促进素质全面发展——立德树人在小学课堂教学过程的渗透

促进素质全面发展——立德树人在小学课堂教学过程的渗透

王小丽

重庆市开州区汉丰第一小学   重庆市开州区  405400

摘要：在如今的素质教育背景下，社会对学生的素质提出了更高的要求。为了促使学生获得全面的发展，学校要与时俱进，不断改进德育教育的工作，对制度和政策进行落实。在提高学生道德素养的同时，也达到素质教育的目的。所以在本文中，笔者分析了立德树人在小学课堂教学过程的渗透，具体如下。

关键词：素质教育；小学；教学课堂；渗透；立德树人

前言：在新的时代背景下，小学生的德育教育越来越重要。学校要明确德育教育的方针政策，针对学生的实际情况，开展更加具有渗透性的德育教育工作。从而对学生产生良好的激励和引导作用，培养出德智体美劳全面发展的高素质人才。

一、立德树人的内涵

所谓“立德树人”，指的是培养有品德、有素质的人才。其中的“立德”，指的是以德育为重点，借助正面教育来对学生进行引导和感化，促使学生树立正确的价值观、道德观，帮助他们获得全面的发展。如今，社会对人才的要求也越来越高，所以学校要通过对学生的德育教育，使他们获得全面的发展，为社会输送德才兼备的高素质人才。

要在小学课堂上渗透立德树人的理念，就需要从学生的角度出发，借助学校平台为学生提供可持续发展的平台，发挥出教师的引导作用。并督促教师采用正确的教育方式，挖掘德育教育的素材，从而提高学生各方面的能力和素质，为他们将来的成长和发展打下良好的基础[1]。

二、促进素质全面发展——立德树人在小学课堂教学过程的渗透

（一）营造良好的校园氛围

德育的教育，要从校园物质方面来进行渗透，为学生营造良好的学习氛围。比如在学校的公共区域、走廊张贴关于德育方面的标语，以及名人肖像和名言警句，在对学生进行警醒的同时，也促使学生受到潜移默化的良好影响。而且也要制定出校规和班规，促使班主任加强卫生和纪律方面的监督，采用赏罚分明的制度，来约束和管理学生。或者设计出正面、积极向上的校徽校训，创办校刊和校报，对学校的文化墙、 宣传挂画、文化角进行了布置，营造有利于学生修身养性的良好氛围。通过学校的物质环境来开展德育思想教育，引导学生建立正确的价值观、道德观，提升他们的综合素养。

（二）开展德育方面的实践活动

而且小学德育教育要尽量避免枯燥乏味的说教，以及强制的要求，因为这样会让学生产生逆反心理。学校可组织开展一些德育方面的实践活动，这些活动包括了课内和课外的。比如为了规范学生的礼仪和行为，可开展“礼仪伴我行”的教育实践活动。由各科教师进行组织，引导班级学生展示出文明的礼仪习惯，以及快乐、自信、积极向上的精神风貌[2]。或者为了让学生开展良好的网络管理，学校可开展关于“文明上网”的课堂实践活动，让学生谈一谈网络的利与弊。用多媒体设备为他们展示出沉迷网络带来的危害，并教会他们如何正确使用网络。通过开展各种生动有趣的德育活动，将德育教育元素渗透在其中，强化德育教育的成效。

（三）促使家校合力发挥作用

学校还要加强和学生家庭的联系，发挥出家校的合力作用。因为立德树人的工作除了需要学校和教师的引导，更需要家长的积极配合。教师要定期和家长进行联系，让家长了解学生在校的情况，也从家长处了解学生在家的情况。在平时，学校可开展关于家庭教育的讲座，或者开展班级家长会议、亲子读书会，邀请家长参与到其中来，共同交流德育教育的工作。除了转变家长的教育理念，也将家庭德育教育的方法传授给他们。针对特殊家庭、单亲家庭、困难家庭的学生，要由家长和教师共同制定出针对性的教育对策。促使学生能形成良好的价值观、世界观，保证学生的身心健康。只有促使学校和家庭共同发挥出作用，才能加强对学生的正确引导。

（四）加强德育教育的重点管理

为了抓住德育教育的重点，学校要督促教师抓好以文明守纪为重点的教育工作，制定出一系列的制度，规范学生的行为习惯。这些制度包括了值日、值周、升旗、广播站、纪律等方面的内容，发挥出监督和管理的作用。同时要抓住良好的时机，开展正面的教育工作。比如将重要的节日、纪念日和德育教育结合起来，在国庆节和建军节期间开展红色教育活动，利用其他节日开展集体主义、英雄人物教育、革命教育，强化德育教育的作用。最后，学校还要注重学生的心理健康教育工作，开展校内的心理健康教育专题讲座，设立心理健康宣传专栏。为师生设立心理健康咨询室，解决他们的各种问题。既强化德育教育的效果，也促进学生的健康成长。

（五）提升教师的职业素养

教师的职业素养和学生的德育教育有着极大的关系，所以学校要对教师进行培训，加强师风师德的建设。促使教师提升自身的道德素养，并革新教育理念，对方针政策进行研究，从而达到以德育人的目的。并要求教师牢记教育的初心，秉持终身学习的理念，组织他们研读德育教育的内容、资料，在互联网上收集更多关于德育教育的案例[3]。而且学校也可以开展面向教师的培训，以及进修、科研活动，派教师到校外去参加各种教学活动。促使教师在交流过程中，汲取先进的德育教育理念，对经验进行交流，将其融入到教学工作中去。最后，学校还要邀请教师对德育教育经验进行交流，分享自己对德育教育的理解，并结合实例介绍自己的教育方法。不但提高教师的综合素养，也促使学校的德育教育工作顺利开展。

（六）开展德育方面的评比工作

学校还要开展德育方面的评比工作，针对德育教育课程的落实，进行一定的评价。同时制定出学生一日常规管理制度，对学生的学习习惯、行为习惯、卫生习惯等作出了明确的要求，根据要求来进行考核。并开展德育活动周、主题演讲等，评选出学校内的德育明星、文明小标兵，对其进行奖励和表扬，以起到模范的带头作用。在平时，学校要开展红领巾监督岗常规检查工作，由小小监督员进行记录和反馈，使常规管理精细化。同时也开展“新时代好少年”的评选工作，对于在德育方面有良好表现的学生，可在校内进行展示和表彰。对于评比不合格的，则要促使教师和学生进行改进[4]。通过评比，促使学生的行为得到规范，并实现对德育教育工作的反馈。

三、总结与体会

综上所述，学校的德育教育要从各个方面入手，为学生营造良好的校园氛围，开展德育方面的实践活动，发挥出家校合力的教育作用，并且开展德育方面的评比工作。通过这些对策，将德育渗透进学生生活和学习的方方面面，这样才能提升学生各方面的能力和素质。

参考文献：

[1]罗银科,陈沙沙.“双减”背景下小学课堂教学高质量发展路径探究[J].湖南第一师范学院学报,2022,22(03):57-64.   

[2]陈定泉.德育思想对小学课堂教学的塑造作用[J].江西教育,2022,(16):9-10.   

[3]何永昌.融入立德树人——小学课堂教学的使命[J].家长,2020,(36):41-42.   

[4]周宏.立德树人融入小学课堂教学存在的问题及对策[J].天津教育,2019,(21):36-37.   

作者简介：王小丽（1977年3月—），女，汉族，重庆市开州区人，现任学校政教处副主任，西南大学体育教育专业毕业，小学一级教师，区级体育教研中心组成员，“李海滨”名师工作室成员，区级骨干教师，区级德育先进个人。