新时代红色文化融入初中道德与法治课程的途径

新时代红色文化融入初中道德与法治课程的途径

李红霞

山西省长治市第二十中学校 046000

摘要:所谓红色文化，指的在革命斗争时期中国共产党与人民群众创造出一种具有中国特色的文化，同时还承担着伟大的革命精神。所以说，红色文化也是我们国家文化宝库中的重要部分，较为宝贵的教育资源。初中时期作为形成学生三观的重要阶段，这个阶段对学生开展思想品德教育是较为重要的，初中道德与法治是主要培养学生思想品德的学科，不仅可以帮助学生形成优秀的思想观念，还能够形成良好的行为习惯。红色文化能够将我们国家的革命精神以及奋斗精神充分展现出来，将其初中道德与发展相互结合，提升学生民族意识，培养学生爱国精神，从而形成较好的道德品质。

关键词：红色文化、融入、道德与法治

初中阶段道德与法治学科作为培养学生优秀政治素养以及思想的主要方式，红色文化能够将我们国家的伟大革命精神充分展现出来，是党与人民群众在实践过程中优秀素养的表现方式，所以说，红色文化是初中道德与发展教学过程中的重点部分，要借助科学合理的方式将其作用充分发挥出来。但是在以往道德与法治教学过程中，大部分教师并没有将红色文化的作用充分发挥出来，对学生的心灵以及兴趣等方面产生较大的影响，导致学生觉得这门学科无趣、乏味，甚至部分学生还会出现抵触情绪，为了将这个问题改善，教师要将实际情况作为依据制定完善的改善措施，将红色文化的作用充分发挥出来，帮助学生更好的学习这门学科。本篇文章主要是针对新时代背景下，红色文化融入初中道德与法治课程的途径进行分析和思考，希望相关部门可以当做一个参考。

一、提升活动的丰富性并激发学生学习红色文化的兴趣

兴趣作为学生学习的基础，只有学生对知识呈现的方式和内容感兴趣，才能够引导学生主动开展学习。所以，如果想要将红色文化与初中道德与法治教学紧密结合，就要借助科学合理的方式激发学生对红色文化的兴趣，教师要做好教学过程中的设计与准备工作，将红色文化结合进去，此外教师还要对学生的实际情况进行全面了解，将学生的兴趣和初中道德与法治学科中的知识内容相互结合，教师千万不要使用以往的教学模式，虽然能够给学生提供相应的数据信息，单纯的讲述大道理，影响学生的兴趣。教师要合理的使用教学方式，通过这样的方式不仅可以帮助学生真实的了解并掌握红色文化，同时还能够引导学生主动承担传承与传播的责任，帮助学生更好的发展。

例如：教师在针对《国家好大家才会好》开展课堂教学的过程中，本节课的教学目标是帮助学生树立正确的价值观念，提升学生维护国家利益的使命感与责任感，帮助学生正确认识人民利益与国家利益的关系，培。首先教师要帮助学生明确中国共产党是如何带领人民群众建设祖国的，获得了什么成绩，通过这样的方式能够体现出那些精神。对于教学条件比较好的地区，教师可以播放相应的视频或者是纪录片等，对于教学条件一般的地区，教师可以为学生展示相应的图片根据图片内容进行知识讲解，深化学生的印象，通过这样的方式不仅可以提升学生的兴趣，还能够达到震撼学生的效果，帮助学生明确自身今后承担的责任与义务，将教学效果提升的同时还能够将红色文化实际渗透价值提升。

二、对教学形式进行创新并将红色文化展示方式完善

信息技术和将教具与教师语言表达相结合是展示红色文化的两种方式，既然红色文化是文化，那么该工作本身的形式就是较为丰富的，比如，各种各样能够展现出红色文化的戏剧、电影等，都可以借助相应的方式将其呈现在课堂中。此外，大部分展示方式都需要学生参与，教师也引导学生参与该活动，将学生当做课堂的主体，充分调动学生对该学科的积极性。在选择教学形式的过程中，要将现阶段实际情况作为依据合理的选择，此外教师还要将教学设计工作做好，充分调动学生的兴趣，引导学生主动参与该活动。

例如：教师在针对《维护国家安全》开展课堂教学的过程中，本节课的教学目标是帮助学生了解维护国家安全的重要性，树立自觉履行维护国家安全的观念，提升学生的责任意识。教师在教学过程中可以使用陈祥榕的事迹，教师可以将学生划分成小组进行表演，帮助学生明白从古到今很多英雄人物为了维护国家安全作出了各种各样的努力与牺牲，教师可以利用多媒体技术手段为学生提供相关资料和信息，充分调动给学生对英雄人物的崇拜之情，确保学生可以认真准备。借助表演的方式，能够引导学生对其深入思考，将学生思想道德提升。

三、进行实践学习并巩固红色文化学习效果

如果想要将红色文化渗透到初中道德与法治教学中和学生实践有着较为紧密的关系，无论是将教学活动的丰富性提升，还是创新教学形式都属于课堂教学，能够帮助学生更好的认识和了解红色文化，感受到红色文化。但是如果教师没有积极的开展实践，就会导致学生和红色文化之间一直隔着东西，学生无法真切的体验到。因此，教师在开展红色文化实践的过程中，千万不要将活动限制在课堂中，还要引导学生主动走出课堂，去外面寻找红色文化，开展实践活动，帮助学生了解红色文化，认识到红色文化对现阶段社会的影响，引导学生思考，现阶段的自己如何做才能够发展与传承红色文化，提升学生的整体水平，为学生未来发展提供帮助。

例如：教师在针对《天下兴亡匹夫有责》开展教学的过程中，本节课的教学目标是帮助学生明确国家发展和历史进步与劳动者的关系，尊重劳动者，主动承担责任。教师选择带领学生参观烈士陵园或者是革命纪念馆等，在实际参观的过程中，教师要对其进行全面的介绍，千万不要集中在一部分人物上，通过这样的方式能够帮助学生明白，只要国家遇到危险困难，所有职业与民族都要站出来为国家提供帮助。除此之外，教师还可以带领学生对当地的退休所或者是敬老院，慰问为国家做出过贡献老战士和红军等，请他们为学生讲解当年的事情，与其他国家斗争的故事，通过这样的方式可以帮助学生更好的体会到天下兴亡匹夫有责的意义。

结束语：总体来说，开展红色文化教学不仅能够满足教学改革的需求，同时还能够帮助学生养成正确的观念以及良好的品质。将初中道德与法治教学和红色文化相互结合，可以丰富教学内容，帮助学生感受民族精神。因此相关工作人员要重点关注该工作，将自身教学水平提升，帮助学生养成一个敢于担当，乐于奉献的品格，从而在根本上提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]汪芳. “融教育视域下”红色文化资源融入初中道德与法治课程的策略探究 [J]. 成才, 2023, (16): 74-76.

[2]谭方喜. 新时代红色文化融入初中道德与法治课程的途径 [J]. 教书育人, 2023, (22): 72-74.

[3]汉帼君. 基于初中道德与法治课程的革命文化教育研究[D]. 安徽师范大学, 2020