教育研究中定量方法的局限性不仅发生在统计误用方面，还发生在这种研究方式本身与学科特点并不协调。为了改进这种缺陷，最近３０年来，定性研究方法获得了长足发展。研究方法上的创新，应该成为当前我国教育研究和人才培养中最受重视的部分。
心理发展与教育
1999年2期
