论小学体育教学中的赏识教育

论小学体育教学中的赏识教育

刘  松

辽宁省锦州市黑山县段家乡中心小学，121406

摘要：赏识教育作为一种新型教学模式，不仅和现阶段小学生的教育需求相契合，还得到了大部分教师的认可。体育教师在进行体育教学时逐渐采取了赏识教育模式，这样不但可以让学生消除对老师的疑惧心理，建立一个和谐的师生关系，增加师生之间的互动交流，而且小学生对赏识教育模式也很感兴趣，所以激发了学生学习的积极性，提高了小学体育教学质量，同时小学生的体质也得到了锻炼。

关键词：小学体育；赏识教育

一、赏识教育的主要内容

我们所说的赏识教育，其从本质出发就是指在教学的过程中选用语言激励、表扬等鼓励手段，对学生进行培养的一种方法。教师不仅对学生的上课表现加以鼓励和赞赏，也可以对学生的行为进行表扬，通过这种赞赏行为的发生，会促使学生提升自身的自信，强化学生的自信。

二、赏识教育的必要性

小学体育课程和其他一些需要后天不断努力学习的科目相比较，有着多方面的区别。针对体育这个科目而言，小学生自己的先天因素对体育课影响很大，大部分小学生通过后天的努力，体育课程仍然没有获得理想的成绩，便逐渐失去了体育课程的兴趣，参与体育教学的积极性不高，有时甚至还会养成一种自卑心态。为了解决这一问题，应该把赏识教育积极的运用在小学体育教学中，帮助小学生消除自卑感，树立自信心，让学生在体育学习之路上勇往前行。

三、赏识教育在小学体育教学中的应用

1、备课环节应用赏识教育模式

为了让赏识教育高效率的运用在小学体育教学中，教师在备课时应该根据当节课的授课知识和教学安排，对体育教学中的每个阶段和教学情况进行仔细分析，同时以可以运用赏识教育模式的教学内容和教学阶段为基础，提前做好教学设计，这样可以更好的把赏识教育模式科学充分的运用到体育教学中。例如，教师在布局小学体育教学时，选择了小组合作学习的教学方法，那么教师就应该对小学生在体育运动基础知识和体育运动能力方面有一定要求，并且小学生还应该有团队合作意识和比较出色的交流组织能力。通过这样的安排，体育教师才能有效的完成体育教学任务。因此在备课环节，体育教师就要把学生在小组合作学习过程中的学习作风和团结合作情况作为一个赏识教育点，这样一来，在进行体育教学时，体育教师就可以多方面观察学生，灵活的把赏识教育运用到教学中，明确教学目的。

2、教学过程中应用赏识教育

小学教师在进行实际的体育教学活动时，既要以备课阶段的教学设计为基础来考量和教育学生，又要高度重视在进行实际体育课堂教学时出现的各类新问题，与此同时，教师还要用已有的教学资源对小学生进行有针对性的赏识教育。例如，教师在开展排球垫球的体育活动时，有些小学生把排球打出了运动场地，这时一名学生在练习的时候跑出了练习场地，并把排球捡回来整齐放好，这种事情一般是不能预料的，这属于体育教学活动中的生发性事件，但是如果教师能够及时注意到这些，并对学生进行表扬，那这就是一个对学生进行赏识教育的机会，所以教师在进行实际的体育教学活动时，要周密洞察课堂，及时发现给学生进行赏识教育的机会，使赏识教育在体育教学过程中取得理想的效果。

3、在课外活动中采取赏识教育

开展课外活动是小学体育教学过程的组成部分，它是体育课堂教学的开拓。在进行实际的体育课外活动教学时，如果教师能够运用各种各样的活动对学生进行赏识教育，那么学生就会增加对体育活动的兴趣性，学生对体育运动有了一定的良好体验之后，就容易培养学生对体育运动的热爱，提高学生对体育活动的自信，使赏识教育在小学体育教学中取得良好的效果。所以，教师应该在赏识教育模式中加入一些多样化元素，使小学体育教学进行得更顺利，并且教师准备的体育活动要符合小学生的身心发展。

四、体育教学中的赏识教育应注意哪些

1、体育老师要全面地了解学生、加强对学生的关爱

体育老师是整个教学的执行者，也是赏识教育的实施者。因此为了保障赏识教育有效性和针对性，以及使教学能够顺利进行，体育老师就要对学生进行全面地了解，建立良好的班级学习环境，增进和学生之间的感情，通过不同方式对学生进行了解，进而对学生在遇到困难时能够及时的帮助。

2、加强对学生的情感教育、打造乐观，团结向上的班风

体育老师应该注意对学生进行情感教育,通过对学生生活以及学习方面的指导与辅助，来获得学生的认可和尊重。对于学生要一视同仁，要善于发掘学生的个性优点，不要对学生进行斥责，或者做出一些伤学生自尊心的事情。例如在进行小学低年级的体育教学时，对一些简单的向左向右转命令。部分学生由于协调能力不够，常常出现左右不分，手脚不够协调的问题。如果教师对其进行嘲笑或指责，将使学生产生悲观心理。作为小学体育教师，要对学生的问题进行及时的指导与安慰，对学生的微小进步给予响亮的掌声。在此基础上，要鼓励学生敞开心扉，与教师进行交流互动，形成亲师近道的良好学习氛围。通过赏识教育的开展，使学生精神得到满足并产生愉悦的情感体验，体育教学效率也将得到显著提升。

3、注意实事求是，掌握教学分寸

虽然在小学体育教学中，赏识教育得到了广泛的应用，并取得了一定的教学效果，但小学体育教师也要正确认识到，赏识教育绝不是毫无分寸地夸奖学生，包容学生。在体育教学中，教师要做到赏识有度，实事求是，避免将赏识教育过度演变成为过度的放纵。一方面，在小学体育教学开展过程中，教师要善于发现学生的优点，肯定学生的长处，另一方面，鼓励学生大胆接受挫折教育，帮助学生正确认识自己。

4、优化评价方式

在小学体育教学过程中，评价方式的科学与否，将直接影响到学生的课堂参与兴趣以及体育能力的培养。例如，能力相近的两个人，如果教师对其中一名学生进行大量的鼓励，而对另一名学生进行大量指责与批评，受到鼓励的学生，其体育能力将明显高于受到批评的学生，因此在小学体育课堂教学中，教师要给予学生更多的赞扬以及鼓励，即使学生在当前体育教学活动中存在学习成绩不好、运动能力较弱等情况，教师也要基于良好的心理状态，对学生进行持续的鼓励与赞美，帮助学生建立起重新学习、积极向上的良好态度。

五、赏识教育在小学体育教学中存在的不足

1、教育形式化

在小学体育教学中，很多时候教学的重点发生了偏移，教师只是重点关注学生的体育素养的提升，对学生的心理发展关注力度不够，赏识教育的重要性没有被深刻的认知，只注重表面形式，没有进行深入的探究，这在很大程度上影响了体育教学的质量和效果。

2、教学方式有待提高

在体育教学中应用赏识教育，方法不能过于单一，传统的说教模式在当今的学生个性化发展下很难有长远的应用。目前，我国的小学生个性明显，如果在教学中，赏识教育的方式，只是通过说教或指责来进行，很容易对学生造成影响，激发学生的逆反心理，使教学工作很难有效地发展，造成赏识教育失败。因而，为了保障赏识教育的有效性，在方法上有待提高。

在小学体育教学中进行赏识教育，是对学生主体地位的尊重，同时也是促进学生全面发展的重要途径。作为小学体育教育工作者，要给予小学生形式多样的赏识教育渗透，增强学生体质，培养学生体育意识，推动小学体育教学可持续发展。