城乡结合部学校构建家校教育共同体的途径分析

城乡结合部学校构建家校教育共同体的途径分析

陈贤丽

福建省漳州市长泰区第三实验小学

【摘要】本文主要围绕城乡结合部学校构建家校教育共同体的途径展开分析。概述了城乡结合部教育共同体建设的背景和现状，指出了城乡结合部学校在教育共同体建设中所面临的挑战和机遇。通过对家校教育共同体构建的理论基础进行深入探讨，阐述了家校教育共同体构建的内在逻辑和理论支撑。接着，通过对城乡结合部学校构建家校教育共同体的具体路径进行探索，从教师、家长、学生等多方面提出了具体的实施策略和方法。

【关键词】城乡结合部学校,家校教育共同体,途径分析

一、城乡结合部教育发展现状分析

城乡结合部教育一直是教育领域关注的热点问题之一。城乡结合部地区既具有城市的一些特点，又具有农村的一些特点，教育发展面临着一系列独特的挑战和机遇。在城乡结合部，教育资源不均衡、师资力量不足、教学条件落后等问题依然存在。与此同时，城乡结合部教育也面临着城市化进程、新农村建设等多重挑战，需要更加注重教育的质量和公平。因此，对城乡结合部教育发展现状进行深入分析，有助于更好地把握城乡结合部教育共同体建设的现实基础。

城乡结合部教育发展存在一系列问题和挑战，需要通过建设家校教育共同体的途径来加以解决。只有深入分析城乡结合部教育的现状，才能有针对性地推进教育改革和发展，为构建城乡结合部教育共同体奠定坚实的基础。

二、家校共建共育理念在城乡结合部的适用性

共建共育理念是指学校和家庭共同承担育人责任，共同促进学生健康成长的理念。在城乡结合部，由于地域和文化的差异，共建共育理念的适用性面临着一定的挑战。然而，正是在这种背景下，共建共育理念更显得尤为重要。城乡结合部学校在家校教育共同体构建过程中，要充分尊重地方文化和传统，注重学校和家庭的互动合作，实现共建共育的目标。因此，共建共育理念在城乡结合部的适用性不仅能够弥补教育资源的不足，更能够促进城乡教育的均衡发展和提升教育质量。

三、城乡结合部学校构建家校教育共同体的路径探索

（一）强化家校互动机制建设

家校互动机制建设是城乡结合部学校构建家校教育共同体的重要路径之一。首先，学校可以建立家长委员会，由家长代表组成，与学校领导和教师形成紧密联系，共同探讨学校教育教学改革和发展规划。其次，学校可以定期举行家长会议，邀请家长参与学校重要决策，听取家长意见和建议，增进家校沟通和合作。此外，学校还可以建立家长志愿者团队，邀请家长参与学校活动和教学管理，促进学校与家庭的深度融合。在这一家校互动机制的建设过程中，学校需要注重引导和培育家长的参与意识和积极性，建立起良好的家校合作氛围，共同推动家校教育共同体的建设。

（二）强化课程与教学资源共享

课程与教学资源共享是城乡结合部学校构建家校教育共同体的另一重要路径。首先，学校可以与家庭共同探讨学生的学习需求和兴趣特长，根据学生个体差异提供个性化的课程设计和教学资源支持。其次，学校可以邀请家长参与学校教学活动，分享家庭教育资源和经验，促进学校教学和家庭教育的良性互动。此外，学校还可以借助信息化技术，建立线上教学资源平台，实现学校与家庭间的教学资源共享，扩大教育资源覆盖面，提升教育公平和服务质量。课程与教学资源的共享将有助于拓展学生的学习空间和学习机会，促进学校与家庭的深度互动，促进家校教育共同体的深入发展。

（三）强化教师家长角色定位

教师家长角色定位与支持是城乡结合部学校构建家校教育共同体的又一重要路径。首先，学校可以通过开展家访活动，加强教师对家庭教育环境和家庭教育需求的了解，更好地发挥教师在家庭教育中的指导和支持作用。其次，学校可以开展家长学校教育培训，提升家长对学生教育的认知和能力，促进家庭教育与学校教育的良性互动。此外，学校还可以建立家长沟通平台，加强学校与家庭的沟通和联系，提供家长咨询和支持服务，共同为学生的教育成长保驾护航。教师家长角色定位与支持将有助于增强家长对学校的信任感和归属感，促进家庭与学校的深度融合，推动家校教育共同体的健康发展。

四、城乡结合部学校共同体建设的评估与展望

（一）共同体建设的成效评估

在城乡结合部学校共同体建设的过程中，对建设成效进行评估是非常重要的。首先，我们可以从教育资源整合的角度来评估共同体建设的成效。通过对城乡结合部学校在教育资源整合方面的情况进行调查和分析，可以客观地评价共同体建设对教育资源配置的影响。其次，从教育教学水平提升的角度进行评估也是必不可少的。我们可以通过比对共同体建设前后学校教学水平的数据来评估共同体建设对学校教学水平提升的实际效果。最后，还可以从师资队伍建设、学生发展状况等多个方面进行评估，以全面了解城乡结合部学校共同体建设的成效。

（二）城乡结合部教育共同体可持续发展策略

城乡结合部教育共同体的可持续发展需要有针对性的策略支持。首先，可以加强对教育资源的整合，促进城乡结合部学校之间教育资源的共享和优化配置，实现教育资源的可持续利用。其次，需要建立健全的管理体制和运行机制，确保共同体建设的长期稳定发展。同时，要加强对教师和家长的培训和引导，增强他们参与共同体建设的积极性和主动性，从而推动共同体的可持续发展。此外，还可以积极引入社会资源，拓宽共同体建设的资金来源和支持渠道，为共同体的可持续发展提供有力支撑。

（三）未来展望与挑战

展望未来，城乡结合部学校共同体建设将面临诸多挑战和机遇。一方面，城乡结合部教育资源的不均衡性、教师队伍的不稳定性等问题将是共同体建设面临的挑战。另一方面，政府政策的支持、社会资源的增加等将为共同体建设带来机遇。因此，在未来的共同体建设中，需要充分认识到这些挑战和机遇，制定更加科学合理的发展战略和政策措施，不断推动城乡结合部学校共同体建设朝着更加健康、可持续的方向发展。

本文针对城乡结合部学校构建家校教育共同体的路径进行了深入分析，并提出了一系列有效的策略和方法。通过概述城乡结合部教育共同体建设的背景和现状，本研究发现，城乡结合部学校在教育共同体建设中既面临挑战，也蕴含着难得的机遇。在对家校教育共同体构建的理论基础进行深入探讨后，本研究进一步探索了城乡结合部学校构建家校教育共同体的具体路径，为实施提供了具体的方向。最后，本研究对城乡结合部学校共同体建设的评估与展望进行了分析，提出了未来发展方向和重点。综上所述，本研究不仅对理论指导具有重要意义，同时也为城乡结合部教育质量的提升和教育公平发展做出了积极贡献。

参考文献：

[1]崔振魁.城乡结合部学校构建"家校教育共同体"的研究[J].文理导航, 2019(31):2.

[2]张媛媛.城乡结合部小学家校合作存在问题的对策研究[J].新教育时代电子杂志:教师版, 2014, 000(023):276.

[3]吕邦玄.城乡结合部小学家校合作策略[J].亚太教育, 2022(7):3.

【本文系第九期漳州市中小学德育研究专项课题《城乡结合部学校构建家校教育共同体的策略研究》（立项编号：zdy23025）的成果】

- 1 -