崇真尚善，与美同行

崇真尚善，与美同行

——核心素养下小学美术教学中创新理解能力的培养

晋江市池店镇浯潭小学 362000  黄瑞鸿

【摘要】通过对美术课堂的分析，本文提出了以核心素养为基础的教学模式，旨在培养学生的创新思维和理解能力。首先，明确了创新理解能力在美术教学中的重要性。其次，探讨了“互联网+”环境对美术教学的影响，并提出了如何利用多媒体技术和网络资源来促进学生的创新理解能力的方法。然后，以核心素养为理论基础，结合美术课堂的实际情况，提出了一种创新的教学模式。该模式通过培养学生的观察力和表达能力，促进学生对美术作品的深入理解和创新思考。最后，通过案例分析，验证了该教学模式的有效性。

【关键词】创新理解能力；美术课堂；“互联网+”环境

引言

在小学美术教学中，培养学生的创新理解能力是非常重要的。崇真尚善，与美同行，这是我们对美术核心素养的理解和追求。通过启发学生的想象力和创造力，引导他们从不同的角度和思维方式去理解和表达美。此外，教师在美术教学中也要注重培养学生的观察力和分析能力，通过引导学生观察和分析艺术作品，让他们能够理解和解读艺术作品中的意义和表达方式。教师还应该鼓励学生勇于表达自己的想法和感受，培养他们的自信心和表达能力。

在当前的信息时代，互联网的发展给艺术教育带来了新的挑战。传统的美术教学方式面临着淘汰，而如何在“互联网+”环境下培养小学生的创新理解能力是美术教师值得讨论的重要课题。通过崇真尚善，与美同行的教育理念，学生可通过观察、思考和创造，对美术作品和现象进行深入理解和独立思考的能力，这将为他们的美术学习和人生发展打下坚实的基础。

一、加强师生之间的情感交流

艺术教育对人的情感有着非常直接的影响，是一种具有代表性的情感教育。教师应充分利用教学过程、内容和方法，尽可能实现情感教育的渗透，加强师生之间情感的相互促进。在教学中，教师要投入真情实感，学生可以得到尊重、信任和鼓励，从而达到“亲师”、“信师”的目的。

在教学内容上，教师应充分考虑小学生情感发展的特点和规律，适当调整教材内容，深入挖掘教材中的情感因素并加以充分渲染，给予学生正确的引导，这样能无形中培养好的情感素质。在教学方法上，可以让学生多观察身边的人和事，多关注校园生活、家庭生活和社会生活，让学生学会在生活中体验生活，有自己的理解。例如，在学习六年级湘美版《壶趣》时，课件展示了壶的结构，并引导学生通过眼神交流观察壶由哪些部分组成？每个部分的形状是什么?教师示范用泥条做壶身，有一个引导的作用。通过讲解制作方法和步骤，边演示边引导学生设计一个壶形作品，并通过观察和分析达到情感交流。

二、适当利用信息技术手段

在美术课堂中，教师应该充分利用互联网资源，结合核心素养教育的理念，引导学生主动参与、合作探究，培养他们的创新思维和信息素养。通过在“互联网+”环境下的美术教学实践，我们可以为学生提供更广阔的学习空间和丰富的学习资源，激发创造力和想象力，有利于他们获得审美情趣和艺术表现能力。只有不断创新教学方式，结合互联网技术，才能更好地满足学生的学习需求，培养他们的创新理解能力。

学生喜欢视觉和直观的事物，尤其是美丽和动态的风景。多媒体课件可进行图片、文字、声音和图像的切换，有利于创造好的课堂教学。在学习六年级湘美版《光与影》时，美术教师可以利用多媒体播放与光有关的视频，学生能获得光源的知识和初步了解阴影的原理。

湘美版小学五年级美术教材《巨匠童心》一课，传统教学采用欣赏书中作品的方式，解决了在信息社会发达的今天，书中少数作品只能满足学生的需求，却不能很好地拓展学生的创新思维和创新能力的问题。学生可以在多媒体课堂上随时学习课件中的教学内容，同时欣赏其他学生的作品。及时在线指导和表扬学生在解决问题的创作过程中出现的问题和优点。

三、提高教师自身素养，融入学习共同体

核心素养下的创新理解能力教学是培养学生创造力和想象力的重要任务。湘美版小学六年级美术教材《唱大戏》可以作为提高教师自身素养的案例研究。

首先，教师需要有扎实的艺术知识和技能基础。在《唱大戏》这节课中，教师需要准确地传授中国戏曲的基本知识，如面谱、服饰、动作等。教师应该了解不同戏曲类型的特点和表演要求，能够引导学生观察和分析戏曲表演中的艺术元素和技巧。通过教学案例，教师可以不断学习和研究相关的戏曲知识和技巧，提升自己的美术素养和教学能力。

其次，教师需要有良好的观察和分析能力。在《唱大戏》这节课中，教师可以引导学生观察和分析戏曲表演中的造型、动作、表情等，培养学生对戏曲艺术的感知和理解能力。

此外，教师还需要有良好的沟通与合作能力。在《唱大戏》这节课中，教师可以组织学生进行小组合作，共同制作戏曲面谱和服饰。教师需要与学生进行有效的互动和沟通，并听取他们的意见和建议。教师的沟通与合作能力提高了，能更好地与学生互动交流，这样就能促进学生的成长。

为了提升教师自身素养，教师可以通过多种途径进行学习和研究。首先，教师可以参加专业培训和研讨会，不断更新知识和教育理念。其次，教师还可以参观艺术展览和艺术活动，以拓宽艺术视野。最重要的是，教师应该保持学习的热情和求知欲，不断自我反省和提升，以适应不断变化的教育环境。

在当今信息时代的“互联网+”环境下，利用互联网学习已成为一种新的走向。通过基于大数据环境的互联网学习，人们可以跨越时间和地区的限制，极大地方便了学习的需求。现如今，软件应用程序层出不穷，其中一些可以通过手机实现令人惊叹的操作。举个例子，涂鸦软件可以让学生在短时间内体验艺术表达，相较于传统的艺术表现方式，它更加方便和创新。教学没有固定的规律，其价值在于获得规律。

总之，通过核心素养教育来培养小学生对艺术创新的理解是非常重要的。教师应以问题为驱动，通过引导学生进行独立思考和探索来激发其创新思维。同时，教师也应不断提升自身的专业能力，与同行进行交流与分享，以促进教育的进步和学生的成长。

针对当今时代对核心能力的要求，美术教师可以通过学习培训和校本培训来更新自己的知识和教育理念，并与同行进行交流、反思和分享经验。只有不断学习和成长，美术教师才能更好地融入学习共同体，引领学生在美术创新理解能力方面取得更好的发展。

【参考文献】

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[3]尹少淳主编.《美术核心素养大家谈》，湖南美术出版社，2018.

[4]韩晶.小学美术教学中多媒体技术的应用[J].大观周刊，2013，（13），344-344.