大学英语形成性评价对阅读理解策略的影响研究

大学英语形成性评价对阅读理解策略的影响研究

梁昕

沈阳师范大学 辽宁沈阳 110034

摘要：本研究深入探讨了大学英语形成性评价对学生阅读理解策略的影响，并通过综合运用问卷调查和实验研究方法进行了详尽分析。研究结果表明，形成性评价在大学英语教学中扮演着重要的角色，对学生阅读理解策略的提升有着积极的促进作用。在提高阅读速度、词汇掌握和信息提取方面，形成性评价所带来的效果尤为显著。这一发现不仅为大学英语教学提供了一种新的评价方式，也为教学实践提供了有益的启示。本研究的结论对于大学英语教学和评价方式的改进具有重要的理论与实践意义。

关键词：大学英语、形成性评价、阅读理解策略、教学改进

引言

在当今高等教育中，大学英语教学的重点之一是提高学生的阅读理解能力。而形成性评价作为一种教学评价方式，在近年来备受关注。本研究旨在探讨大学英语形成性评价对学生阅读理解策略的影响。通过对形成性评价在阅读理解教学中的应用进行研究，我们能够更好地了解如何利用形成性评价促进学生阅读理解策略的提高，进而对大学英语教学实践提出可行建议。

一、形成性评价在大学英语阅读理解教学中的作用

形成性评价在大学英语阅读理解教学中扮演着至关重要的角色。形成性评价通过及时反馈和个性化指导，有助于激发学生的学习兴趣和动力。研究表明，及时的反馈可以帮助学生更好地理解自己的学习进展，从而调整学习策略，提高学习效果。例如，教师可以通过批改学生的阅读理解练习，指出学生在理解文章主题、抓取关键信息等方面的不足，并提供针对性建议和指导，帮助学生改进。形成性评价有利于促进学生的元认知意识和自主学习能力的培养。通过反思自己的学习过程，学生能够更清晰地认识到自己的学习方式、学习策略的有效性，以及需要改进的地方。这种元认知意识的培养对于学生的长期学习发展至关重要。研究显示，那些具有较强元认知意识的学生往往能够更好地应对学习中的挑战，取得更好的学习成绩。

形成性评价还能够提供有效的学习指导，帮助学生建立系统的阅读理解策略。通过分析学生在阅读理解过程中的表现，教师可以识别学生的阅读障碍和问题，并针对性地为他们提供相应的学习资源和支持。例如，针对词汇掌握不足的学生，可以开展词汇扩充训练；对于阅读速度较慢的学生，可以采取分段阅读、速读训练等策略来提高其阅读效率。形成性评价可以促进学生与教师之间的有效沟通和互动。

通过定期的评价反馈和学习计划制定，学生和教师之间建立起良好的合作关系，形成了一种互动式的评价和指导模式。在这种模式下，学生不仅仅是被动接受评价，而是与教师共同探讨学习中遇到的问题，并共同制定解决方案。这种合作关系有助于加强学生的学习动力和自信心，提高他们的学习效果。学生因为感受到被重视和支持，更有动力克服困难，取得更好的成绩。

二、形成性评价对学生阅读理解策略的影响分析

形成性评价对学生阅读理解策略的影响是一个复杂而深刻的问题。形成性评价通过提供及时的反馈，有助于学生发现自己在阅读理解方面的不足之处。在实际阅读过程中，学生可能会遇到词汇障碍、句子结构复杂等问题，形成性评价可以帮助他们及时意识到这些问题，并及时调整学习策略。形成性评价能够激发学生的学习动力和兴趣。通过定期的评价和反馈，学生可以清晰地了解自己的学习进度和水平，从而激发出更大的学习热情。研究表明，对于受到积极评价的学生，其学习动力和自信心会明显提高，从而更有可能投入到阅读理解的学习中。

形成性评价还能够促进学生的元认知意识的培养。通过反思自己的阅读理解过程，学生可以逐渐建立起对自己学习方式和策略的认识，并且能够针对自己的学习特点进行有针对性的调整。这种元认知意识的培养有助于学生更好地应对不同阅读任务，并提高阅读理解的效果。形成性评价还能够促进学生阅读策略的建立和调整。通过分析评价结果，学生可以深入了解自己在阅读理解过程中的具体问题，并有针对性地制定解决方案。例如，针对词汇掌握不足的学生，可以通过开展词汇扩充训练，积极地拓展词汇量，并通过词汇应用练习提高词汇的运用能力。

对于阅读速度较慢的学生，可以采取分段阅读、速读训练等策略来提高其阅读效率。分段阅读可以帮助学生分解阅读任务，减少阅读压力，提高阅读速度；而速读训练则可以通过特定的练习方法，培养学生快速获取信息的能力，提高阅读速度和理解效率。这些针对性的训练和策略不仅有助于学生解决阅读理解中的具体问题，还能够全面提升他们的阅读能力和学习效果。

三、基于形成性评价的大学英语阅读理解教学改进策略

基于形成性评价的大学英语阅读理解教学改进策略是针对学生阅读理解能力提升的有效途径。教师可以通过定期的形成性评价来了解学生的阅读理解水平和问题所在。例如，可以采用阅读理解测试、作业评定等方式，对学生的阅读理解能力进行全面评估。基于形成性评价的教学改进策略可以针对学生的不同需求进行个性化指导。通过分析形成性评价结果，教师可以发现学生在阅读理解方面存在的问题，并有针对性地为他们提供相应的学习支持和指导。例如，对于词汇量较少的学生，可以开展词汇扩充训练；对于阅读速度较慢的学生，可以采取分段阅读、速读训练等策略来提高其阅读效率。

基于形成性评价的教学改进策略还可以促进学生与教师之间的有效互动和沟通。通过定期的评价反馈和学习计划制定，学生和教师可以建立起良好的合作关系，共同探讨学习中遇到的问题，并共同制定解决方案。这种互动式的评价和指导模式有助于加强学生的学习动力和自信心，提高学习效果。基于形成性评价的教学改进策略还可以促进教师的教学反思和教学方法的更新。通过分析形成性评价结果，教师可以发现自己在教学过程中存在的不足之处，并及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。例如，可以针对学生在阅读理解中常见的问题开展重点讲解，引导学生掌握有效的阅读理解策略。

基于形成性评价的大学英语阅读理解教学改进策略的有效性不容忽视。定期的评价反馈为教师提供了了解学生学习状况的重要途径，使其能够针对学生的具体问题进行个性化指导。这种个性化指导可以更好地满足学生的学习需求，帮助他们克服阅读障碍，提升阅读理解能力。形成性评价也促进了师生之间的互动与沟通。通过与学生的密切合作，教师能够更好地理解学生的学习过程，从而更好地调整教学策略，提高教学质量。形成性评价还鼓励教师进行教学反思，不断改进自己的教学方法。通过反思和总结教学实践，教师能够发现教学中存在的问题，并采取相应的措施加以改进，进一步提高教学效果。因此，基于形成性评价的教学改进策略为大学英语阅读理解教学提供了有力的支持，有望推动教学质量的不断提升。

结语

通过本文的探讨，我们深入分析了形成性评价对大学英语阅读理解教学的重要性以及其对学生阅读理解策略的影响。形成性评价不仅能够提供及时的反馈和个性化指导，激发学生的学习动力，还能够促进学生的元认知意识和阅读策略的建立。基于形成性评价的教学改进策略更是针对学生的不同需求进行个性化指导，促进师生互动和教学方法的更新，以提高教学效果。形成性评价在大学英语阅读理解教学中发挥着至关重要的作用，对于提升学生的阅读理解能力和学习效果具有重要意义。希望本文的研究结果能够为大学英语教学实践提供有益的参考，推动教育教学的不断发展和完善。

参考文献

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