新课改下初中语文古诗词赏析方法初探

新课改下初中语文古诗词赏析方法初探

张建军

单位：云南省思茅第一中学

邮编：665000

摘要：随着新课改的深入推进，初中语文古诗词教学得到了越来越多的关注。本文旨在探讨在新课改背景下，初中语文古诗词赏析的有效方法。通过对学生心理、教学内容和教学方法的深入分析，本文提出了以趣入境、深入理解诗词意境、把握诗词情感等教学策略，以期提高学生的古诗词鉴赏能力，促进学生全面发展。

关键词：新课改；初中语文；古诗词赏析；教学方法；鉴赏能力

引言：

古诗词是中华民族的文化瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化和情感内涵。在初中阶段，学生正处于知识储备和情感体验的关键时期，因此，古诗词教学在初中语文教育中具有举足轻重的地位。然而，传统的古诗词教学方法往往侧重于机械记忆和应试技巧，忽视了学生的情感体验和鉴赏能力的培养。在新课改的背景下，如何改革古诗词教学方法，提高学生的鉴赏能力，成为当前初中语文教育亟待解决的问题。本文将从学生心理、教学内容和教学方法三个方面入手，分析当前初中语文古诗词教学的现状和问题，提出针对性的教学策略和方法。通过具体的教学案例和实践经验，探讨如何引导学生深入理解古诗词的意境和情感，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。同时，本文也将关注新课改对古诗词教学的要求，探讨如何在新课标的指导下，创新古诗词教学方法，提高教学质量。

一、初中语文古诗词教学的现状分析

当前，初中语文古诗词教学在教育体系中占据着重要的地位。然而，尽管教师们在努力推进古诗词的教学工作，但在实际的教学过程中，仍存在一些不容忽视的问题与不足。

首先，从教学内容上看，部分教师过于注重古诗词的字面意思和应试技巧的传授，而忽视了对诗词背后深层文化意蕴和情感内涵的挖掘。这种“填鸭式”的教学方法导致学生往往只能机械地记忆古诗词，而无法真正领略到其中的韵味和美感。此外，一些教师缺乏对古诗词教学方法的创新和探索，使得教学过程显得单调乏味，难以激发学生的学习兴趣。

其次，从教学方法上看，传统的古诗词教学方式往往以教师的讲解为主，学生处于被动接受的状态。这种教学方式忽视了学生在古诗词学习中的主体地位，限制了学生的主动思考和探索能力。同时，一些教师缺乏对古诗词意境和情感的有效引导，导致学生难以深入理解诗词的内涵，更谈不上形成自己的鉴赏能力。

再者，从学校和社会环境方面来看，当前的教育体制和社会环境也对古诗词教学产生了一定的影响。在应试教育的背景下，学校和家长往往更关注学生的分数和升学率，而忽视了对学生人文素养和审美情趣的培养。这种导向使得古诗词教学在一定程度上偏离了其本质，成为了应试教育的工具。

综上所述，当前初中语文古诗词教学在教学内容、教学方法以及教育环境等方面都存在一定的问题与不足。这些问题的存在不仅影响了古诗词教学的效果，也限制了学生人文素养和鉴赏能力的培养。因此，我们需要深入分析问题产生的原因，提出针对性的改进策略，以期推动初中语文古诗词教学的创新和发展。

二、新课改下初中语文古诗词赏析方法的探索

在新课改的背景下，初中语文古诗词教学面临着新的机遇与挑战。为了有效提升学生的古诗词鉴赏能力，教师需要积极探索新的教学方法，以激发学生的学习兴趣，引导他们深入赏析古诗词的意境和情感。

首先，以趣入境是激发学生古诗词学习兴趣的关键。在教学过程中，教师应结合学生的实际情况，选择贴近生活的古诗词作品。这些作品往往能够引发学生的共鸣，使他们在学习中感受到古诗词的魅力。同时，利用多媒体等现代教学手段，可以营造生动有趣的课堂氛围。通过图片、音频、视频等多媒体元素的运用，教师可以将古诗词中的意境和情感直观地呈现给学生，使他们在视觉和听觉上得到双重享受。此外，开展丰富多彩的古诗词活动也是激发学生兴趣的有效途径。如朗诵比赛、诗词创作等活动，可以让学生在实践中感受古诗词的美，提升他们的学习热情。

其次，深入理解是引导学生深入赏析古诗词意境和情感的重要环节。在教学过程中，教师应注重分析古诗词的语言特点和表现手法。通过剖析诗词中的修辞手法、意象运用等，学生可以更好地理解诗词的内涵和意蕴。同时，探讨古诗词背后的历史文化背景也是深入理解的关键。教师可以通过讲解诗词的创作背景、作者生平等相关知识，帮助学生建立起对诗词的整体认知。此外，引导学生通过想象和联想，体验古诗词中的情感与意境也是非常重要的。教师可以利用情境教学等方法，让学生在想象中走进诗词的世界，感受其中的情感变化。

最后，把握情感是培养学生的古诗词鉴赏能力的核心。在教学过程中，教师应教授学生鉴赏古诗词的基本方法和技巧。这包括如何识别诗词中的意象、如何理解诗词的情感表达等。通过这些方法的传授，学生可以更加准确地把握诗词的情感和主题。同时，引导学生通过比较和鉴赏不同风格的古诗词作品，可以进一步提升他们的鉴赏水平。不同风格的诗词作品具有各自独特的艺术魅力，通过比较鉴赏，学生可以更加全面地了解古诗词的多样性。此外，鼓励学生发表自己的见解和感受也是培养批判性思维的重要途径。在教学过程中，教师应给予学生充分的思考和表达空间，让他们敢于发表自己的观点，从而培养他们的独立思考和批判性思维能力。

三、新课改下初中语文古诗词赏析方法的实践应用

在新课改的推动下，初中语文古诗词教学正逐步走向深化与细化。为了更好地培养学生的古诗词鉴赏能力，我们积极探索并实践了一系列有效的古诗词赏析方法。下面，我将分享一些教学案例，并对实践效果进行分析，最后总结经验与反思。首先，古诗词《登鹳雀楼》的教学中，我采用了小组合作的学习方式。学生们在小组内共同探讨诗词中的意象和表现手法，通过交流和讨论，他们的思维得到了拓展，对诗词的理解也更加全面。此外，我还组织了一次诗词朗诵比赛，学生们积极参与，用自己的方式诠释了对诗词的理解和感受。

通过这些实践应用，我们发现学生的古诗词鉴赏能力得到了明显的提升。他们不仅能够准确理解诗词的字面意思，更能够深入挖掘诗词背后的深层意蕴和情感。同时，学生们对古诗词的学习兴趣也得到了激发，他们开始主动地去探索和学习更多的古诗词作品。

然而，在实践过程中，我们也遇到了一些问题和挑战。例如，部分学生的古诗词基础薄弱，难以跟上教学进度；另外，由于课堂时间有限，有时难以充分展开深入的赏析和讨论。针对这些问题，我们需要进一步完善教学方法和手段，加强对学生的个性化指导，同时合理安排课堂时间，确保教学效果的最大化。

总结：通过对新课改下初中语文古诗词赏析方法的深入探索与实践应用，我们取得了显著的教学成果。学生的古诗词鉴赏能力得到了提升，学习兴趣也得到了激发。然而，古诗词教学仍面临诸多挑战，如学生基础差异、教学资源有限等。展望未来，我们期待进一步完善古诗词教学方法，结合现代教育技术，创新教学模式，为学生提供更广阔的学习空间。同时，我们也呼吁社会各界共同关注古诗词教育，传承和弘扬中华优秀传统文化，为培养具有深厚文化底蕴的新一代青少年贡献力量。

参考文献：
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[2]周钦.浅析新课改下初中语文古诗词鉴赏[J].散文选刊：中旬刊, 2021, 000(002):P.261-261.
[3]贾红平.新课改背景下的初中语文古诗词鉴赏策略[J].试题与研究, 2022(28):139-141.