绘本阅读助力幼小衔接

(整期优先)网络出版时间:2024-03-28
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绘本阅读助力幼小衔接

廖霞

重庆市开州区临江中心幼儿园

 摘要:伴随着教育教学的不断改革与发展,幼小衔接教育也迎来了改革与创新。绘本阅读是当下幼儿园幼小衔接教学当中的重要参考内容,对于提升幼儿的认知能力和学习习惯、表达能力的培养是非常重要的。因此,在绘本阅读教学背景下进行幼小衔接教育教学的研究将是本文的重要内容。

关键词:绘本;阅读;幼小衔接

引言:近年来,绘本阅读教学理念已经逐渐的渗透到各个教育教学工作当中来。在以往的幼小衔接教育教学过程中,教师会发现幼儿的学习兴趣较低,对于绘本内容的阅读理解意思的表达能力也是非常弱的,幼儿相互之间也没有共同的话题来进行沟通,导致整个课堂教学效率普遍不高。因此,为了有效的促进整个幼小衔接教育教学的发展,教师可以通过采用绘本的内容、语言和阅读来引导幼儿进行学习,在提升幼小衔接教学质量水平的同时提升幼儿的思维认知意识和能力。

一、为幼儿阅读创造条件,给予物质和环境支持

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿的语言能力实在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验”。因此,培养幼儿良好的阅读习惯,是幼小衔接环节中不可忽视的一个重要内容,同时也是幼儿进入小学习惯养成重要内容。而绘本故事,则是为幼儿今后的小学生活奠定良好的阅读习惯的媒介。为了更好地提升幼儿的语言表达能力,我园设立了大型阅读室,每个班创设了图书区,为幼儿更好地阅读创造了条件。平时利用亲子阅读、师幼共读、幼幼共度等形式,逐步培养幼儿的阅读习惯,用阅读来充实幼儿的日常生活,并不定时的为家长推荐适合幼儿年龄特征的绘本,让家长有针对性的引导幼儿阅读,提升语言表达能力。同时,为幼儿提供展现自我的平台,采用校园小广播、升旗仪式、绘本表演等形式,培养幼儿的阅读兴趣和习惯,让幼儿能在在各种场合展现自己的风采,体验成功的喜悦。

二、借助绘本内容,激发幼儿学习兴趣

在以往的幼小衔接教育教学中可以发现很多教师并不是很注重借助绘本来开展教育教学,总是认为绘本就是一种普通的课外阅读书籍,对于促进整个幼小衔接课堂教学质量来说并不是很有效。因此,教师在进行教学时也并没有运用绘本,导致整个课堂教学内容过于单一,幼儿的学习兴趣普遍不高。所以,为了有效的改善这些状况,教师在进行幼小衔接教育教学的过程中通过不断的学习和探索发现,通过绘本来引导幼儿进行知识的学习是非常重要的,因此幼儿教师在进行教学时会让幼儿通过观看绘本内容来进行相关内容知识的探索,有效的提升了幼儿的学习兴趣和认知体系。

三、利用绘本语言,引导幼儿提升表达能力

 为了更好的实现幼小衔接,幼儿园在开展教育工作的过程中,充分利用绘本阅读这一方式,引导幼儿进行准确表达、大胆交流,以进一步的提升其的语言能力,促使阅读效果得以进一步的强化。在这一过程中,当幼儿在尝试表达时,教师应注重仔细倾听,并关注幼儿的表述行为是否具有连贯性、完整性及准确性,促使其的学习习惯得以初步的形成。

绘本语言是开展绘本幼小衔接的重要组成部分。在当下的教育教学中可以发现通过采用绘本来进行教学可以有效的提升幼儿对知识的理解能力。并且在进行绘本语言的运用过程中,教师可以通过开展与绘本内容相关的比赛活动来引导幼儿提升其表达的能力。如在进行幼小衔接当中的绘本《七个小矮人》的阅读时,教师可以鼓励幼儿对七个小矮人绘本中的内容进行总结,并将自身的想法和认知进行分享。通过这样的方式不仅有效的提升了幼儿绘本语言能力的培养,还可以提升幼儿表达能力。

四、利用绘本阅读,增强幼儿沟通能力

在绘本阅读过程中,老师应引导幼儿进行准确表达、大胆交流,以进一步的提升其的语言能力,促使阅读效果得以进一步的强化。在在幼儿表达的过程中,老师应注重仔细倾听,关注其的表述行为是否具有连贯性、完整性及准确性,促使其的学习习惯得以初步的形成。

绘本阅读是幼儿园教育教学中的一项重要内容。对于幼小衔接教育教学来说,在以往的教学活动中幼儿相互之间缺乏有效的交流与沟通,导致幼儿对所学的知识的理解和对知识的运用能力普遍不高。因此,为了有效的缓解这种状况和问题,教师在进行幼小衔接教育教学活动的工作中应当对幼儿进行分组,鼓励幼儿在小组内进行相关绘本内容的阅读,并结合绘本内容展开讨论。例如,在进行绘本《竹蜻蜓》的教学时,教师可以先将幼儿分为四个小组,并鼓励幼儿对竹蜻蜓相关内容进行阅读,在阅读的过程中幼儿可以根据竹蜻蜓当中的一个关键点来进行讨论,如竹蜻蜓是怎样进行制作的,在制作的过程中需要注意什么?幼儿可以通过在组内进行探讨,通过探讨可以发现竹蜻蜓的制作技巧是非常简单的,并且其制作的材料也是比较简单的,仅仅依靠竹子来进行编制。通过采用这样的教学方法不仅可以有效的提升了幼儿的思维认知能力和意识,还能够加强幼儿对竹蜻蜓内容的理解,促进了幼小衔接课堂教学质量的快速发展。并且在这个过程中,幼儿之间通过相互交流可以快速的提升其思维认知意识和能力,并拉近了幼儿相互之间的距离,提升整个幼小衔接教育教学工作的快速发展。

五、借助规则主题绘本,强化幼儿的规则意识

俗话说:“无规矩不成方圆。”规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学、合理、合法的行为规范和准则,它保证社会生活、工作、行为有序规范,也是現代精神文明的重要组成部分。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解社会行为规则,学习自律和尊重他人。”而在现实生活中,少数幼儿在幼儿园阶段出现了一定的随意性,没有养成规则意识,这势必会影响其日后小学阶段的学习,甚至影响一个人适应社会的程度。所以,幼儿教师面对即将步入到小学的幼儿,应当给予针对性的引导,通过借助相关绘本,逐步培养幼儿良好的规则意识。

绘本《要是我不遵守规则?》以小主人公小菲卢的视角为幼儿解答了一连串的疑惑:路上没有警察,为什么不可以开得更快点呢?奶奶家的屋后为什么要写着“禁止骑自行车”的牌子?家里为什么要在冰箱门上贴着摆餐具的值勤表?为什么到处都有规则?要是我们不遵守规则会怎么样呢?原来,规则就是保护我们自己,规则就是帮助我们每个人都生活得更好,通过故事可以很好地引导幼儿自觉遵守规则!另外,规则意识的培养是一个循序渐进的过程,教师在日常生活中要做一个有心人,巧借规则绘本,随机渗透,日积月累加以巩固,才能使幼儿更好地适应小学生活!

结束语:由此可见,在当下的幼小衔接教育教学中,教师通过借助绘本阅读内容来有效的丰富课堂教学资源,并以此来激发学生的学习兴趣和动力,并且教师还会借助绘本语言来开展相关的知识分享活动,让幼儿将绘本内容进行阐述,从而促进幼儿表达能力的提升。最后教师再鼓励幼儿阅读更多的绘本,丰富幼儿的认知体系,促进幼儿沟通能力的有效提升。

参考文献:

[1]李季梅. 3-6岁儿童学习与发展指南解读. 语言领域,2013,75.

[2]嵇伟.幼小衔接绘本识字教学研究[J]. 小学生(下旬刊),2021,(03):4.

[3]李宏伟. 关于幼小衔接绘本识字教学的思考[J]. 学周刊,2018,No.360(12):69-70.