。同时教师也可以定期与学生进行交流，了解学生是否对教师的教学存在一些更好地建议以帮助教师进行教学方式的改进。最后，教师要经常进行反思与思考，不断调整自己的教学方式以适应同学们实际的学习情况，促进学生英语学习的各方面能力提升。

参考文献：

[1]梁红. 教育信息化环境下小学英语教学的创新模式研究[J]. 校园英语, 2020(38):2.

[2]陶志洁. 互联网+小学英语教学创新研究与实践[J]. 校园英语, 2019(25):1.