巧用网络资源,活化初中英语阅读教学

巧用网络资源,活化初中英语阅读教学

黄志城

莆田锦江中学  福建省莆田市  351115

摘要：初中英语教师在展开英语阅读教学中要善于利用网络资源展开教学。在网络资源的有效利用下，英语阅读教学的深度和广度得到了有效的保证。在具体的实施中，教师可以利用网络资源开展情境教学、设置教学活动任务，促使教学的内容更加丰富多彩。

关键词：网络资源；初中英语；阅读教学

阅读教学是初中英语教学中的重要一环，有效的阅读教学能够促进学生英语综合能力与核心素养得到有效提升[1]。传统的阅读教学主要采用的是灌输式的方式方法加以展开。教师带领学生对阅读的内容展开词意、语法、句型等方面的教学。教学的内容缺乏深入，局限于教材文本之中。教师必须对传统的英语阅读教学方法进行创新。教师要积极利用现有网络资源展开教学，将网络资源同初中英语阅读教学进行有效地结合，提升英语阅读教学的质量和深度。

一、利用网络资源创设教学情境

一直以来，初中英语阅读教学由于受到教学条件的限制，采用的一般是“填鸭式”教学方式。这样的教学形式缺乏新意、创新，使得课堂犹如一潭死水，无法调动学生的兴趣，并严重地影响了阅读教学的成效[2]。网络资源呈现的内容具有形象性、直观性的特征。初中英语教师在开展阅读教学的时候可以利用网络资源来创设相应的教学情境，让学生更好展开学习与探究。在基于网络资源的教学情境创设下，能够将学生投身于特定的网络情境中，给学生视觉和听觉上极大的刺激，让学生能够更好地在情境中掌握所学的知识与内容。在利用网络资源创设情境的过程中，教师要科学合理地根据英语阅读文章的主题内容来加以展开，最大程度上激发学生学习的情趣，让学生更好地参与到初中英语阅读教学中。除此以外，教师在利用网络资源开展初中英语阅读教学中，教师要注重根据学生的心理特点、学习能力、情感态度来选择情感性强的内容。确保依托网络资源构建的教学情境能够同学生产生共鸣，强化学生初中英语阅读理解能力。

比如，在教学仁爱版七年级下册“The Seasons and the Weather”相关内容的时候，教师可以利用网络资源来创设相应的情境，促使学生展开英语阅读教学。在英语阅读教学实施中，学生对于阅读学习的内容主题往往难以有效地理解和把握。教师难以对学生展开深度的阅读理解与教学。教师此时可以利用互联网技术在网络中收集同阅读内容相关的图画或者视频内容。教师以微课导入的方式呈现出来，让学生对微课的视频内容进行相应的观看与思考。在观看结束后，让学生对课文中的内容进行阅读与理解。在该种方式下，学生学习的积极性得到了有效的保证，对于阅读理解内容和主题有着基本的认识和把握，能够有效地避免出现阅读理解跑偏走题。

二、利用网络资源延伸教学内容

初中英语阅读教学的关键在于提升学生的阅读能力。学生能够在英语阅读理解中提取关键词，把握英语阅读文章的主旨和核心内容。现有的初中英语阅读教学中教学的内容往往局限于教材文本之中，英语阅读的深度不足，难以有效的提升学生的英语阅读能力。基于此，初中英语教师在实施英语阅读教学中应当适当地拓展现有的阅读内容，针对性地提升学生的英语阅读能力。具体而言，教师可以利用信息技术在网络中收集同阅读内容有关的英语篇章或者视频，组织学生对其展开学习与观看。通过该种有效方式，学生英语阅读学习得到了有效的拓展，初中英语阅读教学得到了保障。

比如，在教学仁爱版初中英语八年级上册“Keeping Healthy”相关内容的时候，教师可以利用网络资源来进行延伸性的教学。在教师组织学生学习教材31页的阅读内容的时候，教师可以以此为基础进行英语阅读教学内容的拓展与延伸。该篇内容主要讲述的是“我们应当需要有一个健康的身体”。教师以此为主题利用信息技术收集相应的类似文章。教师可以收集有关“如何保证身体素质”相关英语文章。教师组织学生将两篇英语文章进行比较阅读学习，对阅读的内容进行总结与思考。在学生阅读结束后，要求学生根据阅读的内容书写一篇英语文章。文章的内容要将上述两篇内容进行有效地整合。通过该种教学方式，初中英语阅读教学内容得到了极大的拓展与延伸，学生的视野与思维得到了打开，英语阅读教学质量得到了保证。

三、利用网络资源设置教学任务

在初中英语阅读教学中为了最大程度上保证英语阅读教学效果，教师要善于利用网络资源来设置各种开放性的英语阅读教学任务。要求学生利用教师提供的网络资源或者自己利用信息技术在网络中收集有关的教学内容展开自主探究。在该种教学方式下，学生的英语阅读理解能力将会得到提升。在利用网络资源设置教学任务的过程中，教师要根据学生的学习情况让学生自由地组合成学习小组。以小组学习的方式来完成教学任务。在小组合作中，学生能够有意识有目的进行相互配合与学习，自主地探究各种英语阅读任务，强化学生英语阅读理解能力和运用能力

比如，在学习仁爱版初中英语八年级上册“Our World”相关内容的时候，教师可以利用网络资源来设计相应的教学活动与任务。“Our World”这单元英语文章内容主要围绕“Which do you like better plants or animals?”“How can we protect ourselves from the earthquake?”“The Internet makes the world smaller.”相关内容展开。教师可以选取“How can we protect ourselves from the earthquake?”相关内容作为重点的阅读理解教学内容。在教学中，教师要求学生以小组合作的形式来完成以下方面的教学内容。教师设计以下英语阅读教学任务。一是，学生收集有关“earthquake”的相关英语文章。学生以小组合作的形式来总结英语文章的主旨内容。二是，学生对收集的英语文章进行深度的阅读与思考。总结关于地震中自我保护的方法。三是，要求学生收集有关我国近年来发生地震的文章，总结梳理我国是如何展开地震救援，在地震发生时我们应当如何进行自我防护，将伤害降到最低。教师通过利用网络资源来组织英语阅读课堂教学，能够极大地丰富课堂教学的内容。同时，学生以小组合作的形式地对英语阅读任务进行相应的思考与分析，能够极大地提升学生的英语阅读分析和理解能力。学生在相互配合下积极展开英语阅读学习。初中英语阅读教学质量得到了有效的保证。

四、总结

初中英语阅读教学中教师要积极利用网络资源来拓展和丰富现有的教学内容。确保初中英语阅读教学质量得到提升，学生英语阅读能力得到针对性培养。在具体实施中，教师要善于利用网络资源来设置各种英语阅读任务。让学生在英语阅读中不断地成长。

参考文献

[1]蒋孝臣.巧用网络资源，活化初中英语阅读教学[J].智力,2021(12):158-159

[2]陈丹萍.巧用网络资源,活化初中英语阅读教学[J].英语广场,2020(02):119-120.