新时代高校流行音乐教学的优化策略

新时代高校流行音乐教学的优化策略

孔宪孜

河北外国语学院 051132

摘要：流行音乐通俗易懂，是高校学生喜爱的艺术形式。目前，在高校中流行音乐已成为重要的艺术科目。新时代背景下，高校流行音乐课程教学中，教师需紧跟时代脚步，考虑学生学习需求以及流行音乐发展的态势，在此基础上优化流行音乐教学策略，应用学生感兴趣的方法指导学生学习。鉴于此，文章立足新时代高校流行音乐教学展开研究，总结了几点有效的优化策略，以期通过融入流行因素、革新教学方法、加强音乐表演等方式保障流行音乐教学效果。

关键词：高校；流行音乐；优化策略；教学；方法

引言：流行音乐属于大众文化，在经济迅猛发展的社会背景下，流行音乐对大众的影响持续增强，已成为人民群众生活中必不可少的构成内容。目前，高校日渐重视流行音乐教学，开设流行音乐课程及相关专业，切实推动流行音乐教育事业的发展。然而，传统的流行音乐教学方式已无法满足学生提高流行音乐学习技能的目标，这就需要教师持续创新流行音乐教学策略。

一、高校流行音乐教学现状分析

在新时代的教育背景下，高校流行音乐教学作为音乐教育领域的重要分支，其发展状况直接影响着音乐文化的传承与创新效果。然而，当前高校流行音乐教育在理念、内容、目标等多个维度面临着不少挑战。

（一）流行音乐教学理念滞后

高校流行音乐教育理念的滞后性，成为制约其发展的主要因素之一。众所周知，流行音乐以其时代性、前卫性和普及性为显著特征，要求教育者不仅具备深厚的音乐理论基础，更应敏锐捕捉音乐潮流变化，及时调整教学内容与方法。然而，目前诸多高校的流行音乐教师仍旧沿用传统教育模式和内容，忽视流行音乐快速发展的特性，导致教育理念与时代需求不相符，难以激发学生的学习兴趣和创作热情。

（二）流行音乐教学欠缺流行元素

高校流行音乐教学在内容上缺乏流行元素与特色，是影响学生学习效果的关键。流行音乐魅力在于其多元化的风格和贴近大众的审美，而现有的教学体系往往偏重于传统音乐理论教学，缺少对当下流行音乐风格、制作技术、表演形式等方面的深入探讨和实践操作。此种脱离流行音乐本质的教学内容设置形式，不仅无法满足学生对流行音乐学习的需求，也难以实现提升学生流行音乐创新性思维和实践能力的目标。

（三）流行音乐教学教育与社会脱轨

如今，高校流行音乐教学目标与社会脱轨的问题不容忽视。流行音乐教育的根本目标应是培养具有创新意识和实践能力的音乐人才，满足社会对流行音乐文化的需求。然而，在实际的流行音乐教学过程中，部分高校过分强调技巧训练和理论知识的积累，忽略对学生创造力、审美能力和市场意识的培育。此种偏离流行音乐教育本质的教学目标设定，不仅影响学生综合素质培养效果，也使得高校音乐教育与社会文化发展的接轨存在明显差距。可见，若想优化高校流行音乐教学，就需从更新教育理念、丰富教学内容、重新定位教学目标等方面入手，以期达到培养适应新时代音乐文化发展需求的高素质音乐人才的目标。

二、新时代高校流行音乐教学的优化策略

（一）融入流行因素，加强音乐感知

在新时代背景下，高校流行音乐教学中，关键在于深度融入流行因素和加强学生音乐感知力，以培养符合时代需求的音乐人才[1]。首先，高校流行音乐教师需积极融入流行音乐元素，这不仅要求更新教学内容，还需引入多样化的教学方法。在内容更新方面，教师应紧跟音乐潮流，将流行音乐的最新趋势、风格、制作技术等纳入课程体系，如同步引进电子音乐制作、音乐软件应用、现代编曲技术等实践课程，确保教学内容前沿性和实用性。同时，采用项目式学习、翻转课堂等现代教学方法，激发学生主动探索精神和创新能力，促进其对流行音乐知识、技能进行深度理解与应用。其次，加强学生的音乐感知力是提升流行音乐教学质量的关键举措。教师培养学生音乐感知力不仅涉及音乐理论，更重要的是通过实践活动增强学生对音乐节奏、旋律、和声等元素的敏感度和理解力。例如，通过组织学生参与现场音乐会、音乐节等活动，亲身体验流行音乐的现场感染力，增强其音乐现场感知能力。最后，教师可构建跨学科的教学模式，将音乐教育与媒体、文化研究等领域相结合，为学生提供宽广的知识视野和多元化的思考角度，使学生能从音乐、社会、文化等多维度理解流行音乐，进一步提升其音乐感知力和创新能力，培养出更多符合新时代要求的音乐人才。

（二）革新教学方法，建设高效课堂

在新时代高校流行音乐教学中，革新教学方法和建设高效课堂是提升教学质量的关键[2]。如教学《青花瓷》时，教师即可通过小组合作学习法等先进的教学策略，深化学生对流行音乐作品文化内涵与生活哲理的理解。首先，教师可引导学生分组讨论该曲旋律特色、和声构成、编曲技巧及其所蕴含的文化象征与审美价值。此过程中，学生需运用音乐分析、音乐美学和声学等音乐教育专业领域的专业知识探讨《青花瓷》如何通过流行音乐形式表达中华文化的美学理念。其次，小组合作学习中，学生从音乐理论与技术层面进行深入分析，丙结合社会文化、历史背景等多维度探讨作品内涵，关注作品中的文化符号与生活哲理，通过音乐符号学学科理论解析作品的深层意义。

（三）加强音乐表演，提升教学效果

在当代高校音乐教育体系中，流行音乐表演教学策略的有效实施对学生综合素质培养至关重要。例如，教学《Someone Like You》等流行音乐作品时，教师应注重培养学生音乐解析能力，引导学生分析歌曲的旋律线条、和声结构及其编曲特色，深入探讨演唱技巧和情感表达方式。此过程中，学生应运用音乐理论分析方法，识别作品中主题发展、动机变化等音乐元素，以及其如何服务于歌曲整体的情感传达。同时，教师可组织学生进行模拟演唱会或音乐工作坊，让学生在实践中模仿并尝试作品等演唱技巧，如呼吸控制、声音渲染等，鼓励学生根据自身的音乐理解和情感体验，对作品进行个性化诠释，提升音乐表演技能，增强音乐情感表达深度和广度。

结束语：伴随素质教育持续推进，高校音乐教师在教学过程中要变革教学理念和方式。与此同时，教师要打造活跃的音乐学习环境，使得学生更有兴趣参与流行音乐课堂学习活动，深受活跃的流行音乐学习环境所吸引，积极地汲取流行音乐内容，培养学生艺术情操，强化其流行音乐感知力与整体学习效果。

参考文献：

[1]陶婧,孙苗.新时期高校流行音乐教育现状分析[J].教育教学论坛,2022,(07):33-36.

[2]旷骏祥.新形势下高校流行音乐教学的策略[J].当代音乐,2021,(01):41-43.