声势律动在初中音乐教学中的运用分析

声势律动在初中音乐教学中的运用分析

陈艳梅

奉节县三江初级中学  404600

摘要：在初中音乐教学的舞台上，声势律动的实践应用具有举足轻重的意义。它不仅能够锤炼初中生的音乐节奏感，还能助力他们在音乐审美层面实现综合素养的飞跃，更能为音乐课堂营造出一种趣味盎然、生动活泼的氛围。随着音乐课程改革实践思路的深入影响，初中音乐课的传统授课模式正在经历一场显著的变革与转型。因此，要将声势律动的实践模式方法巧妙地融入音乐课的每一个教学环节中，以此激发初中生对音乐节奏感的自主探索与深刻感知。

关键词：初中音乐教学；声势律动；运用策略

一、声势律动运用于初中音乐教学的价值

（一）培养初中生良好的音乐节奏感

音乐节奏感，作为初中生音乐审美素养的核心要素，若缺乏良好的音乐节奏感知与表达技巧，其综合审美能力的提升将受到极大的限制。所以,有必要在歌曲课堂教学上恰当地加入声势韵律的辅助教育方式,它将帮助中学生进一步增强对歌曲的感受意识,引导中学生通过自发的韵律表演,去进一步了解歌曲,品味歌曲所蕴涵的人文意境和幸福情感。从音乐课程的教育实际出发,声势律动这一重要教学策略将贯彻于音乐欣赏的全部阶段,以便逐步养成初中生良好的音乐感受和实践意识。

（二）提升初中生的音乐审美素养

当前，许多初中生尚未在音乐领域形成稳固的记忆力和创造力，这在一定程度上制约了他们在音乐实践方面的全面发展。声势律动的整个课程注重初中生在声音感受和表现方面的自主性,以便有效调动学生的音乐创新思想。当中学生对某些乐曲的旋律加以表现后,会得到比较深刻的音乐欣赏学习感受,极大地带动学生音乐审美实践水平的全面提高。在创造性表现音乐旋律的活动中,他们的语言灵敏度与协调性都会获得提高。

二、声势律动在初中音乐教学中的妙用

（一）利用声势律动，激发学生音乐兴趣

在音乐教学的舞台上，教师巧妙地融入声势律动的元素，将音乐与体态动作完美融合，为课堂注入了新的活力。这种别具一格的教学方式，如同磁铁般吸引着学生的注意力，点燃了他们学习音乐的热情与积极性。

以学习《青春舞曲》为例，教师精选了一系列轻快优美的音乐，为学生呈现了一场视听盛宴。音乐的旋律在空中飘荡，仿佛带领着学生穿越时空，置身于那美好的青春岁月。学生随着音乐的节奏，自由挥洒着肢体，创造出属于他们自己的独特动作，整个课堂洋溢着轻松欢快的氛围。这种身临其境的学习方式，让学生能够迅速进入状态，深入感受歌曲所传达的美好意境。在教师的悉心教导下，学生的音乐水平得到了根本性地提升。而在音乐实践活动中，动态的节奏美更是不可或缺的一部分，它如同润滑剂，使得整个教学活动更加流畅、高效。

（二）利用声势律动，加强师生互动交流

在传统的初中音乐教学课堂中，教师往往采取的是一句句跟唱的教学模式，或是教导学生如何调整声音变化和歌唱速度。这样的教学方式导致学生只能被动地跟随教师的步伐，缺乏自我观点和想法的表达，师生间的互动显得紧张而缺乏活力，导致课堂氛围显得沉闷，学生的参与度普遍不高。然而，声势律动的引入恰恰能够打破这一局限性，通过增强师生间的互动，使其更加频繁且深入，在潜移默化中稳步提升教学质量。

例如，《蓓蕾之歌》为例，教师在教授这首歌时，应善于运用创设情境的语言和媒体手段进行激情导入，结合歌曲的节奏和旋律特点，引导学生深入理解歌曲所表达的情绪，并用圆润的声音进行演唱。如果教师仍然沿用传统的教学方式，不考虑学生的情绪状态和兴趣特点，那么很难激发出学生的学习热情。教师要引导学生共同体验歌曲的情感，从速率、拍子、节律等关键方面出发，来进行深入地探索和领悟，指导学生用手拍打歌曲中的切分节奏，如“XXX”和“XX”。此教学方式丰富了师生间的互动与沟通契机，使音乐教学更加生动有趣。

（三）利用声势律动，强化音乐感知能力

传统的音乐教学模式已无法满足现代教学的需求，其效率已日渐式微。因此，需要探索新的教学方法，声势律动便是一种值得尝试的方式。通过将声势律动与音乐融合，学生可以用不同的肢体动作来表达对音乐的感受，使学生在音乐课堂活动中全身心地投入，品味音乐的美妙。

例如，在教授《歌唱祖国》为例，本课堂的教学目标是引导学生聆听歌曲，体验其鲜明的进行曲特色以及速度的快慢、力度的强弱、节拍的规律等要素，从而深化对音乐的感知与理解，并用最自然、最舒展的声音深情地演唱歌曲。为了培养学生的音乐感悟能力，教师可以充分利用声势律动教学法。例如，在歌曲表达不同情绪时，可以运用不同的拍击节奏。在强拍部分，可以采用跺脚的方式；而在弱拍部分，则可以用拍肩的方式来表达。这样的教学方式能够更有效地强化学生对音乐理解的感悟能力，让他们在音乐的海洋中自由翱翔。

（四）利用声势律动，提高音乐鉴赏能力

音乐，作为声音的艺术，其魅力在于语言、情感与艺术的完美融合。每一首音乐都有其独特的创作背景、目的与内容，因而它们所传达的内在情感也各具特色。为了让初中生能够更深刻地品味和领悟音乐作品，教师必须将培养学生的音乐审美能力和鉴赏能力置于重要地位。声势律动教学法的应用在这里显得尤为关键，有助于学生迅速且深入地理解并把握各种类型的音乐作品，能显著提升他们的音乐感知能力。

例如，以《中国人民解放军进行曲》的教学为例，教师可以预先准备丰富的音乐器材，与学生共同演奏，鼓励他们借助舞蹈化的肢体动作去深入体验这首音乐作品所蕴含的意境与情感，加深对音乐特色与规律的领悟与理解。通过这样的方式，学生的音乐鉴赏能力将逐渐获得提升。在指导学生欣赏音乐作品时，教师更可以灵活地使用诸如投影仪、多媒体等现代化技术手段，为学生呈现一个充满活力与真实感的音乐环境，促进声势律动教学法在音乐鉴赏教学中的有效运用。

总结

初中音乐，无疑是中学教育中的一颗璀璨明珠，它对学生的成长与生活都赋予了深远的影响。鉴于音乐学科的重要性，初中教师在授课过程中应充分挖掘和利用音乐课的潜力，以全面提高学生的个人素质。在课堂中，采用声势律动的教学方式，能够显著增强学生的节奏感，有效激发学生想象力，促进他们的身心健康，进一步增强其综合素质。因此，教师在课堂教学时，要运用声势律动的教学方法，结合多种教学模式，提升学生的音乐素养，让他们在音乐学习中感受到音乐的独特魅力。

参考文献：

[1]冯倩雯.声势律动在初中音乐教学中的应用[J].传奇故事, 2023(42):5-6.

[2]安春梅.声势律动在初中音乐教学中的应用[J].艺术大观, 2023(29):124-126.

[3]蔡小月.探析声势律动在初中音乐教学中的应用[J].试题与研究, 2022(10):80-81.