浅谈生本理念下初中道德与法治的课堂教学

浅谈生本理念下初中道德与法治的课堂教学

重庆市万州第二高级中学 程丹

摘要：随着课堂教学改革的进程不断加快，以学生为本的教育教学理念，逐步渗透到各学科的课堂实践中，成为影响教育者前行的强大动力。作为初中道德与法治教师，需要认真的思考每个教学过程，针对学生的基本情况，作出综合性的判断。并结合具体的问题，灵活性的进行课程的开发，让课堂教学的各个层面更加符合学生的实际需要，以全面突出生本教学理念，增强学生对课程的感知意识，触动学生内心积极的情绪，从而提高学生的道德素养和法律意识。

关键词： 生本理念 初中 道德与法治 课堂教学

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，到2035年，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。要想成为骨干教师、卓越教师、教育家型教师首先要有育人意识，有育人意识必须要树立以生为本的教育理念。伴随着课堂教学的持续进行，以学生为本的教学思想悄无声息的渗入到各阶段的教学实践中，所产生的教学影响力越来越明显和突出，让学生进入到最佳的教学境界中，不断的转变师生的角色，让课堂教学氛围充满活力，促使学生对知识的掌握和理解更为深刻顺利的达成师生关系的创新发展。作为初中道德与法治教师，要打开崭新的教学思路，借助全新的教育教学理念，凸显学生的个性化优势，从各个角度，进行课程的探索，促使学生内心的情感不断丰富，引发学生的关注，以保证课堂的高效发展，最大化的拓展学生的学习空间。那么在实际的初中道德与法治的课堂教学中，生本教学理念渗透的意义以及有效方法有哪些呢？

一、生本理念下开展初中道德与法治课堂教学的教育意义

　　生本教学就是以学生为根本，把握新思想，延伸新内容，尊重学生的成长规律，研究学生的身心状况，探索出切合学生个性化发展的教学模式，真正与学生建立民主、平等的关系，展现学生的优势。[1]具体的教育意义如下：

（一）有助于形成愉悦的氛围，优化教学内容

课堂教学应该是有机统一的整体，只有这样才能让学生身心健康的发展，以实现教学内容的不断优化。在生本教育理念下，开展不同形式的初中道德与法治课堂教学，能够为学生带来新的体验，更好的指导学生进行深层次的课程开发。把课堂的话语权交给学生，更有助于营造新的教学环境，引发学生与课程的共鸣，更好的保障道德与法治课程内容的优化和升级，以形成强大的力量，让学生的学科思维得以全面的发展和进步。

（二）有助于产生无形的力量，创新教学结构

在新课标的引领下，课堂教学的过程在不断推陈出新，课堂教学的结构得以创新发展，真正为学生带来强大的力量。初中道德与法治课堂教学实践中，生本教育理念的渗透，更好的保障教学的高效运行，诠释出教材的本质和内涵，更有助于形成无形的力量，成功的找到学生解决问题的突破口，化解学生学习道德与法治课程的难点，让学生的思维始终处于发展之中，提高学生的创新素养和水平，顺利的达成教学结构的创新，增强课堂教学的效率。

（三）有助于凝聚高深的智慧，拓展教学空间

课堂教学应该处于持续发展中，这样一来才能真正把教学智慧集中起来，更有助于整体课堂教学有效性的提升。作为初中道德与法治教师，需要全面升华生本理念，并以此为契机进行课程的改革，要凝聚高深的教学智慧，让师生之间的关系更加温馨和谐，形成良好的课堂教学环境，改善整体的课堂教学结构，促使学生接受道德与法治课程的主动性更强，这样一来也能很好的推进课程改革，实现整体教育教学效果的不断攀升。

二、生本理念下开展初中道德与法治课堂教学的具体方法

新时期的教育教学，正在发生深刻的变革，富有生命力的教学内容，深深地影响学生的思维，而其中生本理念的推进，真正与课堂教学改革的实践进行有机的统一，促使课堂教学的体系更加完善，以找到教育教学创新发展的具体方法和策略。作为初中道德与法治教师，要从课堂导入、小组合作、问题设计以及德育教育的渗透四个角度入手，不断的还原课堂的本色，把更多的机会交到学生的手中，引导学生运用学科术语表达自己的看法，以增强学生学习课程的能力和水平。具体的策略和方法如下：

（一）采用学生喜欢的导入方式，唤醒学生的潜在动力

学生是课堂的主人，只有以学生喜欢的方式进行课堂教学的设计，整体的课堂教学效果才会得到真正的增强。为了更好的验证生本教学理念，初中道德法治教师不断的研究课堂导入的形式，并采用学生感兴趣的方式进行导入环节的设置，让学生在一开始就表现出浓厚的兴趣与热情，在教师层层递进的引导下逐步唤醒学生内心潜在的动力，调动学生学习道德与法治课程的思维，梳理教材之间的脉络，让学生学习这门课程的意识更为强烈和积极，从而顺利地实现课堂教学的高效发展，为下一个环节的开展奠定坚实的基础。[2]

（二）组织学生主动融入小组合作，增强学生的合作能力

课堂教学在全面转变，小组之间的合作互动，更能让学生的思维碰撞出火花，增强学生的团队精神，为学生合作能力的提升，奠定坚实的基础，在这样的情况下，生本教学理念才能得以推进和实施。作为初中道德与法治教师，要善于把握教学的规律，从实际入手，全面升华和探索合作教学要增强生生之间的互动，要让他们之间能够真正进行深度的交流，对道德与法治课程提出自己独特的观点，能够真正把他们的思维进行融合，这样一来才能产生对学生的强大引力，不断的进行课程的改革，要让学生的合作潜能得以深度的挖掘，更好的提升学生的合作能力。

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（三）设置学生善于思考的问题，发展学生的综合能力

随着课堂教学的逐步进行和实施，提问环节的教学优势得以明显的体现，尤其是以学生为本的问题设计，更能突出课堂教学的规律和特色，全面践行素质教育。作为初中道德与法治教师，要全面研究生本教学理念的渗透方法，根据教材内容设计，引发学生主动思考的课堂问题，帮助学生构建知识脉络，把新旧知识有机地串联起来，鼓励学生从更多的角度去进行思考和分析，从中顺利的找到解决问题的瓶颈，以确保学生道德与法治综合水平的不断提升。

（四）开展学生参与德育活动，提高学生的道德境界

根据教学发展的实际来看，只有让学生积极的参与整体的课堂教学，效果才会得到真正的提高。而以学生为本的教育教学思想，其最终目的就是为了提高学生的参与度。所以初中道德与法治教师要不断的探索生本教育理念，创造更多的实践机会，巧妙的渗透德育教育，组织丰富多彩的实践活动，增强学生对道德与法治课程的认知，让学生从更多的角度去理解所学的问题，深深的印刻在学生的脑海中，以增强学生的责任意识顺利的达成学生道德境界和水平的不断提升。[4]

总的来说，我国的教育教学改革已经全方位实施起来，生本教学理念是独具特色的，也是最能体现素质教育的发展方向的。所以初中道德与法治教师要认真的思考，不断的进行课程的研究，意识到生本教学理念渗透的必要性，并结合上述方式勤于总结和探索，对各个层面进行科学化的解读，让学生的思维紧跟时代的发展，而不断的进行创新，提炼有价值的道德资源和法律常识，丰富学生的阅历，引起学生对课程的高度重视，以推进初中道德与法治课堂教学的高效实施。

参考文献：

[1]肖红伟.生本理念下的初中数学教学模式探析[J].百家讲坛2017(05)

[2]李金颖.初中道德与法治课堂提问策略研究[D].曲阜师范大学，2019（04）

[3]吴美志.浅析提升初中道德与法治课德育功效的策略[J].考试周刊，2018（69）

[4]李应东.初中道德与法治课堂教学中生本教学理念的对策研究[J].新课程（中学）.2019（01）