培养坚强意志，走出成长困境--小学生意志品质培养探究

培养坚强意志，走出成长困境--小学生意志品质培养探究

周静琰

浙江省台州临海市尤溪镇中心校   317000

[摘 要]家庭、学校和社会既是培养学生意志品质的场所，也是影响学生意志力养成的重要因素。根据不同年龄阶段学生意志品质发展的特点，可以通过榜样示范、实践活动、学科渗透、有的放矢等途径来培养学生良好的意志品质。

[关键词]意志品质；小学生；培养

心理学将“意志”定义为“有意识地支配、调节行为，克服困难以实现预定目的的心理过程”，它是人类意识能动性的集中体现。意志品质则是指人们在社会实践中逐步形成的比较稳定的意志特征，包括独立性、果断性、坚定性和自制力四个维度。意志力是意志的量化表达，“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”正是古人对意志力形象生动的描述。

一、影响学生意志品质发展的因素

影响学生意志品质的因素，除了他们自身的气质以及神经类型等遗传因素外，还有许多重要的外在环境因素。

随着国民经济的飞速发展，人们的生活水平也有了前所未有的提升。在这样的时代背景下，大多数中小学生从一出生就享受着丰富的物质条件，而家长则是竭尽全力替孩子规避所有的困难，甚至会代替孩子直接处理生活中的困难情境。这在无形中剥夺了孩子在家庭生活中克服困难、磨炼意志的机会。

除了家庭环境对学生意志品质的影响之外，学校也是培养学生意志品质的关键场所。虽然目前我国大力推行素质教育，倡导将立德树人作为教育的根本任务，但是由于升学压力的存在，很多学校依然存在重智育、轻德育的问题。学校作为个体个性化以及个体社会化的重要场所，对学生意志品质的培养有着不可推卸的责任。

尽管学生的主要活动场所在学校，但社会风气对学生的影响也不容忽视。随着社会经济的不断发展，人们的物质生活得到了前所未有的丰富。物质生活改善的同时也滋生了一些不良的社会风气，例如，人们追求经济利益、物质财富的“功利”意识空前增强，而不畏艰难、顽强拼搏的进取精神却逐渐淡化了。这些不良的社会风气会在一定程度上影响人们的价值取向，受影响的个体在面对困难时更容易选择逃避甚至会不择手段获取利益。

家庭、学校和社会既是培养学生意志品质的场所，也是影响学生意志力养成的重要因素。要培养学生良好的意志品质，就必须将家庭教育、学校教育、社会教育有机结合起来，缺一不可。

二、小学阶段学生意志品质发展的特点

人的意志不是天生的，而是在后天的教育和实践中形成的。学生的意志品质在不同的年龄阶段呈现出不同的特点。

小学低年级阶段的学生还不善于独立地、自觉地提出行动的目的和动机，坚持性较弱，通常需要依靠外部影响来坚持完成一项任务。所以，当我们问一位小学一年级的学生“你为什么必须完成作业？”时，得到的答案往往是“不完成作业老师会批评我”“不做完作业妈妈不让我出去玩”等。到了小学中高年级，学生随着思维水平的提高以及科学知识的增加，意志力会有很大的进步。在正确的教育和培养下，他们会逐渐学会独立地、自觉地提出行动的目的和动机，其坚持性也有了一定的发展。例如，有些学生可以不用任何督促自觉完成作业，有些学生可以坚持每天写日记、锻炼身体等，这些都是小学生意志品质得到发展的表现。

三、小学生意志品质的培养策略

（一）榜样示范，树立远大理想

要培养学生的意志品质，家长和教师首先要以身作则，做出表率。正所谓“身教重于言传”，在日常的生活中，家长和教师可以用行动向学生展现出自己面对困难坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。例如，一位爱读书的父亲，坚持每天写读书笔记；一位母亲坚持每天跑步二十分钟，十几年如一日；一位教师经常和学生一起探讨、钻研难题，从不畏难。其次，家长和教师还应及时调整情绪，尽量不要在学生面前出现暴怒的情况。因为情绪失控是意志品质中自制力薄弱的重要表现，家长和教师的日常行为会在潜移默化中影响学生意志品质的养成。再次，可以引用典型的案例，以先进人物为榜样，促进学生树立远大理想。例如，对于小学阶段的学生，可以选用奥运会跳水冠军全红婵的成长经历，介绍这位家境贫寒的少年从七岁开始接受跳水训练，十一岁进广东省队，十三岁进国家队，十四岁在东京奥运会女子 10 米台的决赛中五跳三个满分，最终为祖国夺得该项目的金牌。值得一提的是，在奥运赛场上，全红婵并非一帆风顺，她也曾出现过失误，但她并没有气馁，而是凭借着坚强的意志品质最终夺冠，为国争光。为学生树立意志坚强的榜样，不仅有利于学生意志品质的养成，同时也有助于其远大理想的树立，而理想的树立又会进一步成为学生前进的动力，促进其意志品质的养成。

（二）实践活动，树立坚定信念

良好的意志品质并非只有通过艰苦的境遇才能养成。正所谓“千里之行，始于足下”，首先要鼓励学生从日常小事做起，通过不断的实践活动，建立良好的意志品质。例如，坚持按时起床、坚持每天晨跑、坚持每天写日记等。只有坚持做好日常的点滴小事，才能养成良好的行为习惯；只有坚持有规律的学习和生活，树立坚定的信念，才能逐渐培养坚定的意志品质。其次，劳动实践教育也是培养学生意志品质的重要途径。可以在学校开展科学有效的课外活动，例如组织各类兴趣小组、运动会以及心理团体辅导等，在实践活动中增强学生的自信心，在参与体验的过程中锻炼学生的意志力。最后，在家庭生活中，家长要勇于“放手”，舍得让孩子“吃苦”，让孩子有机会去独自克服困难，在现实的“摸、爬、滚、打”中磨炼意志。

（三）学科渗透，意志培养无处不在

学科教学是学校工作的核心内容，因此要将学生意志力的培养贯穿于各学科的教学之中，使意志品质的培养无处不在。教师在备课阶段，要深入挖掘学科内容与学生意志品质养成的结合点，巧妙地将意志力培养的内容与学科内容有机结合。例如语文教师在讲授课文《爱迪生》时，可以强化对学生抗挫折能力的培养；心理健康教师在讲授“情绪控制”章节时，可以融入意志品质养成中“自制力”的内容；体育教师在体育课上可以有计划、有目的地组织一些“苦其心志，劳其筋骨”的活动，从而达到“增益其所不能”的目的；道法老师可以以英雄人物为榜样，引导学生进行意志品质的自我锻炼。学科渗透，不仅增加了对学生意志培养的机会，同时也使学生深刻认识到“科学道路无坦途，只有拥有坚强意志品质的人才有机会勇攀科学的高峰”。

（四）有的放矢，针对性锻炼学生意志力

对于学生意志力的锻炼，不但要立足于学生所处年龄阶段意志品质的特点，还要针对各个学生不同的意志特点，有的放矢才能事半功倍。例如，对于急躁、冒失而轻率的学生，要注重其自制力的培养；对于依赖性较强的学生，应着重培养其独立性；对于优柔寡断、冷静有余而果断不足的学生，应重视其果断性的培养；对于做事虎头蛇尾、缺乏韧性的学生，则要注重培养其坚忍不拔、克服困难的精神。在培养学生意志力的过程中，要做到对症下药，家长和教师就必须充分了解学生目前的意志特点，制订针对性的培养计划，才能达到有效培养学生意志品质的目的。

纵观古今，但凡有成就者，无一例外，他们都拥有优秀的意志品质。意志培养不仅对学生良好品德的养成有重要影响，同时也与学生的学习活动密切相关。坚强的意志品质是克服学习困难的重要条件。正所谓“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，意志的自觉性能够帮助学生积极主动地制订适合自己的学习计划与目标；意志的坚忍性可以帮助学生在遇到学习困难时，迎难而上，不轻言放弃；意 志的自制性则能够保证学生在学习过程中一心一意，心无旁骛。因此，在同样的教育条件下，具有良好意志品质的学生，其能力会获得更好的发展。

【参考文献】

[1]彭聃龄.普通心理学：第五版 [M].北京：北京师范大学出版社，2009.

[2]陈桂生.教育原理：第三版[M].上海：华东师范大学出版社，2012.

[3]李威.职校学生意志力培养DE有效尝试 [J].新职教，1999.

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