智慧环境对小学学生数学学科核心素养培养的影响与机制探究

智慧环境对小学学生数学学科核心素养培养的影响与机制探究

卢文泉

漳平市实验小学 364400

摘要：随着我国新课程改革已全面推进，小学数学教学理念、教学模式在不断推陈出新，将核心素养真正落实在实处，为学生传授知识的同时，还要培养学生思维品质、道德行为等，为今后的学习打下坚实的基础。在小学阶段的数学教学中，教师应给予学生足够的自由，让学生可以就某一数学知识展开探究，这样学生的思维才能不被束缚得到发展。因此，本文重点研究智慧环境对小学学生数学学科核心素养培养的影响与机制，旨在提升小学生数学核心素养。

关键词：智慧环境；小学数学；核心素养；培养机制

引言：在当前信息化时代，随着科技的不断发展和普及，智慧环境已经成为了教育领域的一个热门话题。而对于小学生而言，数学作为一门基础学科，其学习中需要掌握的核心素养也越来越多样化，因此如何通过智慧环境进行数学学科核心素养的培养成为了一个亟待解决的问题。

一、智慧环境与数学学科核心素养的关系分析

在现代社会中，随着信息技术的不断发展和普及，智慧环境已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。而对于小学生而言，智慧环境的应用不仅能够提高他们的学习效率和兴趣，还能够促进他们全面发展的过程。智慧环境是指利用先进的技术手段来创造出一个智能化的教育环境，通过计算机、互联网、移动通信等各种媒介，实现教学资源的共享、知识的传递以及师生之间的互动交流。这种新型的教育方式具有高度的灵活性和可定制性，可以满足不同年龄阶段的学生的需求和特点。同时，它也为教师提供了更多的教学工具和方法，使得课堂教学更加生动有趣，激发学生的好奇心和求知欲。而在数学学科方面，智慧环境的应用更是显得尤为重要[1]。由于数学是一门抽象思维类学科，需要大量的实践操作和实际应用才能更好地理解和掌握其内容。而智慧环境则可以通过数字化展示的方式，将复杂的数学概念转化为易于理解的形式，从而帮助学生更深入地理解和掌握相关知识点。

二、智慧环境对小学学生数学学科核心素养培养的影响

第一，智慧环境可以通过大数据分析来帮助教师更好地了解每个学生的特点和需求，从而制定更为个性化的教学计划。同时，它还可以为教师提供更多的教学资源和工具，如在线课程、电子教科书等等，这些资源不仅丰富了课堂内容，也提高了教学质量。此外，智慧环境还能够实现实时监控和反馈功能，让教师及时发现并纠正学生的问题，进一步提升他们的学习效果。第二，智慧环境还具有一定的激励作用。通过引入游戏化元素和互动式学习方式，可以让学生更容易地接受知识，并且激发了他们的学习热情。例如，一些基于人工智能的游戏可以在一定程度上模拟真实场景，引导学生进行实践操作，增强其动手能力和创造力。另外，智慧环境也可以通过奖励制度鼓励学生参与到学习中去，让他们感受到自己的努力得到了认可和回报。第三，智慧环境也能够提高学校的管理效率。通过数据采集和分析，学校可以了解到各个班级的情况以及学生的表现情况，进而调整教学策略和优化教学安排，以达到更好的教学效果[2]。此外，智慧环境还可以加强家长与学校的沟通交流，让家长更清楚地了解学生的学习状况和发展趋势，从而更好地指导学生成长。

三、智慧环境对小学学生数学学科核心素养培养机制

（一）智慧环境下的教学活动设计

可以利用大数据技术和人工智能算法，为每个学生量身定制个性化学习计划，以满足其不同的需求和发展水平，通过虚拟现实技术和互动游戏等手段，让学生更加生动地参与到课堂中，增强他们的兴趣和积极性。此外，还可以采用多媒体资源和在线教育平台，提供丰富的知识内容和实践机会，帮助学生更好地理解和掌握所学的知识点。除了以上方法外，教师还需要注重创新性和创造性的教学设计，例如开展小组合作项目或实验探究活动，鼓励学生自主思考和解决问题。同时，教师也需要关注学生的心理健康和社会适应能力的发展，为其提供必要的支持和指导。

（二）智慧环境下的教学资源建设

在智慧环境中，教师可以通过互联网获取大量的优质教育资源。这些资源可以帮助教师更好地满足学生的需求和提高课堂效率。例如，在线课程、电子教科书、视频教程等等都是非常有用的教学资源。通过使用这些资源，教师可以在短时间内为学生提供丰富的知识内容，同时也能够让学生更加自主地学习。此外，智慧环境还可以为教师提供更多的互动机会，如在线答疑、小组讨论、虚拟实验室等等。这些交互方式不仅可以让教师更好地了解学生的情况，还能够激发学生的兴趣和积极性。又如，在学习面积和周长时，教师设计一道实际情境的问题，如小明要在一块草坪上修建一个长为8米、宽为5米的矩形花坛，他需要多少土地来修建这个花坛？通过这个问题，学生可以将面积和周长的概念应用到解决实际问题中，培养他们的实际操作和解决问题的能力。

四、结语

综上所述，智慧环境可以有效地提高小学生的学习兴趣和主动性，从而促进其数学学科的核心素养的发展。因此，在未来的研究工作中，应该进一步探索智慧环境如何更好地应用于中小学数学学科的核心素养培养之中，以期为未来的教育工作提供更多的参考依据。

参考文献：

[1]余开英.如何在小学数学课堂教学中培养学生数学核心素养[J].天津教育，2022（04）：183-185.

[2]杨知喜.核心素养下小学数学课堂教学优化路径[J].小学生（下旬刊），2022（01）：107-108.

本文系2022年度龙岩市教育信息技术研究课题:智慧环境下的学生学科核心素养培养研究（立项批准号：岩教装KT2230）的研究成果