让生活走进语文

让生活走进语文

刘刚

江苏省邳州市向阳小学 221300

摘要：人民教育家陶行知说：“生活即教育。”生活走进语文，生活是老师，生活就是最好的教育。文章首先解读了生活走进语文与语文走进生活的关联，接着以案例形式讲话述了语文走进生活的实践思考：1.让节日活动找语文我；2.让科技活动找语文；3.让日常记录找语文，最后点出要旨：让生活走进语文既要注重语用，更有注意跨学科的学习。

关键词：小学语文；生活走进语文；实践思考

人民教育家陶行知说：“生活即教育。”生活走进语文，生活是老师，生活就是最好的教育。

教学做合一，在小学，小学生的在校学习是生活——学习生活；小学生在家活动是生活——家庭生活；小学生在社会上的表现也是生活——社会生活。这些生活，记下来是语文，说出来也是语文，听起来也是语文。

一、生活走进语文与语文走进生活的关联

生活离不开语文，语文离不开生活。

牙牙学语就是字音的朦胧学习期，从牙牙学语到口若悬河，再到奋笔疾书，那一种生活离了语文？

我们看小学课本从生字到习作，无处不是生活的反映，你看一年级课本的识字“日、月、石”等象形字，哪个不是生活的描摹，哪些字，仅仅是字吗？不，它是生活的图画，是图画的演变。

看小学习作，处处要求观察生活，描写生活，何处离开生活的呢？即使一幅图、一个想象，也都是生活的反映。

在小学语文教学中，我们反复强调要多看中国古典四大名著，中国古典四大名著唯有《红楼梦》是标标准准的原创，即使原创也还有生活的影子，而其他三部，许多内容是综合变化老百姓生活中的许多传说而成的故事啊！

生活走进语文，让语文更接地气。就像吴承恩《聊斋志异》一样，写的虽然是鬼神，但人们总能联想到生活中形形色色的相似的人。语文走进生活，让生活更精彩。

二、语文走进生活的实践思考

让语文走进生活，可以结合节日，可以结合日记，可以跨学科学习。

1.让节日活动找语文

在小学，每一个活动都离不开语文，大到学校活动的策划、活动的串词离不开语文，小到班级的元宵灯会的每一个字谜的编定都离不开语文。

探寻传统节日，传承中华文化。这一类的活动，在小学语文课本中各年级都或多或少地渗透着。为了让同学们更加了解中华民族源远流长的民间传统习俗，笔者在三年级曾开展了“中华传统节日”综合性学习活动。同学们利用周末时间，通过询问长辈、查阅相关书籍、网上搜索等多种方式，了解传统节日及习俗，收集有关传统节日的资料。从学生制作的手抄报上，我们分明看到了节日诗词：如:苏轼的《水调歌头·明月几时有》和辛弃疾的《满江红·中秋寄远》等是和中秋节有关联的。在活动中，笔者还让学生传唱经典：“明几时有？把酒问青天……”乘着歌声的翅膀，穿越千古江山，相遇生命中那些美好的时刻，品味传统节日里酿造出的独特情感，让中华文化展现永久魅力。除此以外，笔者还引导学生画节日，同学们围绕传统节日主题，拿起画笔，精心制作手抄报。它们富有节日特征，激发了学生热爱美、创造美的情趣，在色彩搭配和文字中感受中国传统节日的氛围。清明节画人民英雄纪念碑，端午节画龙舟、画粽子，春节画灯笼、写对联。同学们通过对传统节日文化的深入了解和学习，增强了对民族文化的认同，提高了民族自尊心、自信心和自豪感。

中国的诗书画向来是合为一体的，在这个案例中通过节日活动，将组诗、吟诗、画诗融为一体，名为活动，其实无处不是语文。

2.让科技活动找语文

近年来，语文教学越来越提倡跨学科教学了，科学教育“做加法”，跑出改革“加速度”，势在必行。加强实验教学管理，不断提升学科素养，不仅是科学本身的事情，也是语文教育要同步的工作。要跑出改革“加速度”就必须建立协同发展战略。尺度上再加紧，语文本身也是科学，实施科普万家行动，倡导推广亲子科普阅读，是科学，也是语文。

我们看小学语文课本，从中年级开始，就提出了做实验、写小论文了。如：三年级下册第四单元《我做了一项小实验》要求能借助图表记录和整理实验信息，能够写清楚实验的步骤和现象，并适当表达感想、心情。如：纸的承受力实验、橙子的沉浮、颜色与温度、盐水与浮力、会跳舞的葡萄干等，都是学生爱做的实验，如何写实验报告，笔者在教学中发现，有时有的学生写实验也像《斗罗大陆》一样的，过于玄乎，缺少严谨性。如何写得朴实而严谨呢？现以《水的张力》实验来举例——

“今天，我在家里做了一项小实验，实验名称叫水的张力。

“实验前，我先准备了一碗水，一些胡椒粉，一枚硬币。

“第一步，我少量的胡椒撒在一碗水的中心水面上。我看到自己说看到了胡椒粉都本飘浮在中心的地方。为什么呢？原来水膜有张力，在张力的作用下，因为张力的作用，胡椒粉紧紧地贴在水面上脱不了身。

“这时候，爸爸在水里投一枚硬币，他说，我看你用什么方法能从水里捞出硬币，而手上不沾上胡椒粉。

“我反复习了几次，那胡椒粉年的总是绕着我的手指打转。硬币虽然取上来了，但是手指上总是沾满了一些胡椒粉。

“怎么办呢？

“我看到了旁边的洗洁精，我想，能不能涂在我的手上试一试。

“第二步，我在手指上沾了些洗洁精，我把手伸向胡椒粉的中心，只见胡椒粉向碗的四周飞散开去。为什么呢？我查了一下百度，原来，是洗洁精破坏了水膜的张力，所以胡椒粉就“分家”了，逃跑了。

“这时候，我再取硬币的时候，再也不担心沾到胡椒粉了。”

这是笔者班级小红（化名）修改后的习作，起初，小红写的题目是《神奇的手指》，开头就写他的手指能让胡椒粉闪躲等细节，然后，大书特书她手指的特异功能，这就不像实验报告，而像玄幻小说了。

3.让日常记录找语文

民间有句谚语说：“好记性比不上烂笔头。”一个人的记忆力再好，也有忘记的时候，如果能养成把事情写在纸上习惯就会好很多。美国著名的心理学家巴纳特通过试验充分证明做笔记对学习的重要作用。中国的陶行知说的“六个开放”学习方法，也很强调动手记忆的。不要再吝啬你的纸和笔，随手记载下生活中的点点滴滴，这些生活中的点点滴滴汇聚在一起，就会成为你人生当中最宝贵的一笔财富。

前两天，我看到了一个学生的小日记《我家生了个机器人》，记得就很趣——

“昨晚，我家生了个机器人。

“这个机器人是我和爸爸的杰作。机器人的形状就像汽车的外壳，是我和爸爸用废纸盒与准备抛弃的小串灯做成的。

“为了迎接今天的学校运动会，前几天我们班编排了一个机器人舞蹈，班主任让我们每位同学准备一个机器人道具。怎么准备？许多同学从网上买现成的，我也想买一个，可爸爸却说：“变废为宝，自己动手做，才更有意思！”

“今天，我套上自己做的机器人，开起小串灯和全班同学一起在全校运动会上表演。我的机器人虽然不好看，但很新奇；我做的动作很到位，小串灯似乎也更耀眼。那一刻，我忽然明白了老师的初心，老师的初心是让我们创起来、动起来。练舞蹈是劳动，做机器人是劳动，表演也是劳动。通过劳动，我的机器人一步一步地走到队伍的最前面，每一步都有我往日的余温，都有大家的肯定。

“我的机器人啊，仿佛我亲生的儿子，自己生的总觉得比买的似乎更贴心，更安心。

“我家生了个机器人，初心已归，真好！”

在这个案例中，小作者做机器人，写机器人，本来是一件很平常的事，但写得很形象，很生动，也很有情感。经常这样记一记，语文水平又怎能不提高呢？

总之，让生活走进语文既要注重语用，更有注意跨学科的学习。

参考文献

[1]高碧云. 陶行知教育思想的人本意识探究[D].福建师范大学,2009：6.

[2][1]逄增艳.阅读名著经典  滋润精神品质[J].课程教育研究,2014(27):122.

[3]许娜.心理学中的巴纳姆效应[J].发现,2009(02):47-48.

[4]项学军.让生活走进语文[J].文理导航(上旬),2021(09):18-19.

，