红色文化资源融入高校思政课教学探讨

红色文化资源融入高校思政课教学探讨

苏劲赫

东北林业大学马克思主义学院  黑龙江省哈尔滨市 150000

摘要：本文主要简单介绍了红色文化资源融入高校思政课教学的必要性，通过对现阶段红色文化资源融入高校思政课教学中存在的问题进行分析，来探讨红色文化资源融入高校思政课教学的有效措施，旨在充分发挥红色文化资源的作用，改变传统的高校思政课教学模式，不断地挖掘红色资源价值，以促进高校思政课教学水平的提升，从而实现高校思政课教学效益最大化，推动高校思政课教学的可持续发展。

关键词：红色文化资源；融入；高校；思政课教学

近年来，我国一直致力于素质教育改革过程中，高校思政课教学是其中的重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。高校思政课教学目的在于培养学生良好的意识形态，使学生在开放环境下坚定正确思想，学习党的思想理念，强化学生的爱国意识，以培养出更多优秀的共产主义接班人。传统的高校思政课教学已经无法满足当下的教学需求，教师要改变陈旧的教学理念，有效融入红色文化资源，采用多样化的教学方法来吸引学生的注意力，贯彻落实立德树人观念，以充分发挥高校思政课教学作用，培养学生的社会主义核心价值观。

一、红色文化资源融入高校思政课教学的必要性

红色文化资源融入高校思政课教学中十分有必要，具有重要意义，主要体现在以下几个方面：一是有利于坚定高校学生的理想信念。对于学生来说，知识固然重要，但精神匮乏问题也格外严重，思政课教学是为了丰富学生的精神思想，向学生传播红色文化精神，宣传党的信念和思想。红色文化资源和高校思政课教学内容十分契合，都有利于培养学生的社会主义核心价值观，有利于坚定学生的理想信念。红色文化资源本身就具有极高的文化价值，能够予以学生正确的思想政治引导，其可以促使学生自我反省，从思政学习中吸取传统文化力量，坚定中华民族文化自信，培养学生的爱国情怀，使学生愿意为中华民族复兴努力；二是有利于践行社会主义核心价值观。红色文化资源不仅充分展现了党的精神面貌，还体现了我够优秀民族文化，其融入于高校思政课教学中，有利于引导学生践行社会主义核心价值观，强化学生的责任意识，激发学生的使命感，让学生传承红色文化，做到爱国爱党[1]；三是有利于培养学生良好的道德素质。高校思政课教学的最终目标是立德树人，在实际教学过程中融入红色文化，有利于丰富思政课教学内容，推动思政课教学水平的提升，其能够培养学生的文化自信心，引导学生树立真情颚骨的三观。

二、现阶段红色文化资源融入高校思政课教学中存在的问题

现阶段，红色文化资源融入高校思政课教学中还存在着一定的问题，有待于进一步解决，其问题主要有：一是在高校思政课教学中融入红色文化资源的时候，存在着错位情况。也就是蒴，虽然部分高校思政课教师已经意识到要充分发挥红色文化资源的作用，将其引入到实际教学过程中，但是在融入的过程中却没能将红色文化资源和思政课教学内容进行有效衔接，所融入的红色文化资源较为匮乏、单一，缺乏多样性，并未能体现出红色文化资源融入的效果，整体上流于形式化。例如，部分教师在授课过程中，围绕着教学内容选择了相关的红色文化，但只是把知识点片面地加入到理论教学中，却并没有系统化地为学生深入讲解，这就导致学生对红色文化知识内容的理解不够深入，没能充分挖掘出红色文化资源价值[2]。

二是红色文化资源融入高校思政课教学中具有滞后性。高校思政课教学具有一定的时效性，其所教授的内容要紧跟时事，符合时代特点，要在大环境背景下区引导学生理解内容，解读红色文化，以便于发现其背后的意义。但就目前而言，部分教师在授课中所引用的红色文化资源缺乏时效性，讲解的案例内容较为片面，具有局限性，教师对红色文化资源的理解不够深入，这就导致学生也无法深刻领悟其中传达的精神理念。

三是在高校思政课教学中融入红色文化资源的时候，部分教师只关注于理论教学部分的内容，着力于将红色文化资源融入到思政理论知识点中，却忽视了实践教学。这就导致内容生硬，学习氛围较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣，学生的学习状态较为被动，以致于学生并不能主动去理解和探究红色文化内容。另外，有部分教师虽然也引导学生开展了实践活动，但是实践活动形式较为单一，大多都是校内访谈或是线上问卷调查等，这并不能真正体现实践教学的价值，学生的态度也较为敷衍，不利于提升高校思政课教学水平。

三、红色文化资源融入高校思政课教学的有效措施

（一）充分发挥融媒体技术，结合线上和线下教学

在高校思政课教学过程中，想要有效融入红色文化资源，应当基于融媒体环境，予以新媒体技术的支持，构建完善的红色文化融媒体机制，可从以下几个方面着手：一是要加强多媒体平台建设，为高校思政课教学中应用红色文化资源奠定扎实基础，提供有效平台。整合学校可积极创建红色文化官方网站，或是设置具有特色的红色文化专栏，利用官方自媒体平台来进行红色文化精神宣传，加深学生对红色文化的理解和认可

[3]。同时，还可以通过影视、动画等方式来打造红色文化产品，将互联网和红色文化相融合，吸引更多学生的关注；二是学校应当在政府的引领下进一步整合红色文化资源，做好各部门、各机构的统筹规划，实施多平台合作，以加大红色文化传播力度，取得较好的传播效果。比如说，学校可以和地方的红色文化研究所合作，创建红色文化资源库，以红色人物、红色旧址等为核心，结合高校思政课程内容支持教师开展教学活动；三是要引导学生关注主流媒体有关于红色文化的宣传，用多样化的媒体形式来向学生介绍和传播红色文化精神，通过图文、视频等方式来改变传统的枯燥氛围，避免灌输性教学引发学生反感。

除此之外，还应当转变过去的高校思政课教学模式，基于互联网技术有效结合线上和线下教学，以适应时代发展趋势，培养学生的学习兴趣。二十一世纪本就是互联网时代，网络是高校学生日常生活中必不可少的组成部分，教师在授课过程中除了要做好线下课程教学工作之外，还要利用网络教育平台来开展线上教学，以突破时间、空间的限制，实现全面的网络育人，这有利于提升高校思政课教学水平。基于此，学校应当根据高校学生的需求和喜好来创建具有特色的红色文化网络平台，该网络平台无论是在内容形式上，还是在主题上都要有一定的特色，并具有丰富性、创新性，如此才能吸引学生的积极参与。例如，在红色文化网络平台中除了宣传红色文化革命事件之外，还可以通过红色歌曲、红色动画、红色影视作品等来丰富学生的思政教学内容，改变学生的被动学习状态[4]。同时，还可以设置专门的红色文化专栏来满足学生不同的需求。线上和线下教学的有效结合，能够推动高校思政课教学的长远发展。线下课程教学中教师可以通过情景表演、演讲比赛、征文比赛等方式来培养学生的学习积极性，同时还可以将学生的成果展现在红色文化网络平台中，这有利于进一步宣传红色文化精神。

（二）理论课堂教学和实践教学相结合

为在高校思政课教学中有效融入红色文化资源，应当将理论课堂教学和实践教学相结合，一方面要加强理论课堂建设，另一方面又不可忽视实践课堂教学活动的开展。基于此，在进行理论课堂教学的时候，需做到以下几点：一是要创新教学内容，遵循因地制宜原则。红色文化资源融入高校思政课教学中，需要教师深度熟悉和分析教材内容，应当根据教材内容以及学生的实际需求，来有效融入红色文化资源。比如说，在课前的时候，教师可以基于教学内容用红色歌曲或是红色故事来进行教学导入，吸引学生的注意力，使之全身心投入到后续学习中；在课堂教学过程中，教师则可以通过红色情景剧表现或是沙盘活动来开展教学，以吸取红色文化精神力量。实际教学中教师所融入的红色文化资源应当以本地资源为主，不同地区所展现的红色文化精神有所不同，如江西、遵义等地区，可重点宣传长征精神；陕西地区可重点宣传长征精神等。各地区的各个高校都应当充分挖掘本地红色文化资源中的价值，打造特色化的思政课教学[5]。二是要创新教学方法。传统的高校思政课教学方法已经无法适应新的教学需求，填鸭式教学引起了学生的方案，存在着一定的问题。基于此，在现代高校思政课教学过程中，教师想要有效融入红色文化资源，就需要充分发挥情景教学法、案例法、沙盘教学法、体验教学法等作用，应当根据教学内容来丰富教学方法，以提高学生的学习主动性，增强学生对红色文化的认同感。

与此同时，高校还应当重视思政课实践课堂建设，这部分主要涵盖了三方面内容：其一，课堂实践。指的是教师在教学过程中可开展课堂红色教学实践活动，可围绕思政课教学内容，让学生通过红色演讲、红色歌曲学唱、红色情景剧演绎等方式，来增强学生的体验感，培养学生的学习兴趣；其二，校内课外实践。指的是学校要为学生创造良好的实践环境，教师可通过鼓励学生参与升国旗活动、学雷锋活动，或是绘制红色文化板报、撰写红色征文等方式，来培养学生的实践能力，让学生能够在实践过程中深入体会红色文化传达的精神；其三，校外社会实践。指的是在进行高校思政课教学的时候，教师可引领学生走出课堂，积极参与社会调查、走访慰问红色老人等活动，以增强学生的体验感，让学生在参与红色实践活动中进一步感受理论课程内容[6]。

除此之外，为了提高思政课实践课堂教学水平，学校还应当重视校园文化建设工作，需根据学校自身特色和当地红色文化资源特点来进行建设，比如说，可以组织开展红色文化专题讲座活动，或是组织党史知识竞赛、红色话剧表演等活动，以营造良好的红色文化校园环境，实现育人目标。

（三）全方位建设教师队伍

红色文化资源想要有效融入高校思政课教学中，需要依赖于优秀的教师，因此学校应当全方位建设教师队伍，以提升高校思政课教师的综合素质和教学水平。对于高校思政课教学来说，教师的职业素质和教学能力，直接影响了整个教学效果，需要突出教师的主动性和创新性。基于此，高校应当深切认识到高校思政课师资队伍建设的重要性，应当从各方面来激发教师的红色基因力量，以便于实现红色传承目标

[7]。一方面，应当进一步优化思政课教师的知识结构，使红色文化传承理论内容更加深刻。教师为学生解答困惑的前提在于其要深入理解学生提问的内容，这对教师的理论知识水平有着较高的要求，同时也需要教师不断地完善自身的知识结构。基于此，学校可以组织教师开展红色文化知识专题培训活动，并且要求教师将教学工作和科研工作有效结合，以充分了解红色文化的相关知识，包括不限于红色文化产生背景环境、红色文化内容价值等；另一方面，教师应当创新实践教学模式，改变陈旧的教学观念，其应当做到与时俱进，不断地学习新的教学技巧、教学方式，拉近和学生的距离，将红色文化资源、思政课教学内容融入到学生的实际生活中，需具备良好的创新意识。除此之外，在进行全方位教师队伍建设工作的时候，还需要坚定教师的理想信念。教师要充分认识到思政课的育人目标，并不只是将知识点灌输于学生，而是要引导学生树立正确的价值观，真正理解红色文化精神，成为红色文化信仰者和传播者。这需要教师自身坚定信念。

结束语

总而言之，在高校思政课教学过程中，教师应当充分发挥红色文化资源的价值作用，将红色文化资源有效融入于高校思政理论课和实践课中。同时，教师要转变传统的教学模式，采用多样化的教学方法，将线上教学和线下教学有效结合，有效应用先进的融媒体技术，以促进高校思政课教学质量的提升，实现高校思政课教学效益最大化。学校应当加强教师队伍建设，为思政课教学提供更为优质的人才支持。

参考文献：

[1] 盈松男, 廖雪. 推动红色文化融入高校思政课实践教学研究[J]. 吉林教育, 2023, (35): 43-45.

[2] 张敏. 新媒体时代红色文化资源融入高校思政课实践研究[J]. 新闻研究导刊, 2023, 14 (23): 197-199.

[3] 钟亮. 陕西红色文化融入高校思政课教学探究[J]. 快乐阅读, 2023, (11): 54-56.

[4] 丁路遥. 红色文化资源融入高职思政课实践教学的路径[J]. 吉林省教育学院学报, 2023, 39 (11): 96-100.

[5] 徐晶. 吉林省红色文化资源融入高校思政课的价值和路径研究[J]. 西部学刊, 2023, (20): 119-122.

[6] 王克霞, 于洋. 山东红色文化融入高校思政课教学的价值、现状与路径[J]. 西部素质教育, 2023, 9 (20): 12-15+30.

[7] 陈燕. 红色文化资源融入高校“大思政课”建设价值意蕴的三重纬度[J]. 成才之路, 2023, (29): 25-28.

作者简介：1998年1月5日   男   内蒙古自治区赤峰市  蒙古族  思想政治教育   硕士研究生