小儿发热护理中的健康教育

小儿发热护理中的健康教育

钟新星

桐乡市第一人民医院 浙江 桐乡 314500

摘要：目的：探究在小儿发热护理中应用健康教育产生的应用价值。方法：在本院病历系统中选择2022年5月至2023年8月期间收治符合分析条件的发热患儿68例，采用电脑系统软件将患儿资料打乱，其中34例患儿主要按照小儿发热护理要求开展一般护理设定为常规组，另外34例患儿接受健康教育设定为研究组，分析两种不同护理模式对患儿家属健康知识掌握情况产生的影响。结果：常规组患儿家属健康知识掌握程度和临床指标均明显差于研究组（P＜0.05）。结论：在小儿发热护理中应用健康教育能够有效帮助患儿改善临床症状，同时提高其家属健康知识掌握程度，效果显著。

关键词：健康教育；护理；小儿发热

发热是一种极为常见的儿科疾病，患儿由于年龄较小，缺乏自理能力。因此在治疗过程中有必要对其实施护理干预，但由于护理人员精力有限，很难一对一为患儿提供服务，故而有必要对其家属进行健康教育指导以便于患儿家属能够更好地配合护理人员为患儿提供一系列护理干预[1]。为进一步探究健康教育的应用价值，本次研究特选择我科室发热患儿作为分析样本，以下是本次探究的具体展示。

1.资料与方法

1.1资料

在本院病历系统中选择2022年5月至2023年8月期间收治符合分析条件的发热患儿68例，采用电脑系统软件将患儿资料打乱，将68例患儿设定为研究组（n=34）和常规组（n=34）。将所有患儿基础资料比较后无明显差异（P＞0.05），存在研究价值。

两组患儿一般资料分布情况，详见表1。

表1两组患儿一般资料分布情况

1.2方法

常规组患儿主要按照小儿发热护理要求开展一般护理，主要有：根据患儿病情为其使用退烧药物，告知患儿家属日常照护相关注意事项，并对其家属进行简单的口头宣教。

研究组患儿家属主要接受健康教育护理干预，主要有：

（1）制定护理计划：护士长需组织经验丰富的护理人员，共同组成健康教育小组对患儿家属进行健康教育。根据患儿当前病情为其制定合适的健康教育内容，指导患儿家属如何做好患儿基础护理，并对其各项生命体征进行严格监控[2]。

（2）健康教育：实际护理中发现，很多患儿家属对小儿发热原因不够了解，因此，护理人员需通过发放健康知识手册、宣传图片或者一对一讲解等多种方式向其家属宣导患儿发热的原因、症状、危险因素及对应护理措施等，以确保患儿家属对小儿发热相关健康知识水平能够得到有效提高[3]。帮助患儿家属缓解紧张、焦虑的负性情绪，以便于为患儿提供更加专业、科学的护理干预。另外，护理人员还需指导患儿家属如何结合患儿实际病情正确搭配饮食，确保身体营养均衡，以提高免疫功能，尽快康复。

（3）病情监测指导：在实际护理中，由于患儿众多护理人员无法做到全身心服务患儿。因此，护理人员有必要对患儿体温测量、喂药等相关护理进行指导，教会患儿家属学会如何正确进行护理，同时指导患儿家属学会测量体温、观察临床症状，学习科学用药及有效的降温方法[4]。邀请患儿家属积极参与到护理工作中，同时叮嘱患儿家属，一旦发现异常需立即告知主治医生。

（4）出院指导：在患儿即将出院时，护理人员需充分履行告知义务指导患儿家属如何有效帮助患儿降温、对其体温进行监测、疾病发热症状评估等，并详细告知患儿家属不同退烧药物的正确使用方法，以及保持营养均衡饮食的重要性等。

1.3观察指标

（1）比较两组患儿家属健康知识评分。

（2）比较两组患儿临床指标。

1.4统计学方法

本次研究数据经过SPSS25.0专业统计学软件处理，P＜0.05具有统计学意义。

2.结果

2.1两组患儿家属健康知识评分

常规组患儿家属各项健康知识评分明显低于研究组（P＜0.05），详见表2-1。

表2-1两组患儿家属健康知识评分比较

2.2两组患儿临床指标

常规组患儿临床指标明显差于研究组（P＜0.05），详见表2-1。

表2-1两组患儿临床指标比较

3.讨论

小儿发热是一种极为常见的疾病，在临床治疗中，除对患儿进行对症治疗外，还需给予患儿一系列护理干预[5]。但实际护理中，由于患儿年龄较小，不具备生活能力和自理能力，因此在为其实施护理干预时有必要对患儿家属进行健康宣教，采用该种方式来提升患儿家属对疾病的掌握情况，确保家属能够配合护理人员更好地为患

儿实施护理干预，最大程度帮助患儿改善临床症状，促进健康恢复。在本文探究中对研究组患儿家属进行健康宣教，最终该组患儿家属健康知识评分和临床指标均明显优于常规组（P＜0.05）。

综上，将健康教育应用到小儿发热护理中效果十分显著，值得推崇。

参考文献

[1]张丽娜. 自拟中药泡足药方治疗小儿发热的护理效果 [J]. 名医, 2023, (01): 147-149.

[2]袁桂芳. 人性化护理在布洛芬混悬液治疗小儿发热中的应用效果 [J]. 中国药物与临床, 2021, 21 (22): 3793-3795.

[3]肖云美,陈秀珍,葛海青. 循证护理模式对小儿发热不同时期的干预效果 [J]. 基层医学论坛, 2021, 25 (30): 4348-4349. DOI:10.19435/j.1672-1721.2021.30.025

[4]杨顺成. 情志护理联合常规护理小儿发热的效果观察 [J]. 心理月刊, 2020, 15 (15): 102. DOI:10.19738/j.cnki.psy.2020.15.071

[5]宁方玲. 循证护理对小儿发热不同时期的干预效果观察及价值研究 [J]. 世界最新医学信息文摘, 2019, 19 (69): 306-307. DOI:10.19613/j.cnki.1671-3141.2019.69.211