中小学体育衔接教学有效开展的策略探讨

中小学体育衔接教学有效开展的策略探讨

  邱新华[1] 廖晓玲[2]

厦门市前埔南区小学 厦门市大同中学  

摘要：中小学衔接阶段是学生身体发育和心理成长的关键时期。中小学体育衔接教学，可以让学生在不同的年龄段得到科学的锻炼和指导，有效促进学生的身心发展。作为体育教师，应该注重不断探究中小学体育衔接教学的有效开展策略，以此保证学生能够在小学和初中的衔接过程中得到良好的发展，这样才能有效促进学生在生活和学习方面表现得越来越好。在此，本文从三个方面出发，对于中小学体育衔接教学的有效开展策略进行了具体的探讨。

关键词：中小学；体育衔接；因材施教

体育在小学和初中阶段是非常重要的一门学科，是促进学生身体发育和心理健康成长的关键学科。在这门学科的教学过程中。小学阶段的教育和初中阶段的教育应该做好一定的衔接，这样才能够让学生保持对于体育这门学科的积极兴趣，让学生能够真正提升自身的体育水平，从而为自己的发展奠定良好的基础。而在开展中小学体育衔接教学的时候，教师一定要注重转变观念，因材施教，寓教于乐。这样从多个方面出发，才能够真正做好衔接。对此，本文也从以下几个方面出发进行了具体的探究。

一、转变观念，在教学理念上做好衔接

在中小学体育衔接教学中，教学理念的衔接至关重要。它直接影响到教学内容、方法和评价的连贯性和有效性。在传统的教学过程中，教师往往掌控着体育课堂，在每一节体育课堂上都是由教师来为学生安排一些体育项目。甚至有的时候因为教师个人的原因，学生就去自由活动等。这对于学生的发展来说是非常不利的。在中小衔接阶段的体育教学过程中，教师一定要注重转变传统的教学观念，真正突出学生在课堂上的主体性，让学生能够学会掌控课堂，学会自主参与到一些体育活动过程中，这样才能够真正增强学生的体质，培养学生的体育学习能力等，更好地释放学生在学习中的一些压力。

例如，在天气状况不好的时候，一些其他学科的教师就可能会占用体育课的时间，而体育教师也不会去寻求室内教学，这对于学生的发展来说是非常不利的。这既体现了体育学科教师对体育课的不重视，也体现了教师受传统观念的影响是比较深的。对于这种情况，体育教师应该以合理安排室内体育课的内容为对策，进行体育知识内容的科普，而不是让其他科目的教师占用体育课进行教学，这样才能够真正发挥体育这门学科的重要作用。此外，在体育课上，教师也可以让学生以小组为单位去根据自己喜欢的运动开展练习，并且还可以组织学生开展多样化的竞赛活动等，这样真正让学生意识到自己是体育课堂上的主人，从而乐于参与到体育课上。

二、因材施教，在教学内容上进行衔接

学生是学习的主体，这是现代教育改革的重要思想之一。在中小学体育衔接教学的过程中，教师要特别注重分析学生的发展变化，从而在教学内容方面进行一定的衔接。小学生和初中生是具有一定差异的，小学生的思维还不够成熟，同时身体素质也和初中生不一样，在身体素质方面初中生要比小学生表现出更多的特点，具体来说，初中生处于青春期，所以他们在身体方面也会产生一定的变化。因此在进行中小学体育衔接的时候，教师一定要注重分析学生身心的发展变化，从而在教学内容上加以衔接，为学生提供更好的教学。

例如，在中小衔接阶段，有的学生可能在协调能力和平衡能力方面表现出一定的不足，那么在教学的过程中教师就要提前了解学生所存在的一些不足，然后再进行针对性的引导。对于部分学生协调能力和平衡能力较为薄弱的问题，教师应该注重通过足球、多人踢毽子等运动来提升学生的协调能力和平衡能力，同时教师也要在中小衔接阶段制定系统的实施方案，通过系统的引导和训练逐渐发展学生运动方面的综合素质，改变学生的不足等。而且不管是处于哪一阶段的学生，他们都有着男生和女生之分，而男生的体能基础普遍要比女生好一点，所以教师在开展中小学衔接体育教育的时候，应该注重为男生和女生设计不同的体育项目，比如可以多让男生去开展篮球、足球等活动，而对于女生，可以多开展一些踢毽子、跳绳等活动，同时在此基础上如果学生有自己的想法的话，教师也要加以尊重。这样才能够保证因材施教理念的落实，真正在教学内容方面满足学生的需求。

三、寓教于乐，在教学方式方法上衔接

不管是处于哪一阶段的学生，在一体育活动过程中都希望开展一些趣味性的运动，因为学生受到兴趣的影响是比较大的。对于感兴趣的内容，学生能够做到积极参与，而对于不感兴趣的内容，学生则会存在一定的抵触心理。所以在中小衔接阶段的体育教学过程中，教师还要注重寓教于乐，在教学方式和方法方面提升趣味，以此真正保证不同阶段的学生都能够有效参与到体育活动过程中。具体来说，教师可以多组织学生开展一些游戏、竞赛等活动。

例如，体育教师可以多组织学生开展一些拔河比赛、跳绳比赛等。在这样的比赛过程中，学生可以多人一组，探究一定的比赛技巧，同时培养学生的竞争意识，让学生能够真正体会到合作与竞争的快乐。教师也可以为学生的体育比赛活动提供一定的奖励。这样结合一定的比赛形式能够有效加强中小衔接阶段体育教育的有效性，让学生的体育潜能得以充分的发挥。

总而言之，在中小学衔接阶段的体育教学过程中，教师一定要加强不断的思考，真正分析学生的需求，从而为学生提供更为高效的教学，使学生的身心得以健康发展，从而为学生的生活和学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王大柏. 新课改下中小学体育教学衔接创新模式思考 [J]. 课程教育研究, 2020, (07): 230-231.

[2]王大柏. 浅谈中小学体育教学衔接的实践与思考 [J]. 课程教育研究, 2020, (01): 225.