让课外阅读成为学生的精神享受——小学课外阅读指导课探索

让课外阅读成为学生的精神享受——小学课外阅读指导课探索

陈雪梅

重庆市綦江区赶水小学

摘要：小学课外阅读指导课的探索对于学生的全面发展和终身学习能力的培养具有重要的意义，通过课外阅读，学生能够接触到各种各样的知识和信息，拓展自己的知识面，丰富自己的阅历和见识，同时，培养学生良好的阅读习惯，养成持续阅读的习惯，提高学生的阅读效率和自主学习能力。

关键词：课外阅读；精神享受；小学；课外阅读；指导课探索

引言：随着社会的发展和教育理念的变革，课外阅读作为一种重要的学习方式，越来越受到人们的重视。然而，目前许多学生对课外阅读的兴趣不高，阅读能力也有待提高，因此，如何通过小学课外阅读指导课，让课外阅读成为学生的精神享受，提升其阅读兴趣和能力，成为当前教育工作者和研究者们共同关注的问题。

一、小学课外阅读指导课探索的意义

1.提升阅读能力

课外阅读指导课有助于提升学生的阅读能力，在课堂上，教师可以引导学生阅读不同类型的文学作品、科普读物等，通过阅读理解、词汇积累、语言表达等多方面的训练，帮助学生提升阅读水平，培养扎实的阅读基础。课外阅读指导课可以帮助学生建立对阅读的兴趣和热爱，通过教师的引导和指导，学生可以接触到丰富多彩的阅读材料，并在课外阅读中体验到知识的乐趣和情感的享受，从而激发对阅读的兴趣，使阅读成为他们生活中的一种享受。

2.培养独立思考能力

课外阅读指导课鼓励学生独立思考和表达观点。在阅读过程中，学生可以自主选择阅读内容，并在阅读后进行心得体会和阅读分享，从而培养他们独立思考的能力，提高批判性思维和创造性思维水平。课外阅读指导课有助于培养学生的情感素养，通过阅读文学作品、优秀散文等，学生可以感受到作者的情感表达，理解人生道理和情感体验，从而提高情感认知能力和情感表达能力，培养健康的情感态度和情感品质。

3.提升综合素养

课外阅读指导课有助于提升学生的综合素养，在阅读过程中，学生不仅可以积累知识，提升语言表达能力，还可以培养情感、品格、审美等方面的素养，从而全面发展，成为有思想、有情感、有修养的人才。课外阅读指导课的实施有助于培养学生的终身学习能力，通过课外阅读，学生不仅能够在课堂上积累知识，还能够培养自主学习的能力，建立自主学习的习惯和方式，从而使他们具备终身学习的动力和能力，不断提升自己的综合素养。

二、小学课外阅读指导课探索的策略

1.阅读技巧训练

在小学语文教学活动中，课外阅读始终是教学中的重要组成部分，教师应当加强学生课外阅读水平，将知识不断向外延伸，从学生的兴趣出发，使其接触丰富的阅读内容，增加学生自身阅读量，提高学生认知水平和阅读品位。在小学语文教学活动中，教师对学生加强课外阅读教学，传授正确、科学的阅读方法及技巧，对学生大有裨益。教师要不断丰富学生的知识储备，帮助其选择恰当的方法。例如，在学习《己亥杂诗》这一内容时，教师会要求学生大声朗读，体会诗歌中的韵律及内涵，理解作者想要表达的思想感情以及诗词的意境，加强对诗歌的记忆。由此可见，教师在开展小学语文阅读教学时，应当灵活运用阅读方法，加强学生的阅读意识，能够自由切换阅读方式，熟练掌握阅读技巧，能够结合文本来选择合适的阅读方法，有效提高学生阅读能力。因此，在小学阶段开展语文课外阅读活动，可以有效提高学生的阅读能力与思维能力，拓展学生视野，通过阅读收获更多知识，推动学生全面发展，提升学生们的语文核心能力。

2.营造良好的学习氛围

由于受到主客观因素的影响，当前学生开展课外阅读的情况很不乐观，以至于学生在阅读过程中存在一些问题，对其实际阅读效果造成了一定程度的负面影响。基于此，教师必须对此问题特别重视，不仅要仔细分析存在问题的原因，同时又要有针对性地采取合理有效的问题解决策略或解决方案。例如，语文教师讲授《亡羊补牢》这一节课程内容的时候，需要以一种不断引导的教学方式，让学生能够自主地感受到这篇文章的真正意义。在这一节课程开始之前，语文教师可以举办一次自主性的交流会，让学生在课堂当中自主地阐述自身的想法。因此，小学阶段的语文课程教学，在一定层面上能够引导学生学习更多的知识与文化内容，这对于小学生之后良好学习习惯的养成，也有着极大的促进与引导作用，为以后的学习打下坚实的基础。而课外阅读作为语文教学中非常重要的组成部分，对于学生的语言表达能力提升有着极大的促进作用。

结束语：课外阅读是学生成长过程中不可或缺的一部分，通过小学课外阅读指导课的实践探索，可以让课外阅读成为学生的精神享受，提升其阅读兴趣和能力，培养其综合素养。将来，教师还将进一步探索更多有效的课外阅读指导策略，为学生的阅读发展提供更好的支持和指导。

参考文献：

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[2]连忠友.小学名著阅读指导的“三大”策略[J].现代中小学教育，2017，33（12）:35-37.

[3]蔡琳.小学高年级学生课外阅读能力培养策略[J].中国教育学刊，2018（S2）:116.