节气文化融入幼儿园课程的思与行

节气文化融入幼儿园课程的思与行

王一丹

绍兴市越城区马山街道中心幼儿园中冶梧桐园园  312000

摘要：节气文化是中华民族传统文化的重要组成部分,蕴含着丰富的自然知识、生活智慧和人文精神。将节气文化融入幼儿园课程,有利于培养幼儿热爱自然、感悟生命、传承文化的意识和能力。本文分析了节气文化融入幼儿园课程的重要意义,梳理了当前存在的主要问题,并提出了切实可行的教学策略,以期为幼儿园开展节气主题教育提供借鉴和启示。

关键词：幼儿园; 节气文化; 课程; 策略

引言：节气是中国农历特有的时间系统,反映了一年中季节性变化的阶段性特征。24节气凝聚了中华民族几千年来对天时地宜的认知,蕴含着丰富的文化内涵。将节气文化融入幼儿园课程,让幼儿在潜移默化中感受传统文化魅力,是幼儿园文化教育的重要内容。然而,当前幼儿园在开展节气教育中还存在诸多不足,需要教育工作者进一步创新实践,丰富内容形式,完善工作机制,切实提升节气文化教育的针对性和实效性。

一、节气文化融入幼儿园课程的重要意义

（一）培养热爱自然的情怀

24节气是古人通过观察日月星辰、感知四时变化形成的知识系统,反映了天地人和谐统一的朴素辩证法。将节气融入幼儿园课程,引导幼儿观察天象、体验季节变化,感受大自然的神奇与美妙,激发幼儿探究自然的兴趣,培养幼儿敬畏自然、热爱自然的情感。在与大自然的亲密接触中,幼儿逐步树立正确的自然观,养成爱护环境、珍惜资源的意识和行为习惯[1]。

（二）传承优秀传统文化

节气所反映的节令时序、物候特征等,浓缩了中华民族的生活智慧和价值观念。将节气文化引入幼儿园,组织丰富多彩的节气主题活动,让幼儿在参与传统节气习俗中感知文化内涵,了解节气背后的故事传说,感悟节气蕴含的人文精神,有助于培养幼儿的文化认同感和民族自豪感。在传承优秀节气文化的过程中,幼儿园成为弘扬传统美德、涵育家国情怀的重要阵地[2]。

（三）促进全面发展

节气文化融入幼儿园课程,为幼儿提供了在真实情境中学习和实践的机会。教师可以围绕节气设计丰富的游戏活动,引导幼儿动手操作、亲身体验,在玩中学、学中玩。比如组织种植活动,让幼儿感知節令变化与作物生长的关系,培养观察力和动手能力;组织烹饪活动,在制作应季食品中了解节气饮食文化,锻炼动手操作能力;开展节气游戏,在角色扮演中感受传统习俗,提升语言表达和社会交往能力。在参与节气活动的过程中,幼儿在智力、语言、社会性等方面得到全面发展[3]。

二、当前节气文化教育存在的问题

（一）教育理念认识不到位

部分幼儿园对节气文化的教育价值认识不足,未将其纳入园所文化建设和课程体系的重要内容。教育理念存在偏差,认为节气是传统农时历法,与现代生活关系不大,开展节气教育就是搞"复古",与幼儿园教育目标和儿童身心发展规律不相符。受应试教育观念影响,不少幼儿园重识字、算术等"小学化"内容,忽视了传统文化教育的独特育人功能,导致节气文化教育缺乏应有的重视。

（二）教育资源开发不够

幼儿园开展节气教育所需的资源相对匮乏。一是节气文化的内涵阐释不够,缺乏专门针对幼儿的节气知识读本,相关的图书、音像资料等较少,教师在教学资源方面存在短缺。二是缺乏专门的节气文化课程,教育内容不够丰富和系统,与幼儿园现有的主题教学、区域活动等衔接不够紧密。三是缺少与节气相关的游戏、活动案例,在教学形式和方法上创新不够,难以充分调动幼儿的兴趣和参与性。

（三）教师指导能力欠缺

教师自身的节气文化素养和教育教学能力还有待提升。部分教师缺乏系统的节气知识,对节气背后的人文内涵理解不够深入,专业知识储备不足;个别教师受当代生活影响,对传统节气缺乏亲身感受和情感体验,很难为幼儿营造沉浸式的文化氛围;有的教师在设计节气主题活动时,方法较为单一,与幼儿的认知水平和兴趣需求结合不够紧密,组织管理能力有待加强;在与家长沟通合作方面,缺少行之有效的途径方法,未能有效整合家园资源。

（四）实践体验机会不足

节气文化的传承需要在具体情境中去感受和体验。然而,由于幼儿园大多地处城市,受场地、安全等条件限制,许多体现节气特点的劳作、游戏难以开展。比如很难让幼儿亲身感知春耕、夏耘、秋收、冬藏等农事节令,也无法让幼儿全面了解24节气的物候特征,这在一定程度上割裂了节气文化与幼儿现实生活的联系,弱化了节气教育效果。部分幼儿园的节气游戏活动流于形式,缺乏鲜活的体验感悟,难以引发幼儿的情感共鸣。

三、节气文化融入幼儿园课程的策略

（一）更新教育理念,重视文化传承

幼儿园要充分认识节气文化的特殊教育价值,将其纳入园所文化建设和课程体系的整体规划。转变"重智轻德""重识字算术、轻传统文化"的观念,树立正确的儿童观和教育观,尊重幼儿的天性,注重培养幼儿的人文素养。要加强教师的节气文化培训,提高教师的文化自觉和自信,增强传承意识。制定幼儿园的节气教育工作方案,明确目标任务,完善教学管理制度,将节气教育纳入园所考核评价体系,调动教师的积极性主动性。园长和管理者要发挥示范引领作用,形成重视节气教育的园所文化氛围。

（二）加强课程开发,丰富教育资源

针对当前节气教育资源匮乏的现状,幼儿园要加大课程资源开发力度。成立节气文化课题小组,有计划、分步骤地收集整理节气文化素材,编制适合幼儿学习的读本资料,形成节气文化资源库。要将节气教育与幼儿园的五大领域教育相结合,开发集知识性、趣味性、实践性于一体的主题活动课程,使节气教育形成独特的园本特色。积极利用信息技术手段,开发节气文化动画、微视频、交互游戏等数字化资源,创新节气教育的形式和内容。要重视挖掘本土节气文化资源,因地制宜开展特色活动,增强节气教育的地域性和时代性。

（三）提升教师素养,优化教学实践

要加强教师节气文化素养和教育教学能力培训,提升教师的专业化水平。通过讲座、研讨、经验交流等形式,拓宽教师的知识视野,深化对节气文化内涵的认识,提高教育教学的针对性和实效性。引导教师树立开放、创新的教学理念,根据节气特点和幼儿兴趣,创设游戏情境,设计丰富多彩的节气主题活动,灵活运用讲授、演示、尝试等方法,调动幼儿的参与性。注重挖掘节气蕴含的德育因素,渗透入活动全过程,提升节气文化教育的内涵品质。鼓励教师利用网络资源,学习先进的节气教育经验,不断更新知识储备,优化教学策略。建立教研组织,开展节气文化教学研讨,加强同伴互助,共同提升业务能力。

（四）创设教育环境,拓展实践体验

节气教育要让幼儿"身入其境",在具体情境中感悟节气特点、体验节气习俗。要充分利用幼儿园环境,因地制宜开辟种植园地、食材角等,让幼儿参与播种、浇水、采摘等农事活动,感知节令变化对植物生长的影响。充分利用走廊、墙面等园内空间,布置与节气相关的图片、标语,营造浓郁的节气文化氛围。要与社区互动,充分利用农家田园、博物馆等社会教育资源,拓宽幼儿视野。重视发挥家长的独特作用,引导家长配合园内活动,利用家庭劳动、饮食起居渗透节气教育,建立良性的家园共育机制。鼓励幼儿参与节令民俗活动,在剪纸、制作灯笼等传统手工中感受节气魅力。

结语：节气文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,具有鲜明的时令性、季节性和地域性特点,蕴含着丰富的自然知识、生活智慧和道德情操。将节气文化融入幼儿园课程,有利于培养幼儿热爱自然、感知时令、传承文化的意识和能力,对幼儿身心健康发展具有重要意义。

参考文献：

[1]刘彦君.将节气文化融入农村幼儿园园本课程的策略探究[J].教育界,2023(17):104-106.

[2]陈曦.传统文化“二十四节气”融入幼儿园园本课程建设与实施的研究[J].品位·经典,2023(16):160-162.

[3]周洋.二十四节气文化融入幼儿园课程的路径[J].亚太教育,2023(8):17-19.