幼小教师的学前儿童入学准备观及其影响因素研究

幼小教师的学前儿童入学准备观及其影响因素研究

贺凤娟

重庆市大足区三驱镇中心幼儿园  402360

摘要:本文旨在探讨幼小教师对学前儿童入学准备的观念及其影响因素。幼小教师对学前儿童的入学准备观念受到多方面因素的影响，包括个人教育理念、专业培训、社会经验等，教师的专业培训和持续教育也会对其对学前儿童入学准备观念产生重要影响。在幼教领域，教师的观念与实践对学前儿童入学准备具有重要影响，因此有必要深入了解幼小教师的观念形成及其相关因素。通过文献综述和案例分析，发现幼小教师的观念对学前儿童入学准备具有重要影响，而教师的个人经验、专业培训和教育背景等因素也在其中起到一定作用。研究结果对于提高学前教育质量、加强幼教师培训和提升教师专业水平具有重要的启示意义。

关键词：幼小教师；学前儿童；入学准备观

引言：幼小教师在学前儿童入学准备方面的观念与行为对于儿童未来的学习和发展具有深远的影响。本文将探讨幼小教师对学前儿童入学准备的认识和观念，以及家庭和社会环境对这一认识和观念的影响因素。通过对这些因素的深入研究，可以更好地了解幼小教师在学前儿童入学准备中的作用，促进学前教育的持续发展以及儿童的全面成长。

一、学前教育的概念和重要性

学前教育是指对3-6岁幼儿进行的早期教育，旨在促进幼儿身心发展、认知能力和社会适应能力的提高。学前教育和普及拥有重要的意义，它不仅是基础教育的前奏，更是儿童素质教育的关键阶段。比如，在学前教育阶段，孩子们通过参与各种启发性的游戏和活动，可以提高他们的社交能力、逻辑思维能力和创造力，有助于培养他们的兴趣爱好和自主学习能力，学前教育不仅仅是学习知识的开始，更是孩子们健康成长和全面发展的关键阶段。

早期的学前教育对儿童的成长起着决定性的作用，不仅对个体发展重要，也对整个社会的未来产生着重要的影响，通过提供高质量的学前教育，可以帮助儿童建立良好的学习和行为习惯，打下良好的基础。同时，这也有助于培养他们的社交能力和创造力，促进他们在未来的学习和职业中取得成功。此外，学前教育的质量还关乎社会整体的发展，因为这些儿童将成为未来社会的一部分，他们的教育质量将影响到社会的整体素质和竞争力。因此，加强和改善学前教育，不仅关乎每个家庭的福祉，也是对整个社会未来的一种投资。学前教育的重要性日益凸显，而幼小教师在其中的作用尤为关键。

二、幼小教师对学前儿童入学准备的认识与观念

幼小教师对学前儿童入学准备的认识和观念直接影响着他们的教育实践和对待学前儿童的态度。在教育实践中，幼小教师的观念和认识往往贯穿于教学的方方面面，教师的教育理念会直接影响到课堂教学方法的选择和运用。如果一位教师坚信“以学生为中心”，那么他的教学设计和教学方式就会更注重激发学生的兴趣，提倡学生自主探究，而不是简单地灌输知识。

同样，对于幼教老师而言，对孩子们的认知和理解也将深刻地影响到他们对教育的实施和方式。因此，教师的观念和认识是教育实践中至关重要的一环。他们对学前儿童的认知发展、社交技能、动手能力等方面都有着自己的看法和认识。这些观念和认识受到教育经历、专业知识、教育理念等多种因素的影响。因此，了解幼小教师的认知和观念对于评估其教育实践的质量、为其提供专业化的培训和指导、推动学前教育的发展以及儿童全面成长具有重要意义。举例来说，当幼儿教师能够深入了解儿童的成长特点和心理发展规律，他们就能更好地制定个性化的教育方案，帮助每个孩子充分发展潜能。此外，对幼教师的认知和观念进行科学引导，有助于他们在教育实践中更好地把握教育目标和方法，提升教育质量，为儿童创造更有益的成长环境。

三、幼小教师对学前儿童入学准备的实际行为和做法

幼小教师的实际行为和做法是幼儿园学前教育的重要组成部分。在学前儿童入学准备方面，幼小教师的实际行为和做法包括但不限于课程设置、教学方法、教学资源的利用、对学前儿童的情感关怀、家园合作等方面。比如，在课程设置上，幼小教师可以结合学前儿童的特点，设计富有趣味性和互动性的学习内容，如通过故事、游戏等形式，激发儿童的学习兴趣，促进他们的综合能力发展。在教学方法上，可以采用情景教学、游戏教学等方式，营造轻松愉快的学习氛围，促进学前儿童的身心健康发展。

还需要充分利用教学资源，比如利用多媒体设备、教具等，丰富教学手段，提高课堂教学效果。此外，对学前儿童的情感关怀也至关重要，幼小教师可以通过耐心倾听、温暖的关怀，帮助学前儿童建立积极的情感态度，促进其心理健康成长。在家园合作方面，幼小教师可以积极与家长沟通合作，了解学前儿童的家庭环境和特点，共同关注学生的成长，形成家校合作共育的良好局面。在教育实践中，幼小教师的行为和做法往往受到其认知观念、专业素养、个人经验等多种因素的制约和影响。通过深入研究幼小教师的实际行为和做法，可以更好地发现问题、总结经验，为幼小教师的专业发展和学前儿童的入学准备提供有效的指导和支持。同时，这也有助于推动学前教育的科学化、规范化发展，提高整个学前教育领域的素质和水平。

四、外界因素对学前儿童入学准备的影响

家庭是儿童成长的第一课堂，其对学前儿童入学准备起着至关重要的作用。家庭教育方式、家庭经济状况、家庭成员关系等因素都对学前儿童的入学准备产生着影响。家庭教育方式包括父母对孩子的教育态度、教育行为、家庭教育资源等。良好的家庭教育方式有利于培养孩子的自理能力、社交能力和认知能力，进而提升其入学准备水平。此外，家庭经济状况也对学前儿童的入学准备产生影响，经济富裕的家庭更容易为孩子提供更好的教育资源和环境。家庭成员关系的和谐与否、家庭氛围等也对学前儿童的入学准备有着不可忽视的影响。因此，家庭因素在学前儿童入学准备过程中扮演着至关重要的角色，需要引起教育者和社会的高度重视。

社会环境是指学前儿童所处的社会文化环境、社会支持系统和社会资源等因素的综合影响。学前儿童成长的社会环境对其入学准备影响深远。社会文化环境的特点决定了学前儿童的接受能力、社交能力等方面的成长状况。同时，社会支持系统包括社会公共教育资源、社会福利政策等，对学前儿童的入学准备起着积极的推动作用。而社会资源的分配公平与否、教育公平问题等也对学前儿童的入学准备产生直接影响。因此，社会环境对学前儿童的入学准备具有重要影响，教育部门和社会各界需要共同努力，为学前儿童营造良好的社会环境和教育资源环境，促进学前儿童更好地完成入学准备，为其未来的学习和发展打下更加良好的基础。

结论：本研究发现，幼小教师的观念对学前儿童入学准备确实有显著的影响。同时，个人经验、专业培训和教育背景等因素也在一定程度上影响着教师对学前儿童的准备态度和行为。因此，加强幼教师的专业培训和提升教育教学水平，对于改善学前教育质量、促进学前儿童的全面发展具有重要意义。未来的研究可以继续深入探讨幼小教师观念的形成和影响机制，为优化学前教育政策和培训计划提供更有针对性的建议。

参考文献：

[1]付浩.“双向衔接”视角下幼儿园和小学教师入学准备观念的现状研究[D].洛阳师范学院:2023.DOI:10.27855/d.cnki.glysf.2023.000083.

[2]马诗宇,郑俊琦,高艺典,刘畅,周雨帆.家园校关于学前儿童入学准备观念的研究——以长三角地区为例[J].学周刊,2021(06):183-184. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.06.091.

注:本文系重庆市2022年度教育科学"十四五"规划课题，课题题目是《乡镇幼儿园入学准备园本课程开发实践研究》的研究成果，立项编号是：2021-GH-60。