让小学语文课堂活起来

让小学语文课堂活起来

朱一华

广东省化州市第四小学，525100

摘要：语文是一门博大精深的学科，也是一门充满艺术气息的学科，小学生在学习语文这一学科时需要掌握语文的基础知识，打下坚实的基础才能够不断地去学习更高难度的知识。因此，让小学语文课堂活起来，有利于小学生学习语文知识，有利于小学生打下坚实的语文基础。

关键词：小学语文；课堂教学；活起来

随着社会的发展，人们越发认识到传统的教育方式对学生的身心发展存在着一定的害处，因此“双减”政策随之诞生。在“双减”政策的背景下，小学生的学习压力得到缓解，并且有更多的时间去发展自身的爱好兴趣。但在这样的背景下，老师的教学课堂效率则需要进一步提高，无法再采用大量的训练来教育学生，那么在这样的背景下，老师唯有提高课堂的教学效率来让学生学习与掌握语文知识。这对于小学语文老师来说是一个挑战，也是必须去面对的挑战。本文站在小学语文教师的角度，来探讨在“双减”背景下如何让小学语文课堂活起来。

一、采用欢乐有趣的课堂引入方式

小学生都是一群小孩子，由于他们的年龄特征，他们很容易对新鲜事物产生兴趣。小学语文老师可以抓住学生的这一年龄特征，采用欢乐有趣的课堂引入方式，让学生在课堂开始时就对将要学习的知识产生浓厚的兴趣。当小学生对某样事物产生了浓厚的兴趣时，他们将会以百分百的付出去获得，正如学生对语文这一学科感兴趣，他们会非常努力地去学习语文知识，并且会通过多个方面去学习语文知识。那么欢乐有趣的课堂引入方式能够很好地引起学生的兴趣，让学生在进行语文课堂学习的时候就会很期待引入这一个环节，会去期待每一堂语文课的引入内容等等。当老师能够让小学生都期待每一堂语文课时，语文课堂就会充满活跃的氛围，课堂的教学效率也会大幅度的提升。

课堂的引入方式有很多种，如影视片段的引入、童话故事引入、游戏引入、图像引入等等，老师在进行选择课堂引入方式的时候，需要根据课堂将要教授的知识来判断，哪一种引入方式更适合，采用哪种方式可以让学生更好地融入到课堂当中去。在进行课堂引入的时候，老师要注意引入的程度，如进行影视片段引入的时候需要掌握视频音频的时间，不能太短也不能太长，否则小学生未产生兴趣或者注意力都集中在影视片段中对课堂的开展产生影响。

例如，在进行《狼牙山五壮士》这一课文教学前，老师可以在互联网上搜索相应的影视作品，并且将其高潮的片段进行剪辑，在课堂教学开始前让学生去观看这一片段，将热血沸腾的氛围带入到课堂当中，让学生将注意力都放在五壮士身上。通过影视片段的引入方式，能够让小学生通过影视作品去了解将要学习的文章内容，也能够将学生的注意力转移到影视作品的内容当中，与传统的教学方式相比，欢乐有趣的课堂引入方式能够很好地调节课堂氛围，让学生在更好的氛围中开展学习活动。

二、采用丰富的教学方法

在传统的教学方式中，老师主要采用“填鸭”式教学方法，但这一方法不再适用于“双减”政策下的小学课堂。“双减”意味着老师要让学生在课堂中以更高的效率去学习，那么老师可以采用丰富的教学方法来让小学生提高学习效率。小学生在小学阶段学习的语文知识较为基础，学生在学习的过程中容易出现分心、不专注等情况，老师通过丰富的教学方法可以抑制小学生不良好行为的出现。课堂教学方法有很多，如多媒体教学、板书教学、游戏教学、竞赛教学等等，老师可以在识字教学过程中采用多媒体教学方式和游戏教学方式，让学生能够在一个轻松的环境下学习文字；或者在复习拼音的时候进行竞赛，让学生在紧张的氛围下去巩固拼音，这能让学生更好地记忆拼音。课堂的教学方法有很多，老师需要根据不同情况以及不同知识来选择合适的教学方法来开展，从而让小学生得到最为合适的课堂教学方式开展学习。

例如，在进行《只有一个地球》这一课文教学的时候，老师可以向学生展示实物地球仪，并且告知学生我们在地球上的位置，从而引起学生的注意力。通过地球仪的展示，让学生更直观地看到地球的形状，海洋与陆地的分布，结合课文的学习让学生产生共鸣。地球只有一个，人们需要去保护地球，更加珍惜现在的生活，在日后的生活中要不能污染环境，不能浪费资源等等。老师除了展示地球仪这样的实物展示教学外，还可以通过播放地球环境或者地球资源情况的纪录片片段，让学生能够更直观地去看到地球现在的情况，并且与课文相结合让学生更好地理解课文的内容，从而明白为什么要保护环境，珍惜资源的道理。

丰富的课堂教学方式除了让学生能够以更好的状态学习以外，还有一个重要的作用是帮助学生去理解课文所要表达的道理。小学生对于人生道理的认识与储备还很少，在语文课堂中老师通过丰富的教学方式来让学生理解课文知识，去领悟其中蕴含的道理，不断地丰富人生道理，当学生有了这样的认识后自然而然地会爱上课堂。

三、优化语文课堂的提问

小学生在语文课堂中学习了老师传授的知识后，老师通过提问的方式来让学生去回顾知识，去思考该知识是如何使用的，让学生在学习过后有更深的印象。小学语文老师在进行提问前，可以进行引导学生去回归课堂所学习的内容，并且帮助学生去分析课文与知识点，让学生在接受提问之前对课文能够有一个整体的回顾，重温知识点；在进行提问的时候，要注重引导性，从基础的提问开始，慢慢深入，从而不断地拓展学生的思维，让学生在思考问题的时候能够从表面进入到深处，确保学生能够懂得循序渐进地去思考问题。此外，小学语文老师在提问的时候需要注意提问方式与提问的语言艺术，不能采用过于专业或者采用大量的专业词汇来进行提问；在学生回答不出问题的时候老师也不能进行严厉的批评，可以引导学生再次回顾课文与知识点，从而让学生找出答案。提问可以很好地调动课堂氛围，老师可以在问题当中引入趣味性的事物，或者将生活中的一些事情融入到问题当中，让学生能够在思考问题的时候享受欢乐，在学习的过程中去了解生活当中的点滴。除了师生之间的提问，老师还可以设置一个课堂环节让学生与学生之间进行提问，扮演出题者的学生需要去思考需要用哪种形式进行提问，也需要去分析这一答案需要从哪个角度进行提问，而回答的学生则需要去思考问题，从而做出回答。生生之间的提问能够让学生之间的关系更好，也能够在语文课堂中调节学生的状态。

结束语：总而言之，在“双减”政策的背景下，小学语文课堂在开展教学的时候一定要按照政策规定，减少学生的学习压力与负担。在课堂中，老师要通过多种方式来提高学生的学习效率，让学生从多种途径和方式来接触语文知识，打下牢固的语文知识基础。语文是一门知识体系庞大的学科，老师要注重知识与知识之间的贯通，要注重学生每一知识点的学习情况，通过实时地调整教学方式来让学生以更好的状态与更高的效率来进行学习。将大量趣味性的内容注入到语文课堂当中，不断地去调整语文课堂的教学方式与内容，让学生在学习的过程中能够不断地调整状态，激发对语文课堂的向往与期待，真正做到让小学语文课堂活起来。

参考文献：

[1] 冯小军. 当今时代发展背景下小学语文教师如何构建高效课堂[J]. 科普童话：新课堂， 2019（28）：1.

[2] 李艳锋. “双减”背景下小学语文教育教学如何构建高效课堂[J]. 语文课内外， 2019， 000（2019年27期）：136.