谈“作文先导式”在小学语文写作教学中的应用策略

谈“作文先导式”在小学语文写作教学中的应用策略

刘玲丽

湖北省十堰市郧西县第一实验小学   442600

摘要：在当前小学语文写作教学中，传统模式已难以满足学生个性化、全面发展的需求。作文先导式教学模式应运而生，为改革写作教学提供了新的思路。本文旨在探讨作文先导式教学模式在小学语文写作教学中的应用策略，以期提升学生的写作能力和综合素养。同时，本文还将结合人教版小学语文教材，分析作文先导式教学模式的具体实施方法和效果，为小学语文写作教学的改革提供有益的参考。

关键词：作文先导式；小学语文；写作教学；应用策略

随着教育改革的深入推进，小学语文写作教学面临着新的挑战与机遇。传统的写作教学模式往往注重知识的传授与技能的训练，而忽视了学生的主体性和创造性。作文先导式教学模式的提出，正是为了打破这一僵局，通过激发学生的写作兴趣，引导其自主开展写作活动，从而培养其创新思维和表达能力。

一、“作文先导式”在小学语文写作教学中的必要性

“作文先导式”在小学语文写作教学中的必要性主要体现在以下几个方面：

首先，“作文先导式”教学模式符合小学生的认知特点。小学生处于认知发展的关键时期，他们好奇心强，想象力丰富，喜欢探索和发现新事物。作文先导式教学通过创设情境、激发兴趣、引导探究等方式，让学生在轻松愉快的氛围中开展写作活动，符合他们的认知特点和心理需求。

其次，“作文先导式”教学模式有助于培养学生的写作兴趣和自信心。在传统的写作教学中，学生往往因为写作难度大、缺乏灵感而产生畏惧心理。而作文先导式教学注重学生的情感体验和表达欲望，让学生在写作中感受到乐趣和成就感，从而激发他们的写作兴趣和自信心。

此外，“作文先导式”教学模式还能够提升学生的写作能力和综合素养。通过引导学生观察生活、积累素材、拓展思维，作文先导式教学帮助学生掌握写作的基本方法和技巧，提高他们的语言表达能力。同时，这一教学模式还注重培养学生的创新思维、批判性思维等综合素养，为学生的全面发展打下坚实基础。

最后，“作文先导式”教学模式有助于推动小学语文写作教学的改革和创新。传统的写作教学模式已经难以适应新时代的教育需求，而作文先导式教学作为一种新型的教学模式，为写作教学的改革和创新提供了新的思路和方向。通过实施这一教学模式，我们可以打破传统的束缚，探索更加符合学生发展需求的写作教学方式，推动小学语文写作教学的不断进步。

二、“作文先导式”在小学语文写作教学中的具体策略

（一）创设情境，激发学生的写作兴趣

在“作文先导式”教学模式中，创设情境是激发学生写作兴趣的关键步骤。教师可以通过讲述故事、播放视频、展示图片等方式，为学生营造一个生动、具体的写作环境，使他们能够身临其境地感受写作主题，从而产生强烈的表达欲望。

例如，在五年级上册的“缩写故事”这一作文主题中，教师可以先给学生讲述一个有趣的故事，如《狐假虎威》。在讲述过程中，教师可以通过生动的语言和形象的肢体语言，让学生仿佛置身于故事之中。接着，教师可以引导学生思考：如果你要把这个故事缩写成一个简短的小故事，你会怎么写？这样的问题能够激发学生的思考，使他们产生强烈的写作冲动。

（二）引导观察，积累写作素材

观察是写作的基础。在“作文先导式”教学模式中，教师要引导学生学会观察生活，从生活中汲取写作的灵感和素材。以六年级上册的“多彩的活动”为例，教师可以组织学生参与一次校园活动，如运动会或文艺演出。在活动过程中，教师要引导学生注意观察活动的细节，如运动员的表情、动作，观众的反应等。活动结束后，教师可以让学生回忆并描述活动中的精彩瞬间，从而积累丰富的写作素材。

（三）启发思维，拓展写作内容

在“作文先导式”教学模式中，教师要注重启发学生的思维，引导他们从多个角度思考问题，拓展写作内容。例如，在五年级下册的“写读后感”这一作文主题中，教师可以先引导学生阅读一篇具有深刻内涵的文章，如《草房子》。在阅读过程中，教师可以提出问题，如：这篇文章给你留下了什么印象？你从中领悟到了什么道理？这些问题能够激发学生的思考，使他们在阅读过程中不断产生新的感悟。接着，教师可以引导学生将这些感悟转化为文字，写成一篇读后感。在写作过程中，教师要鼓励学生大胆发表自己的见解，拓展写作内容。

（四）注重评价，促进学生持续发展

评价是写作教学中不可或缺的一环。在“作文先导式”教学模式中，教师要注重对学生的作品进行及时、有效的评价，以促进学生的持续发展。以六年级下册的“家乡的风俗”为例，在学生完成作文后，教师可以采用自评、互评和师评相结合的方式进行评价。首先，教师可以引导学生对自己的作品进行自评，让他们反思自己的写作过程和作品内容。接着，教师可以组织学生进行互评，让他们在互相交流中发现他人的优点和不足。最后，教师要对学生的作品进行师评，既要肯定学生的努力和成果，又要指出其中的不足和需要改进的地方。通过这样的评价方式，学生可以更全面地了解自己的写作水平和需要努力的方向，从而促进他们的持续发展。

作文先导式教学模式作为一种新型的教学方式，为小学语文写作教学带来了新的活力和机遇。通过改变传统教学方式、引导学生积累素材、加强写作基础训练和完善写作评价体系等策略的实施，作文先导式教学模式能够有效地提升学生的写作能力与综合素质。然而，作文先导式教学模式的实施也面临着一些挑战和困难，如如何平衡学生的主体性和教师的引导作用、如何确保教学活动的有效性和针对性等。因此，教师在实施作文先导式教学模式时，需要不断总结经验教训，调整教学策略，以适应不同学生的需求和特点。

参考文献：

[1]闫忠梅.探究开展小学语文作文先导式写作教学的策略[J].天天爱科学(教学研究)，2021，（04）：165-166.

[2]曹宏.探究“作文先导式”在小学语文写作教学运用[J].科技资讯，2020，18（18）：193+195.

[3]花冬萍.浅谈“作文先导式”在小学语文写作教学中的应用[J].作文成功之路(小学)，2019,，（11）：33.