从被动到主动——小班整理习惯的养成实践

从被动到主动——小班整理习惯的养成实践

史可欣

苏州工业园区唯亭街道东亭幼儿园    215121

摘要：幼儿阶段是人习惯形成的关键时期，对其以后的生活发展有着重要的影响。在这种情况下，幼儿园教师应加强对幼儿生活习惯的培养，促进幼儿的身心健康成长。其中，整理习惯能够增强幼儿的独立意识，提高幼儿的动手能力。由此，本文对小班整理习惯的养成实践进行研究，基于幼儿的性格特点提出了相应的养成策略，为小班幼儿整理习惯的养成提供助力。

关键词：小班幼儿；整理习惯；习惯培养

受年龄及心智发育等因素的影响，幼儿的自我管理能力及自控能力普遍较差，需要教师进行针对性培养，以使幼儿养成良好的行为习惯，为其以后的学习发展提供助力。其中，整理习惯的培养可以使幼儿学会主动保持环境整洁、干净，并能提高自身的动手能力，且这也可以减轻教师的负担，有助于幼儿教学活动的高效开展，对幼儿的身心健康成长同样有着重要的促进作用。

一、优化习惯培养策略

在幼儿成长过程中，教师需要针对每个幼儿的不同性格和成长特点，优化习惯培养策略。对于喜欢模仿的幼儿，教师可以利用榜样示范法，通过自身的行为示范，引导幼儿模仿并养成良好的整理习惯[1]。对于好奇心强的幼儿，教师可以利用趣味性的教学方法，通过设计趣味性的整理活动，激发幼儿的兴趣，使其在参与活动的过程中培养整理习惯。同时，教师还需要注重鼓励和表扬的作用，及时肯定幼儿的进步和成绩，增强幼儿的自信心和积极性，从而使其更加主动地参与到整理习惯的培养中来。此外，教师还可以通过游戏化的方式，提高对幼儿整理习惯的培养效果。例如，可以设计一些有趣的整理游戏，如“整理小达人”“整理乐园”等，让幼儿在游戏中学习整理技巧和方法，并感受到整理带来的乐趣和成就感。同时，教师还可以在游戏中设置一些奖励机制，如小红花、小贴纸等，以激励幼儿更加积极地参与到整理习惯的培养中来。

二、创设整洁有序的班级环境

对于小班幼儿来说，班级环境是他们生活和学习的主要场所。一个整洁有序的班级环境不仅可以提高幼儿的生活质量，还可以促进他们整理习惯的形成。因此，教师应该注重班级环境的创设，使其整洁有序、美观舒适。首先，教师应该合理规划班级空间，确保每个区域都有明确的用途和标识。例如，玩具区、图书区、美工区等应该分开设置，并且每个区域都应该有明显的标识，以便幼儿能够清楚地知道每个区域的作用和规则。其次，教师应该注重班级环境的卫生和清洁。每天定时清理班级内的垃圾和杂物，保持地面、桌面、墙面等干净整洁。同时，教师还应该教育幼儿养成良好的卫生习惯，如勤洗手、不乱扔垃圾等。最后，教师可以通过装饰班级环境来激发幼儿的整理兴趣。例如，可以在班级内设置一些有趣的整理标语、图案等，以吸引幼儿的注意力，并让他们更加愿意参与到整理习惯的培养中来。

三、家园合作配合

幼儿整理习惯的养成并非一蹴而就，需要家长和教师的共同努力和配合。为达成这一目标，教师应该积极与家长沟通，了解幼儿在家庭中的生活习惯和表现，为整理习惯的培养提供有力的支持和配合[2]。首先，教师应该向家长传达整理习惯的重要性，并引导家长在日常生活中加强对幼儿整理习惯的培养。家长可以在家中设置专门的玩具收纳区，教育幼儿将玩具归类整理，使其养成良好的整理习惯。同时，家长还可以与幼儿一起参与家务活动，如整理床铺、收拾餐桌等，让幼儿在实践中学习和掌握整理技巧。其次，教师应该与家长建立有效的沟通机制，定期交流幼儿在园内的整理习惯表现，共同制定针对性地培养策略。对于整理习惯较差的幼儿，教师可以与家长共同分析原因，并提出相应的改进措施。同时，教师还可以邀请家长参与到整理习惯的培养中来，如组织亲子整理活动，让家长和幼儿一起参与整理，共同体验整理的乐趣和成就感。

四、树立良好的榜样

幼儿往往善于观察和模仿身边的人和事，这就要求教师正视榜样的作用，通过潜移默化的方式培养幼儿的整理习惯。在幼儿园中，教师是幼儿接触最多的人，教师的行为举止往往成为幼儿模仿的对象。因此，教师应该时刻注意自己的言行，做到言传身教，成为幼儿整理习惯的榜样。例如，教师在整理教具、收拾玩具时，应该做到有序、细致，让幼儿看到整理的过程和结果，从而激发他们的模仿欲望。同时，教师还应该及时表扬那些具有良好整理习惯的幼儿，以树立榜样，激励其他幼儿向他们学习。此外，家长也是幼儿的重要榜样。家长在日常生活中应该注重自己的整理习惯，做到物品有序摆放、环境整洁卫生。由此，通过家长和教师的共同努力，可以为幼儿树立良好的榜样，促进他们整理习惯的形成。

结束语：为促进幼儿的身心健康成长，教师需对小班幼儿的整理习惯培养加强重视，通过优化习惯培养策略、创设整洁有序的班级环境、家园合作配合等方式，给幼儿营造良好的学习环境，为幼儿整理习惯的养成提供助力。

参考文献：

[1]赵玲.“巧”衔接，“慧”整理——基于“计划书”提升大班幼儿整理能力的实践研究[J].安徽教育科研,2023,(22):70-72.

[2]吴敏. 家园共育，培养小班幼儿良好的整理习惯 [J]. 幸福家庭, 2021, (16): 9-10.