初中语文教学中培养学生兴趣及提高教学效果策略研究

初中语文教学中培养学生兴趣及提高教学效果策略研究

姓名：玉兰

单位：内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗第五中学单位邮编：137713

摘要：当前初中语文教学中有部分学生缺乏对语文的学习兴趣，教学效果不尽如

人意。为了能够提升初中语文课程教学效果，教师应重视培养学生的学习兴趣，

以此来使学生能够更为积极主动的参与到课程学习中来。本文以初中阶段的语文

课程教学工作为例，探究培养学生学习兴趣的方法。

关键词：初中语文；兴趣；教学情境；影视资源

前言：在初中阶段，语文教学不仅是传授知识的过程，更是培养学生语言文化素养、审美情趣和人文精神的关键环节。传统的语文教学模式往往以教师的单向讲授为主，学生被动接受，这不仅限制了学生的学习兴趣，也影响了教学效果的提升。为了能够增强初中生的语文课堂学习兴趣，提高课堂教学效果，成为当前教育工作者亟待解决的问题。通过本研究的开展，我们期望能够为初中语文教学的改革和创新提供有益的参考和借鉴，为培养学生的语文学习兴趣和提高教学效果贡献智慧和力量。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

    在初中语文课程教学中，为了能够激发学生的学习兴趣，教师应为学生创设教学情境，以促使课堂教学效果得以显著提升。教学情境的创设应确保学生能够处于生动且具体的教学情境中，促使抽象的语文知识呈现出具象化，以此来进一步增强学生对课程知识点的进一步认知和了解。通过教学情境的创设，促使学生的学习好奇心及学习兴趣得到激发，使学生在实际的学习期间能够保持高度的参与度及注意力，为课堂教学质量的提升奠定了基础。例如，在《音乐巨人贝多芬》一课教学中，教师需要通过音乐及视频来对教学情境进行创设，在刚开始上课期间，教师可将经典的贝多芬作品片段为学生播放，如《月光奏鸣曲》、《命运交响曲》等，在激昂的节奏及震撼人心的旋律之下，使学生能够沉浸在音乐的世界中，感受到贝多芬音乐所展现出来的独特魅力。教师通过为学生播放与本次课程相关的视频资料，可将贝多芬的创作背景及生平事迹向学生进行展示，有助于进一步增强学生对音乐巨人传奇人生的了解。教师在实际的课堂教学中，教师可结合学生的现实生活，为学生创设与贝多芬相关的教学情境，如教师可引导学生对贝多芬的音乐理念进行思考，并将贝多芬的音乐与自己的生活经历有机的结合在一起，以此来完成对具有个人特色音乐作品的创设。在初中语文课程教学中，教师通过为学生创设教学情境，有助于进一步增强学生对贝多芬音乐价值的深入理解，对于学生创作灵感及想象力具有激发作用。

二、引入影视资源，激发学生学习兴趣

在初中语文课堂教学中，通过将影视资源引入进来，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，课堂教学效果显著提升。影视资源本身具有生动性及直观性的特点，可展现出来文字所描述的人物、场景及情感，有助于进一步增强学生对课文内容的直观理解及感受。学生通过对影视作品进行观看的过程，有助于进一步增强学生对人物性格、情节发展的深入了解，有助于进一步增强学生对课文的理解及记忆度。例如，在《邓稼先》一课的教学中，该篇文章的主角为邓稼先，本文章中表达了作者的情真意切，感人至深。为了能够使学生深刻的感受到作者的情真意切，教师会为学生播放《邓稼先》这部电影，由于学生对于电影比较感兴趣，教师通过此种教学方法，能够吸引学生参与到观看电影中来，学生经过观看电视剧的过程，能够更为直观的了解到邓稼先的生平及对核行业所作出的贡献，对于学生理解课文具有辅助作用。之后教师会以“邓稼先的故事”为主题，并结合课程的实际教学内容，来对相关的视频进行制作，以便能够为课堂导入提供资料，促使学生对邓稼先能够有进一步的认知和了解，对于学生学习兴趣的激发具有促进作用，为后续课堂教学中的分析课文及阅读课文提供了依据，学生对于此种课堂教学方式有比较高的学习兴趣，参与课文探究的欲望比较强烈，促使学生对课文的理解度有了进一步的增强及了解，课堂教学效果也会大大提升。

三、引入游戏教学法，激发学生学习兴趣

    游戏教学法属于现阶段教育中的一种新型教学方法，不仅与初中生的个性特点相符合，同时也满足了素质教育工作的要求。通过在初中语文课程教学中纳入游戏化教学方法，帮助学生构建了轻松及愉悦的课堂教学氛围，促使学生的紧张心理情绪得到了明显的缓解，学生能够以更加饱满的精神状态参与到学习中去[1]。

游戏化教学方法在初中语文课程教学中应用，教师应保证语文课程知识能够与游戏化教学方法相融合在一起，以此来确保语文课程知识能够更好的贯彻落实，最大程度的提升初中语文课程学习效果及质量。例如，在《安塞腰鼓》一课教学中，通过运用游戏教学方法，有助于进一步增强学生对安塞腰鼓文化内涵及艺术特点的深度理解，学生的参与感及体验感得以明显增强。教师可为学生设计一些角色扮演类的游戏，要求学生应分别扮演你安塞腰鼓的表演者及观众，负责表演的学生应对安塞腰鼓的演奏技巧及动作进行模仿。扮演观众的角色，应对表演者的表现进行观察并评价。学生之间通过角色互换及体验，有助于进一步增强学生对安塞腰鼓表现形式及文化内涵的进一步认知和了解。此外，教师还可组织学生参与到腰鼓接力游戏中来，将学生分成几个小组，每组学生手持腰鼓以此来参与接力传递。在传递期间，可设置一些挑战或者障碍，学生在对腰鼓进行传递期间，能够完成特定的节奏及动作，完成了对学生反应能力及协调能力的锻炼，确保学生在参与游戏期间深刻的感受到安塞腰鼓的韵律及节奏。教师通过引导学生参与到游戏中来，有助于进一步增强学生对传统文化的热爱及认识，完成了对学生团队协作精神及竞争意识的培养，对于学生的全面发展具有促进作用。

四、开展课堂实践活动，激发学生学习兴趣

    在初中语文课程教学中，为了能够激发学生的学习兴趣，教师需要组织学生参与课堂实践活动中来。教师在对课堂实践活动进行设计期间，应保证设计出来的活动内容与课堂教学内容紧密相关。例如，在对古诗文进行学习时，教师可组织学生参与到古诗文创作及朗诵比赛活动中来。在学习小说期间，要求学生可参与到角色扮演或故事续写中来，以此来进一步增强学生对课文内容的深度理解，并且能够将学习到的课程知识运用到实践中去，以此来增强学生的学习趣味性及实用性。例如，在《杜甫诗三首》一课教学中，教师可设计一场关于杜甫诗歌的知识竞赛中来，包括杜甫诗歌风格、生平及代表作品等方面的内容，通过参与到必答及抢答等形式的实践活动中来，有助于确保学生在轻松愉悦的课堂教学氛围中学习到更多与杜甫诗歌相关的知识点钟来。开展课堂实践活动是一种有效的初中语文教学方法，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提升他们的学习效果和综合素质。教师在实际教学中应根据教学内容和学生特点设计合适的实践活动形式，并注重活动的互动性和体验性，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

结论：通过创设教学情境、引入影视资源、引入游戏教学法、开展课堂实践活动等教学策略，我们可以有效地培养学生的语文学习兴趣，并显著提高教学效果，不仅能够提升学生的学习体验和学习效果，还能够促进他们的全面发展。因此，在初中语文教学中，应该积极探索和实施这些有效的教学策略，以更好地满足学生的学习需求和发展目标。

参考文献：

[1]金璐. 初中语文教学中培养学生兴趣及提高教学效果策略研究[J]. 中外交流,2021,28(6):1118-1119.

[2]闵希安. 初中语文教学中培养学生兴趣及提高教学效果策略研究[J]. 学周刊,2020(3):49.

[3]吕涛. 初中语文教学中培养学生兴趣及提高教学效果策略研究[J]. 南北桥,2020(8):13.

[4]颜永. 如何在初中语文课堂中培养学生的学习兴趣[J]. 新课程,2020(10):184.

[5]林莹. 对初中语文课堂教学激发学生兴趣举措的研究[J]. 才智,2020(16):116.