班主任在寄宿制初中学校德育中的角色与实践研究

班主任在寄宿制初中学校德育中的角色与实践研究

李彩霞

四川省眉山市冠城实验学校初中部

摘要：本文旨在探讨班主任在寄宿制初中学校德育中的角色与实践。通过深入分析班主任在德育工作中的职责和作用，以及他们在实践中所采用的方法和策略，我们发现班主任在德育工作中扮演着至关重要的角色。他们的实践经验对于提高德育工作的效果和质量具有重要意义。

关键词：寄宿制初中、班主任、德育、角色定位、实践探索

一、引言

在当今社会，寄宿制初中学校德育的重要性越来越受到关注。班主任作为学生日常生活中的重要引导者，其在德育中的角色与实践研究具有重要意义。然而，当前对于班主任在德育中的实际作用和效果仍存在争议，需要进行深入的研究和分析。

二、班主任在德育中的角色

（一）引导者角色

班主任在德育中发挥着重要的引导作用。他们是学生思想的指引者，帮助学生建立正确的价值观和道德观念，确保学生在校内外都能够遵守社会公共道德规范和校规校纪。为了使学生更好地理解道德规范，班主任会定期组织班会和讨论会，引导学生进行自我反思和自我教育。通过这些活动，学生们能够自觉地遵守道德规范，形成良好的行为习惯。

（二）监督者角色

在德育过程中，班主任还扮演着监督者的角色。他们密切关注学生的行为表现，及时发现学生在行为和思想上的问题，并对其进行适当的干预和指导。为了更好地监督和帮助学生成长，班主任需要密切关注学生的日常生活和学习情况，了解每个学生的个性特点和学习需求。通过有效的监督和指导，班主任能够确保学生在成长过程中不偏离正确的轨道。

（三）教育者角色

除了以上两个角色，班主任在德育中还扮演着教育者的角色。他们不仅需要教授学生知识，还需要注重培养学生的品德和思想教育。为了提高学生的综合素质和道德水平，班主任会关注学生的全面发展，通过开展各种教育活动来增强学生的道德观念和行为习惯。同时，班主任还需要通过自身的言行举止来影响和教育学生，成为学生的楷模和榜样。只有自身具备高尚的品德和行为习惯，才能更好地教育和影响学生。所谓学高为师，身正为范，初一我会毫不谦虚地让学生和家长知道我之前所取得的种种成绩和荣誉，也会把前两届直升后发展的很好的学生给他们一一例举，让他们知道我很厉害，让他们很骄傲作为我的学生和家长，也有利于我后面的管理和沟通交流。

三、班主任在德育中的实践

作为学校中扮演着重要角色的班主任，他们在德育教育方面具有不可替代的作用。班主任在德育中的实践主要体现在以下几个方面：

（一）精心策划和组织各种德育活动

为了使学生能够更好地理解和应用德育知识，班主任会精心策划和组织各种德育活动。充分考虑到学生的年龄、兴趣和心理特点，选择适合学生参与的活动形式和内容。例如，通过组织道德讲座，邀请专家或校友来分享亲身经历的道德故事和经验，引导学生树立正确的道德观念。此外，安排社会实践和志愿服务等活动，让学生亲身体验和实践德育知识，从而更好地提高学生的道德认知和行为素养。

（二）定期开展班会，传授德育知识

班主任定期开展主题班会，根据学生的实际情况和德育教材的内容，制定相应的德育计划。选择具有代表性的案例和富有启发性的故事，通过深入浅出的讲解和讨论，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。同时，他们还会教授学生如何将德育知识应用到实际生活中，培养学生的道德判断力和行为自律能力。尤其是在我们寄宿制学校，学生平时没有怎么回去，在学校他可能就会寻求一种心理的安慰，这个时候男女生之间容易生出情愫，所以我针对寄宿制学生的这种情况，在初一到初二都会反复开展关于初恋教育的主题班会，正确的引导学生对待对其他同学的好感，引导树立正确的爱情观，当然，如果到了不可控的时候，我也会请家长。通过和家长的配合教育，这一届就有这样一个孩子，他已经从年级300多名跳到了年级的前50，目标锁定直升我校清北班。

（三）与学生沟通，了解学生思想动态

班主任会密切关注学生的思想动态，通过谈心、走访、网络交流等方式，及时了解学生在学习、生活和情感方面的状况。他们会关注学生的个性差异和心理需求，给予针对性的指导和帮助。例如，当发现某个学生在学习上遇到困难时，我主动与他谈心，了解他的困惑和需求，并给予适当的建议和支持。同时，我们会关注学生的情感状态，帮助学生解决情感问题或提供心理辅导。通过与学生沟通交流，班主任能够更好地了解学生的需求和问题，从而更好地开展德育工作。刘同学一直以来都是属于那种比较偏激的学生，在我们学校读小学的时候就因为各种原因跟班主任老师不和，到了我的班以后，我做了各方面的工作，有时候气到请家长，直到初三上册，我发现他其实是想得到老师的认可，通过多次鼓励和表扬，果然他就改变了很多。

班主任在德育中的实践具有多样性和针对性等特点。他们不仅注重传授德育知识，还注重培养学生的道德情感和实践能力。这些实践不仅有助于提高学生的道德素养和行为规范，还能够培养学生的团队协作能力和社会责任感。

（四）和生活老师及时沟通，促进寝室和谐

寄宿制学校还有一个重要阵地就是寝室管理。班主任需要和寝室生活老师及时沟通，处理寝室里学生冲突，解决学生对生活老师的不满，还有家长对生活老师的误解。遇到生活老师不能处理的事情，在事情圆满解决后，也需要有技巧地教生活老师一些处理问题的方式方法。

四、班主任在德育中面临的挑战与对策

（一）面临的挑战

在当今的教育环境中，班主任在德育工作中所面临的挑战是复杂且多元化的。首先，随着社会的发展，学生的个性化需求和特点越来越明显，这给班主任的德育工作带来了极大的难度。每个学生的家庭背景、成长环境、兴趣爱好都各不相同，这使得班主任在德育工作中需要更加细致和耐心，以满足每个学生的需求。

其次，社会的多元化发展也给班主任的德育工作带来了挑战。随着信息技术的快速发展，学生获取信息的渠道越来越广泛，这使得他们在思想观念和行为习惯上存在较大的差异，给班主任的德育工作带来了困难。

此外，德育内容的不确定性、德育方法的单一性以及评价体系的缺乏也是班主任面临的挑战。不同的学生对于德育内容的理解和接受程度不同，如何制定出更加符合学生实际需求的德育方案，是班主任需要思考的问题。

最后，班主任在德育中的角色定位、教育理念、教育方式等方面也存在一些问题。有些班主任可能过于强调学生的成绩，而忽略了德育的重要性，或者在德育方式上过于简单、粗暴，这都会使得德育工作难以取得良好的效果。

（二）对策建议

针对以上挑战，可以采取以下对策建议：

首先，班主任应该加强对学生的了解，关注学生的个性化需求和特点，制定个性化的德育方案。班主任可以通过与学生进行交流、家访等方式，深入了解每个学生的情况，根据他们的特点和需求，制定出更加符合他们实际的德育方案。

其次，班主任应该加强与家长的沟通和合作，引导家长关注孩子的成长，共同促进孩子的品德发展。班主任可以通过家长会、电话、微信等方式，与家长保持密切联系，共同探讨如何更好地对学生进行德育教育。

同时，班主任还应该积极探索多元化的德育方法，提高德育效果。除了传统的讲授、讨论等方法外，班主任还可以尝试一些新的德育方法，如情境模拟、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

最后，建立健全的德育评价体系，对德育工作进行科学、客观的评价，及时发现问题并加以改进。班主任可以通过定期开展学生评价、家长评价等活动，了解德育工作的效果和不足之处，及时进行调整和改进。

五、结论

本研究通过对班主任在德育中面临的挑战进行分析，提出了相应的对策建议。研究发现，班主任在德育工作中面临着诸多挑战，但通过加强学生了解、与家长沟通合作、探索多元化的德育方法、建立健全的德育评价体系等对策建议，可以有效地应对这些挑战，提高德育效果。未来研究可以进一步探讨如何更好地发挥班主任在德育中的作用，促进学生的品德发展。

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