浅谈小学数学课堂教学减负提质策略

浅谈小学数学课堂教学减负提质策略

任智滢

吉林省集安市经济开发区中心小学   邮编134200

摘要：文章从创新小学数学教师教学方式的角度出发，提出小学数学减负提质的策略，即：把握最优教学时间；选择最优教学手段；营造氛围，让学生的心灵减负；主动参与，促进课堂高效；大胆质疑，减负提质。

关键词：小学数学；减负提质；学习压力

随着教育改革的深入，我们逐渐认识到传统教育模式的弊端，特别是学生课业负担过重的问题，已成为制约教育发展的瓶颈。在小学数学教学中，这种现象尤为明显。长期以来，小学数学教学被过度强调知识灌输和应试技巧，导致学生承受着沉重的课业负担，缺乏学习兴趣和动力，甚至产生厌学情绪。这不仅影响了学生的身心健康，也阻碍了他们的全面发展。多数小学数学教师在教学期间，并不重视学生学习压力的减轻，一味地对学生进行知识灌输，导致小学数学教学质量降低。因此，小学教学的改革迫在眉睫，而减负提质则是改革的重点内容。减负提质策略的实施，不仅有助于缓解学生的学习压力，提高他们的学习兴趣和积极性，还能促进教学方式的创新和教学质量的提升。

一、优化教学内容与结构

优化教学内容与结构是小学数学课堂教学减负提质策略中的关键环节。这一环节的实施，旨在使教学内容更加符合学生的认知规律，结构更加合理，从而提高教学效果，减轻学生的学习负担。

首先，优化教学内容是关键。在选择教学内容时，教师应充分考虑学生的认知特点和兴趣爱好，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，要注重知识的连贯性和系统性，确保教学内容的前后衔接和逻辑关系。例如，在教授数学概念时，可以从学生的日常生活经验出发，引导他们通过观察、实验等方式，发现数学规律，形成数学概念。这样的教学内容不仅贴近学生的生活实际，还能使他们在学习过程中感受到数学的趣味性和实用性。其次，优化教学结构也是至关重要的。教学结构是指教学内容的组织形式和呈现方式，它直接影响着学生的学习效果。在优化教学结构时，教师应遵循学生的认知规律，按照从易到难、从具体到抽象的原则，合理安排教学顺序和步骤。同时，要注重教学环节的衔接和过渡，使课堂教学环环相扣，循序渐进。此外，教师还可以根据学生的实际情况，灵活调整教学进度和难度，确保每个学生都能在适合自己的学习节奏中取得进步。在优化教学内容与结构的过程中，教师还可以结合具体的教学案例进行说明。例如，在教授“分数的认识”这一内容时，教师可以先通过实物或图形展示分数的基本形式，引导学生理解分数的意义；然后，通过具体的问题情境，让学生运用分数知识解决实际问题；最后，进行总结和归纳，帮助学生形成完整的知识体系。这样的教学过程既符合学生的认知规律，又能使学生在实际操作中加深对分数知识的理解和掌握。

二、选择最优教学手段

随着教育改革的不断深入，传统的教学方法与手段已难以满足现代教育的需求，小学数学教师在实际教学期间，必须要科学选择教学方式，不断创新教学方法，保证学生可以更好地学习相关知识，逐渐提升学生的学习兴趣。因此，创新教学方法与手段显得尤为迫切。

首先，创新教学方法意味着教师要根据教学目标和学生特点，采用新颖、灵活的教学手段和方式。例如，引入游戏化教学，将数学知识融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使学习变得更加有趣和高效。同时，教师还可以采用问题解决式教学法，引导学生通过合作、探究等方式解决数学问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

其次，创新教学手段强调利用现代科技手段来辅助教学。例如，利用多媒体教学工具，通过图像、声音、动画等多种形式展示数学知识，使抽象的概念变得直观易懂。教师还可以利用网络平台，开展在线教学、远程辅导等活动，打破时间和空间的限制，为学生提供更加便捷的学习途径。此外，智能教学软件、虚拟实验室等先进的教学工具也可以被引入到课堂中，为学生提供更加丰富的学习体验。

在创新教学方法与手段的过程中，教师还需要注意以下几点。首先，教学方法与手段的创新要紧密结合教学内容和学生实际，避免形式主义和盲目跟风。其次，教师要不断学习和研究新的教育技术和教学理念，提高自身的教学水平和创新能力。最后，教师要注重培养学生的自主学习能力和创新精神，引导他们积极参与课堂讨论、实践活动等，提高他们的综合素质和创新能力。

三、营造学习氛围，让学生的心灵减负

小学数学教师必须要为学生营造良好的学习氛围，减轻学生的心理压力，提升学生的学习自信心。首先，小学数学教师必须要尊重小学生的个性发展，与学生平等相处，创建民主教学氛围，提升学生对教师的信任度。其次，小学数学教师需要重视学生的学习兴趣，给予学生足够的安全感，鼓励小学生学习数学知识，引导学生积极探索数学知识。例如，小学数学教师在讲解“认识人民币”一课的时候，可以为学生设置“超市游戏”，然后为学生发放人民币卡片，要求学生在游戏中学习相关数学知识。这样，除了可以激发学生的学习兴趣之外，还能提小学生的学习自信心，达到减负提质的教学目的。

四、主动参与，促进课堂高效

小学数学教师在教学期间，必须要重视学生课堂参与的积极性，提高小学生学习数学知识的效率。首先，小学数学教师必须要重视学生的参与主动性，保证学生可以更好地展示自我，减轻学生的学习负担，提升学生的学习效率。例如，小学数学教师在讲解“100以内加减法”一课的时候，可以为学生营造良好的学习空间，要求学生在相关学习环境中学习更多知识。同时，小学数学教师要为学生设置游戏环节，使学生在游戏的过程中，提升学习效率。其次，重视学生的数学思维。小学数学教师在实际发展期间，必须要注重小学生独立思维能力的培养，提升学生的学习质量。在此期间，小学数学教师必须要营造民主的教学氛围，利用民主教学方式激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，增强学生的学习效率，达到预期的教学目的。例如，小学数学教师在课堂教学期间，可以为学生设置游戏类的学习情境，将学生分为几个游戏小组，要求学生在小组学习中探讨相关课堂知识，在交流中提升学生的思维能力和学习积极性。最后，重视学生学习的自主性。小学数学教师在教学过程中，必须要重视学生的自主性，保证学生在自主学习的情况下，全面提升自身的学习效率与学习质量，优化学习体系，达到预期的学习效果。同时，小学教师需要全面改革自身教学方式，使小学生可以在全面参与的情况下，逐步提升学习效率，减少学生的学习压力。

五、大胆质疑，减负提质

小学数学教师在教学过程中，必须要鼓励学生大胆质疑教师所讲解的知识。在学生提出质疑之后，教师再根据学生的实际学习需求开展教学活动，逐步提升学生的学习效率。只有在民主的教学氛围下，学生才能大胆提问，放飞思想，才能达到减轻学生学习压力的目的。同时，小学数学教师还要重视学生的学习主动性，保证学生可以在高效学习课堂中学习各类数学知识，进而提升学习质量。

六、结语

小学数学教师必须要重视教学方法和教学模式的改进，不断创新教学手段，制定完善的教学方案。只有这样，才能达到减轻学生学业负担，提升学生学习效率的目的。

参考文献：

[1]徐永平.略谈小学数学减负提质的策略[J].新课程(上旬),2016(2):235.