不忘初心，做新时代“四有”好老师

不忘初心，做新时代“四有”好老师

李小华

武汉技师学院

2005年大学毕业，原本有多种职业选择，而我义无反顾地选择成为了一名教师。我的梦想谈不上伟大，我只想用青春在教育的画卷上绘出最绚丽的色彩，写下最灿烂的诗句。从踏上讲台的第一天起，我就告诫自己，这不仅是一份工作，更是一种责任。

光阴如梭，转眼我已经在教育战线上度过了18个春秋。年龄在变，能力在变，心态在变，唯独不变的，是我对最初怀抱的教育梦想的执着守望。我曾经被那些没心没肺的话语气得泪流满面，曾经被个别蛮不讲理的家长误解，也曾经为了劝学沉溺玩耍的孩子而苦口婆心，也曾经为了挽救成绩下降的的学生而费尽心血，也曾怀疑当初的梦想，也曾质疑今天的付出，但是，内心总有一种声音告诉我，教书育人，不忘初心!

近期，学院组织教师开展师德集中学习教育，我认真学习了《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件，学习了违反教师职业行为十项准则典型案例，学习了教育专家们对师德师风建设重要性的阐述，还有习总书记关于教育的重要论述和指示批示精神等等。其中，在学习到习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈发表的重要讲话时，就“怎样才能成为好老师”这一问题，首次提出了做好老师，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的精准回答，让我深受启发和鼓舞。

“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，从其中可以看出这四有中至少有三有更多的指向了师德，这非常符合现在的实际，对于新时代的教师队伍来说，加强师德建设更是必要之举。

首先，有理想信念。有一首诗说“理想、信念是灯塔”，以前，似乎说起来非常的明白，也可以讲些大道理，但是，直到今天，我好像现在才明白一些。身边的朋友说过这样一句话：“很低很低的现实之所以奈何不了我什么，那是我的心站得很高。”我想他提到的心，就是理想和信念吧。一个教师，尤其是青年教师，工作中疲惫、焦虑、急躁是难免的，如果你的心和现实一样一样的，你就会一直沉溺在其中，难以自拔，会感觉自己很累、很烦、没有价值感，但如果你有理想和信念，入一行，爱一行，钻一行，你的感觉就有不同，你的理想和信念就是你的加油站，在你的疲惫、困扰时会给你力量。反之，缺少理想信念的老师，更容易受现实环境的影响，甚至更容易受负能量的影响，当别人抱怨时，会自怜自艾，把自己浸在一个情绪的低谷里，所以看人、待事、对学生都会有了灰色的眼镜。而我，不管生活还是工作中，一直坚持去寻找身边人的优点，去发现学生身上的亮点，我想，这样才不会太累。

第二，有道德情操。当老师一定要厚道，当老师是个良心活，尤其是职业学校，因为我们服务对象不同，也有来自于服务对象的监控。班主任的经历告诉我，现在中职阶段的孩子，他们不一样啦，有时会对抗对你的不满，这种叛逆，这不仅仅是生理上的反应，也是他心理上的满足，所以在面对这一类学生时，我们需要更多的教育智慧。但是，总体来说，教师还是个自由度非常大的活，更多的课堂是封闭的，更多的教学行为是自主的，所以，同一个学校内教师的差异也会大的很，这区别，除了能力外，我想道德情操是更为重要的。

高尚师德的教师，是目中有'人"的教师，是有责任心的教师，是有良心的教师。拿人钱财还需要替人消灾呢。一份纳税人的钱就是一份责任，你尽责了吗，这个班和隔壁的班有了巨大的差异，你带的学生和别人曾经带的学生有了较大的差异，你班的成绩和别的班有了较大差异，精神面貌有了较大差异，谁的责任，肯定是我们的责任，如果都不如别人，良心难安啊！

我想，做好自己该做的事，对得起自己的良心，就是有道德情操。“用一万块钱的心，去做几元钱的事”，你的职业就高贵了，关键不在于职业，而在于从事职业的人的心态如何。

第三，有仁爱之心。这似乎和有道德情操是一样的，但是我觉得还是有不同的。道德更多来自于环境的约束，而仁爱更多发自于内心的需要。道德回答：“职业规范要求我这样做，”而仁爱回答“我想这样做，我需要这样做，我必须这样做。”

一个人如果有仁爱之心，在制度和人性有冲突时，它会自觉地选择人性。比如对某个后进生的态度，提高成绩和呵护尊严，有时候会忍不住或者不好把握度，再比如班级卫生，当卫生出现问题的时候老师的态度是什么，是斥责孩子的无能、不听话，还是反思自己的管理等等。对后进生要心疼不要头疼，要麻烦不要烦，心中有爱，就有更多的包容和期待，把自己放得低一些，再低一些，才能看到孩子的努力和进步。

作为教师要有仁爱之心，要正视差异、善待差异，当老师到现在，我发现最高的智慧还是孔子说的，一是“因材施教”，二是“教学相长”，很多问题争论到最后都会归结到因材施教上。有的地天生是金矿，不用你采，他就闪闪发光，有的地天生就是油田，你的作用就是发现有的油田出油面比较浅，有的比较深，你要讲究智慧和方法，而有的地天生只能种玉米、大豆，那你就帮孩子把玉米、大豆种好。

四是有扎实学识。教师的学识素养应该是三维的，一是本学科素养，这是深度

，二是教育素养，这是高度，三是人文素养，这是长度，这个长方体的综合容积就是作为一个合格教师的素养指数。作为一名教育专业出生的教师，我想，我在学科素养上是有自信的，但是如何将学科素养转化到学生身上，这需要教育学素养。那如何让这个过程双方都感到幸福和快乐，相互依赖和信任，那就需要人文素养，包括人生观、价值观以及对人对事的态度，你的一言一行，也就是榜样作用。扎实的学识来自于什么，也是来自于教师的不断自我反思和修炼，主动学习检验、主动参加教研、主动讲授公开课、参加教学竞赛，以积极的态度坚持下去，我想一定会提升，我的亲身实践证明也确实有提升。

很多人都说过“人的差异在八小时之外”，我想对于青年教师来说应该显得尤为重要，现在家长的高期待和低投入越来越突出，教师的专业化要求越来越高，现在再也不是随便一个人就能当老师的年代了，一是家长学生轰下台，二是自己也撑不下来。

“教学是一个良心活儿！” 这句话一针见血地道出了师德的重要性，做一个“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的新时代“四有”好老师，这值得我去追求、去实践！